5《协商决定班级事务》 第2课时教学设计-2024-2025学年道德与法治五年级上册统编版

5《协商决定班级事务》第2课时教学设计-2024-2025学年道德与法治五年级上册统编版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）5《协商决定班级事务》第2课时教学设计-2024-2025学年道德与法治五年级上册统编版课程基本信息1.课程名称：道德与法治五年级上册《协商决定班级事务》第2课时教学设计

2.教学年级和班级：五年级（上册）

3.授课时间：2024-2025学年第一学期第10周星期三下午第2节

4.教学时数：1课时（45分钟）核心素养目标本节课的核心素养目标为：培养学生依法参与班级事务的意识和能力，使学生理解通过协商民主的方式来解决问题的重要性，培养学生的公共参与意识和社会责任感，提高学生运用法治思维和法治方式分析问题、解决问题的能力。学情分析五年级的学生已经具备了一定的道德与法治基础知识，对班级事务有一定的认识和参与经验。但在法治意识和公共参与能力方面，学生们的水平参差不齐。大部分学生能够理解班级事务的重要性，但缺乏系统的法治思维和协商能力的培养。

在知识方面，学生们需要进一步深化对协商民主原则的理解，提高运用法治观念分析问题、解决问题的能力。在能力方面，学生们需要提升公共参与意识和社会责任感，学会通过协商民主的方式解决问题。在素质方面，学生们需要培养良好的合作意识和沟通能力，提高自我管理和组织协调能力。

针对学生的不同层次和需求，本节课将采用分层教学和差异化指导，以确保每个学生都能在原有基础上得到提高。通过案例分析、小组讨论等形式，激发学生的学习兴趣，提高他们的法治意识和公共参与能力。同时，注重培养学生的合作精神和沟通能力，使他们在班级事务中能够更好地发挥自己的作用。教学方法与策略1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：本节课将采用讲授法、讨论法、案例研究法和项目导向学习法等。通过讲授法向学生传授协商决定班级事务的相关知识；讨论法让学生交流意见，培养公共参与意识；案例研究法让学生分析实际案例，提高法治思维；项目导向学习法培养学生运用所学知识解决实际问题的能力。

2.设计具体的教学活动：本节课将通过角色扮演，让学生体验协商过程，提高沟通能力；实验环节，让学生在实践中了解协商民主的运作机制；游戏活动，激发学生学习兴趣，培养合作精神。

3.确定教学媒体使用：本节课将利用多媒体课件、视频材料、图片等教学媒体，以直观、生动的方式展示教学内容，帮助学生更好地理解和掌握知识。同时，利用网络平台和论坛，为学生提供线上交流和讨论的空间，便于他们拓展学习视野。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《协商决定班级事务》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道什么是班级事务协商吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于班级事务协商的图片或视频片段，让学生初步感受协商的魅力或特点。

简短介绍班级事务协商的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.班级事务协商基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解班级事务协商的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解班级事务协商的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍班级事务协商的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.班级事务协商案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解班级事务协商的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的班级事务协商案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解班级事务协商的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用班级事务协商解决实际问题。

小组讨论：让学生分组讨论班级事务协商的未来发展或改进方向，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与班级事务协商相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对班级事务协商的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调班级事务协商的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括班级事务协商的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调班级事务协商在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用班级事务协商。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于班级事务协商的短文或报告，以巩固学习效果。学生学习效果1.知识掌握：学生将深入理解班级事务协商的基本概念、组成部分和原理，掌握协商民主的原则和程序，了解班级事务协商在班级管理中的重要作用。

2.能力提升：学生将提高运用法治观念分析问题、解决问题的能力，学会通过协商民主的方式解决问题，提高公共参与意识和社会责任感。

3.素质培养：学生将培养良好的合作意识和沟通能力，提高自我管理和组织协调能力，有助于他们在班级事务中更好地发挥自己的作用。

4.行为习惯：通过参与班级事务协商的实践，学生将培养积极参与班级管理的行为习惯，增强主人翁意识，树立正确的价值观和道德观念。

5.思维发展：学生将学会运用法治思维和法治方式分析问题、解决问题，提高批判性思维和创新能力，为未来的学习和生活打下坚实基础。

6.情感态度：学生将增强对法治的信仰和尊重，培养积极向上的情感态度，树立正确的法治观念，为成为具有法治意识的公民奠定基础。板书设计班级事务协商基本概念

1.定义：班级成员通过协商民主的方式，共同讨论和决定班级事务的过程。

2.组成部分：协商主体、协商议题、协商程序、协商结果

3.原理：法治原则、民主原则、平等原则、自愿原则

班级事务协商的意义

1.培养公共参与意识：提高学生参与班级管理的积极性和主动性。

2.提高法治素养：使学生学会运用法治思维和法治方式解决问题。

3.增强合作能力：培养学生良好的沟通能力和团队协作精神。

4.促进班级和谐：通过协商解决班级矛盾和问题，营造和谐班级氛围。教学反思与总结教学反思：

回顾今天的课堂教学，我认为在教学方法上，我成功地运用了讲授法、讨论法和案例研究法，让学生们能够深入理解班级事务协商的基本概念和原理。特别是在案例分析环节，我选择了几个典型的班级事务协商案例，让学生们通过分析实际案例，提高了他们运用法治思维和法治方式解决问题的能力。

然而，我也发现了一些不足之处。在小组讨论环节，我没有给予学生们足够的时间来深入讨论和交流，导致部分学生没有机会充分表达自己的观点和想法。此外，在课堂展示环节，我没有给予学生们足够的反馈和评价，使得学生们无法及时了解自己的表现和需要改进的地方。

教学总结：

对本节课的教学效果进行客观评价，我认为学生们在知识方面，基本掌握了班级事务协商的基本概念和原理，对协商民主的方式有了更深入的理解。在技能方面，学生们通过案例分析和小组讨论，提高了运用法治思维和法治方式解决问题的能力。在情感态度方面，学生们对班级事务协商的重要性有