四 表内除法（一）认识平均分（二）（教学设计）-2024-2025学年数学二年级上册苏教版

四表内除法（一）认识平均分（二）（教学设计）-2024-2025学年数学二年级上册苏教版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间课程基本信息1.课程名称：表内除法（一）认识平均分

2.教学年级和班级：数学二年级（1）班

3.授课时间：2024年10月10日

4.教学时数：1课时（45分钟）核心素养目标本节课旨在培养学生的数学核心素养，主要包括：

1.逻辑推理：通过探究平均分的概念，使学生能够理解除法的本质，培养学生的逻辑推理能力。

2.数据分析：让学生通过具体实例，体会平均分在实际生活中的应用，提升数据分析能力。

3.模型建构：引导学生用除法模型解决实际问题，培养学生的模型建构能力。

4.抽象思考：通过学习除法的意义，培养学生从具体事物中抽象出数学模型的能力。

5.数学表达：在解决问题的过程中，鼓励学生用数学语言表达自己的思考，提高数学表达能力。

6.合作交流：在小组活动中，培养学生与同伴合作交流的能力，共同解决问题。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生在之前的学习中已经掌握了加减法的基本运算，对数学问题有一定的解决能力。他们已经能够理解数的概念，并能够进行简单的数数和分组。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生们对数学学科的兴趣各异，有的学生对解决问题感兴趣，有的学生对数学概念感兴趣。学生的学习能力也各不相同，有的学生逻辑思维能力强，有的学生动手操作能力强。他们的学习风格也各有特点，有的学生喜欢通过观察和实验来学习，有的学生喜欢通过讲解和理解来学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习了表内除法（一）认识平均分后，学生可能会对除法概念的理解感到困惑，特别是对于平均分的概念和除法运算的理解。此外，学生可能会在将除法应用到实际问题中时遇到困难，不知道如何将数学知识运用到现实生活中。此外，学生可能对除法的计算方法和步骤感到挑战，需要通过练习和指导来提高计算的准确性。教学方法与手段1.教学方法：

（1）讲授法：在讲解平均分和除法概念时，教师通过生动的例子和实际问题，向学生讲解除法的意义和应用，帮助学生理解和掌握相关知识。

（2）讨论法：在小组活动中，教师组织学生围绕实际问题展开讨论，鼓励学生发表自己的观点和思考，培养学生的合作精神和口头表达能力。

（3）实践操作法：在教学过程中，教师引导学生动手操作，如分物品、计算除法等，使学生在实际操作中感受和理解除法的概念和运算方法。

2.教学手段：

（1）多媒体设备：教师利用多媒体课件，生动展示平均分和除法的概念和实例，提高学生的学习兴趣和理解能力。

（2）教学软件：运用教学软件进行课堂练习和互动游戏，巩固所学知识，提高学生的实践能力。

（3）实物教具：使用实物教具，如水果、糖果等，帮助学生直观地理解平均分和除法的概念。

（4）作业与评价：布置适量的课后作业，及时了解学生的学习情况，针对问题进行反馈和指导。

（5）学习卡片：制作学习卡片，让学生在课余时间自主学习和复习，提高学习效果。

（6）家长沟通：与家长保持密切沟通，了解学生的学习状况，共同关注学生的成长。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：教师通过在线平台或班级微信群，发布预习资料，如PPT、视频、文档等，明确预习目标和要求。

-设计预习问题：教师围绕“认识平均分”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：教师利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生按照预习要求，自主阅读预习资料，理解“认识平均分”知识点。

-思考预习问题：学生针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：学生将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：教师引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：教师利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解“认识平均分”课题，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：教师通过故事、案例或视频等方式，引出“认识平均分”课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：教师详细讲解“认识平均分”知识点，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：教师设计小组讨论、角色扮演、实验等活动，让学生在实践中掌握“认识平均分”技能。

-解答疑问：教师针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：学生积极参与小组讨论、角色扮演、实验等活动，体验“认识平均分”知识的应用。

-提问与讨论：学生针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：教师通过详细讲解，帮助学生理解“认识平均分”知识点。

-实践活动法：教师设计实践活动，让学生在实践中掌握“认识平均分”技能。

-合作学习法：教师通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解“认识平均分”知识点，掌握相关技能。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：教师根据“认识平均分”课题，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：教师提供与“认识平均分”课题相关的拓展资源，如书籍、网站、视频等，供学生进一步学习。

-反馈作业情况：教师及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：学生认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：学生利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：教师引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：教师引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的“认识平均分”知识点和技能。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。教学资源拓展1.拓展资源：

