1 天地人（教学设计）2024-2025学年统编版语文一年级上册

1天地人（教学设计）2024-2025学年统编版语文一年级上册课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、课程基本信息1.课程名称：《天地人》

2.教学年级和班级：一年级

3.授课时间：2024-2025学年上册

4.教学时数：1课时（45分钟）

本节课将围绕统编版语文一年级上册《天地人》这一主题，通过讲解自然界的天地万物与人类的密切关系，引导学生认识世界、热爱生活。课程内容包括学习课文、认识生字、了解字义、朗读课文等环节，结合生活实例，让学生在实际语境中感受语言的美，培养他们的语文素养。二、核心素养目标1.培养学生热爱自然、关注环境的态度，增强对天地万物的好奇心与探索精神。

2.提高学生的识字能力，掌握本节课生字，理解字义，培养自主阅读兴趣。

3.通过朗读、讨论等方式，培养学生的语言表达能力，提升语文素养。

4.结合课文内容，引导学生感悟人与自然的和谐共生，培养审美情趣和人文素养。

5.激发学生思考天地人的关系，发展逻辑思维和创新能力，为终身学习奠定基础。三、学习者分析1.学生已经掌握了基本的汉语拼音知识，能够拼读简单的词语，具备初步的识字能力。此外，学生在幼儿园阶段对自然界的天地万物已有一定了解，为学习本节课内容奠定了基础。

2.学生年龄较小，好奇心强，对新鲜事物充满兴趣。他们具备一定的观察能力和表达能力，但在自主学习和逻辑思维方面仍有待提高。学生的学习风格多样，有的喜欢观察实物，有的喜欢听故事，有的则喜欢动手操作。

3.学生可能遇到的困难和挑战包括：对新课生字的记忆和书写困难；对字义的理解不够深入；在表达自己对天地人的看法时，可能存在语言组织不清、逻辑性不强等问题。此外，部分学生可能在课堂讨论中表现出害羞、胆怯，需要教师引导和鼓励。四、教学方法与手段1.教学方法：

（1）讲授法：通过生动形象的语言讲解，引导学生理解课文内容，掌握生字词。

（2）讨论法：组织学生进行小组讨论，激发学生的思考，培养语言表达能力和逻辑思维。

（3）情景教学法：创设生活情境，让学生在实际语境中感受语言，提高学习兴趣。

2.教学手段：

（1）多媒体设备：运用PPT、动画等展示天地人的图片和视频，增强学生的直观感受。

（2）教学软件：利用互动软件进行生字词学习和复习，提高学生的学习效果。

（3）实物展示：展示与课文相关的实物，如地球仪、植物等，让学生更直观地认识天地万物。五、教学过程（一）导入新课（5分钟）

1.首先，我与学生们进行简短的问候，询问他们在周末是否观察到了美丽的自然景色，以此激发学生对大自然的兴趣。

2.接着，我向学生们展示一张地球和天空的图片，引导他们思考：“你们知道地球和天空是什么关系吗？”让学生们带着这个问题，进入新课的学习。

（二）学习课文（15分钟）

1.我带领学生们朗读课文《天地人》，在朗读过程中，注意让学生感受课文的韵律美和意境美。

2.针对课文中的生字词，我逐一进行讲解，让学生掌握字音、字形和字义。同时，结合实物、图片等展示，加深学生对生字词的理解。

3.通过提问方式，引导学生探究课文的主旨内容，如：“课文中提到了哪些天地万物？”“人与天地万物之间有什么关系？”等，让学生把握全文侧重点。

（三）课堂讨论（10分钟）

1.我将学生们分成小组，让他们针对“人与天地万物之间的关系”进行讨论。

2.每个小组派代表发言，分享他们的讨论成果。我及时给予肯定和鼓励，并对学生的观点进行总结。

（四）实践活动（10分钟）

1.我组织学生们进行“我是小小观察家”活动，让学生观察教室内的天地万物，如植物、阳光、空气等。

2.学生们将观察到的内容进行分享，并用自己的话表达出人与天地万物之间的关系。

（五）总结提升（5分钟）

1.我对本节课的学习内容进行简要回顾，强调人与天地万物之间的和谐共生关系。

2.让学生谈谈本节课的收获，激发他们热爱自然、保护环境的意识。

（六）课后作业（课后自主完成）

1.抄写课文中的生字词，加强记忆。

2.家长协助孩子观察家里的天地万物，记录在日记中，并与家人分享。

3.预习下一课，为课堂学习做好准备。六、拓展与延伸1.拓展阅读材料：

-《地球的故事》：介绍地球的形成、构造以及人与地球的关系。

-《天空的秘密》：讲述天空中的各种自然现象，如彩虹、星座等，以及它们与人类生活的关系。

-《大自然的馈赠》：描述大自然为人类提供的各种资源，以及我们应该如何保护自然环境。

2.课后自主学习和探究：

-鼓励学生课后阅读以上推荐的拓展阅读材料，加深对天地人的认识。

-布置学生以“我眼中的天地人”为主题，进行绘画或写作创作，激发学生的想象力和创造力。

-组织学生进行户外活动，如参观自然博物馆、公园等，让学生在实地观察中感受自然界的神奇。

-鼓励学生与家人、朋友分享学习收获，开展家庭、朋友间的讨论，培养学生的语言表达和沟通能力。七、作业布置与反馈1.作业布置：

-抄写课文《天地人》中的生字词，每个字词写5遍，要求书写工整、规范。

-根据课文内容，用自己喜欢的方式（绘画、写作等）表达对天地人的认识，题目为“我心中的天地人”。

-家长协助孩子一起观察周围的自然环境，记录下所见所感，以日记形式完成。

2.作业反馈：

-对学生抄写的生字词进行批改，关注书写是否规范、正确，对错误的地方进行标注，并给出改进建议。

-对学生的创作性作业，如绘画、写作等，进行评价和鼓励，指出其中的亮点和不足，并提出针对性的指导意见。

-对学生与家长共同完成的观察日记进行阅读，了解学生在家中的学习情况，对日记中的内容进行点评，鼓励学生继续关注自然环境，培养他们的观察力和表达能力。

-在下一次课堂上，选取部分学生的优秀作业进行展示，让同学们互相学习、交流。八、板书设计①重点知识点：

-天地人的关系

-课文生字词：天、地、人、山、水、日、月、星

-字义理解：天地万物的含义和联系

②知识结构：

-课文结构：引言、正文、结论

-天地人的层次关系：宇宙-地球-人类

③艺术性与趣味性：

-使用不同颜色的粉笔，区分出关键词和重点内容，增强视觉效果。

-在板书旁边绘制简笔画，如天空、大地、人物等，形象展示课文内容。

-设计有趣的互动环节，如让学生上台来绘制生字词所代表的事物，增加课堂趣味性。典型例题讲解1.例题一：请用课文中的句子，描述一下“天”是什么。

答案：天是蓝色的，很高很远，有云朵和飞鸟。

2.例题二：请问课文中提到的“地”都有哪些特点？

答案：地是绿色的，有山川、河流、花草树木。

3.例题三：请用自己的话解释“人”与“天地”之间的关系。

答案：人是生活在大地上的生物，依赖天地之间的资源生存，与天地万物共同构成这个美丽的世界。

4.例题四：课文中提到的“山”、“水”、“日”、“月”、“星”分别代表什么？

答案：

-山：代表大地的坚毅、稳重。

-水：代表