（1）数学故事：可以通过讲述与平均分相关的历史故事，如古希腊哲学家柏拉图的分蛋糕故事，让学生在轻松愉快的氛围中理解平均分的概念。

（2）生活实例：提供一些生活中的实际例子，如家庭成员分享食物、分配遗产等，让学生思考如何运用平均分的方法解决问题。

（3）数学游戏：设计一些与平均分相关的数学游戏，如“平均分蛋糕”、“分配资源”等，让学生在游戏中加深对平均分的理解。

（4）思维导图：引导学生绘制思维导图，将平均分的概念、计算方法、应用场景等内容进行整合和展示。

（5）视频资料：推荐一些与平均分相关的教学视频，如讲解平均分概念的动画、实际应用平均分的案例视频等。

2.拓展建议：

（1）学生可以在家中观察和参与一些平均分的活动，如分配食物、分配遗产等，将所学知识应用到实际生活中。

（2）学生可以尝试寻找一些与平均分相关的数学问题，如家庭成员分享食物的问题、班级分配资源的问题等，自主研究解决方法。

（3）学生可以阅读一些与数学相关的书籍，如《数学岛历险记》、《爱因斯坦的小发明》等，了解数学在生活中的应用。

（4）学生可以尝试制作一些与平均分相关的数学教具，如平均分蛋糕的模型、分配资源的模型等，加深对平均分的理解。

（5）学生可以参加一些与数学相关的竞赛或活动，如数学奥林匹克、数学建模竞赛等，提高自己的数学能力和解决问题的能力。板书设计1.板书标题：表内除法（一）认识平均分

2.板书内容：

（1）平均分的概念：将一个整体等分成若干等份，每份的大小相等。

（2）平均分的步骤：

-确定整体的数量和每份的数量。

-计算每份的大小。

-将整体等分成每份。

（3）平均分的应用：

-分配食物、玩具等物品。

-分配遗产、奖学金等资源。

（4）除法的意义：将一个数分成几个相等的份，求每份的数量。

3.板书设计特点：

-目的明确，紧扣教学内容，突出平均分和除法的概念和应用。

-结构清晰，条理分明，按照平均分的概念、步骤、应用和除法的意义的顺序进行设计。

-简洁明了，突出重点，准确精炼，概括性强，便于学生理解和记忆。

-具有艺术性和趣味性，通过生动的形象和色彩，激发学生的学习兴趣和主动性。课后作业1.小明有10个苹果，他要把这些苹果平均分给他的5个朋友，每个朋友能得到多少个苹果？

答案：小明有10个苹果，要平均分给5个朋友，所以每个朋友能得到2个苹果。

2.妈妈买了3个蛋糕，要平均分给爸爸、妈妈和2个孩子，每个人能得到多少个蛋糕？

答案：妈妈买了3个蛋糕，要平均分给爸爸、妈妈和2个孩子，共5个人，所以每个人能得到0.6个蛋糕。

3.小华有8个玩具，他要把这些玩具平均分给他的4个弟弟妹妹，每个弟弟妹妹能得到多少个玩具？

答案：小华有8个玩具，要平均分给4个弟弟妹妹，所以每个弟弟妹妹能得到2个玩具。

4.老师买了7个铅笔，要平均分给3个学生，每个学生能得到多少个铅笔？

答案：老师买了7个铅笔，要平均分给3个学生，所以每个学生能得到2个铅笔。

5.爸爸买了12个橘子，要平均分给6个家庭成员，每个家庭成员能得到多少个橘子？

答案：爸爸买了12个橘子，要平均分给6个家庭成员，所以每个家庭成员能得到2个橘子。教学评价与反馈1.课堂表现：

教师通过观察学生在课堂上的表现，如注意力集中程度、参与课堂活动的积极性和回答问题的准确性，来评估学生的学习态度和理解程度。

2.小组讨论成果展示：

教师组织学生进行小组讨论，让学生展示他们的讨论成果，如思维导图、解决方案等。教师通过观察学生的讨论过程和成果，评估他们的合作能力和解决问题的能力。

3.随堂测试：

教师在课堂上进行随堂测试，通过测试题来评估学生对平均分和除法概念的理解程度以及计算能力。

4.作业完成情况：

教师通过批改学生的课后作业，评估他们对平均分和除法概念的掌握程度，以及计算的准确性。

5.教师评价与反馈：

教师根据学生的课堂表现、小组讨论成果展示、随堂测试和作业完成情况，给予学生及时的评价和反馈。教师通过鼓励和指导，帮助学生提高学习效果，发现自己的不足并提出改进建议。教学反思与总结在本节课的教学过程中，我采用了讲授法、讨论法和实践操作法，通过多媒体设备、教学软件和实物教具等教学手段，激发学生的学习兴趣和主动性。在课堂活动中，我注意引导学生通过小组讨论、角色扮演和实验等活动，加深对平均分和除法概念的理解。然而，在教学过程中，我也发现了一些不足之处。例如，在讲解平均分的概念时，我可能过于强调理论，而忽视了学生的实际操作和体验。此外，在课堂管理方面，我可能没有充分关注到每个学生的学习情况，导致部分学生可能没有完全跟上教学进度。

2.教学总结：

3.改进措施和建议：

针对本节课的教学反思和总结，我提出以