Module2单元备课（教学设计）-2024-2025学年外研版（一起）英语四年级上册

Module2单元备课（教学设计）-2024-2025学年外研版（一起）英语四年级上册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）Module2单元备课（教学设计）-2024-2025学年外研版（一起）英语四年级上册教学内容《Module2单元备课（教学设计）-2024-2025学年外研版（一起）英语四年级上册》主要包括以下内容：

1.教材章节：Module2Unit1"What'syourname?"

-知识点：介绍自己及询问他人姓名，掌握一般疑问句"What'syourname?"及其回答。

2.教材章节：Module2Unit2"I'mfour."

-知识点：询问及回答年龄，掌握基数词1-10及其拼写。

3.教材章节：Module2Unit3"Howoldareyou?"

-知识点：运用"Howoldareyou?"询问年龄，并回答。

4.教材章节：Module2Unit4"What'sthis?"

-知识点：询问物品名称，掌握"What'sthis?"及其回答。

本章节内容紧密围绕教材，旨在帮助四年级学生掌握基本的英语交际用语，提高他们的英语听说能力。教学内容实用性强，符合四年级学生的认知水平。核心素养目标1.语言能力：培养学生准确运用英语进行自我介绍和询问他人信息的能力，掌握基本交际用语，如姓名、年龄和物品询问。

2.文化意识：通过学习，使学生了解和尊重不同文化背景下的交际礼仪，培养跨文化交际意识。

3.思维品质：锻炼学生的逻辑思维和创造性思维，能够运用所学知识进行真实情境的交际。

4.学习能力：激发学生的学习兴趣，培养自主学习和合作学习能力，提高解决问题的能力。

本章节的核心素养目标紧密围绕新教材要求，旨在全面提高学生的英语学科素养，为今后的学习和生活打下坚实基础。学习者分析1.学生已经掌握了以下相关知识：基本的英语问候语、自我介绍用语，以及一些简单的日常词汇。他们能够理解并使用一些基本英语句型，如一般疑问句和简单回答。

2.在学习兴趣方面，四年级学生对英语学习充满好奇，尤其对互动性、游戏性强的教学活动感兴趣。他们的学习能力较强，具备一定的模仿和记忆能力，但学习风格各异，有的喜欢视觉学习，有的偏好听觉学习，还有的通过动手操作来学习效果更佳。

3.学生可能遇到的困难和挑战包括：在真实情境中运用所学知识进行交际时，可能存在紧张、忘词等现象；对于一些发音相近的单词，如name和same，可能容易混淆；在记忆单词和句型时，部分学生可能觉得难度较大。

针对以上学习者分析，教学过程中应注重个体差异，设计多样化的教学活动，帮助学生巩固已有知识，激发学习兴趣，克服困难和挑战，提高英语综合运用能力。教学资源准备1.教材：确保每位学生都提前准备好本节课所需的外研版英语四年级上册教材，以便课堂学习和活动进行。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、姓名卡片、年龄数字卡片、物品图片等，以及包含本课重点句型的视频资料，以增强教学直观性和趣味性。

3.实验器材：本节课不涉及实验，故无需准备实验器材。

4.教室布置：将教室布置成小组讨论区，每组配备一张桌子，便于学生进行互动交流和角色扮演活动。同时，设置一个展示区，用于展示学生的作品和表演。教学过程设计1.导入环节（5分钟）

-教师通过播放一段英语动画视频，展示不同角色互相问候和介绍自己的场景，引导学生关注并思考视频中人物是如何进行交流的。

-视频结束后，教师提出问题，如："Howdidthecharactersinthevideogreeteachother?"和"Howdidtheyintroducethemselves?"，激发学生的求知欲和学习兴趣。

2.讲授新课（15分钟）

-教师根据教材Module2Unit1的内容，讲解并板书新句型"What'syourname?"和"Mynameis..."，通过举例和角色扮演，让学生理解和掌握如何用英语进行自我介绍。

-接着，教师引入Module2Unit2的内容，教授基数词1-10和句型"I'mfour."，通过互动游戏，如猜年龄游戏，让学生在实际操作中学习新知识。

3.巩固练习（10分钟）

-教师设计小组活动，要求学生用新学的句型互相询问姓名和年龄，并进行角色扮演，模拟真实场景。

-教师巡回指导，纠正发音和语法错误，帮助学生巩固新知识。

4.课堂提问（5分钟）

-教师随机抽取学生，用英语提问"What'syourname?"和"Howoldareyou?"，检查学生对新知识的掌握情况。

-鼓励学生用完整的句子回答，如"Mynameis..."和"I'm..."，同时注意语音语调的正确性。

5.创新教学互动环节（5分钟）

-教师设置一个“认识新朋友”的情境，让学生两两配对，用英语互相介绍自己和询问对方信息，然后将对方的介绍和年龄画在黑板上，形成一张班级的“新朋友墙”。

-这个活动既巩固了新知识，又锻炼了学生的创造性思维和表达能力。

6.核心素养能力拓展（5分钟）

-教师提出一个跨文化交际的问题，如"Ifyoumeetaforeignfriend,howwillyouintroduceyourselfandaskabouttheirnameandage?"，引导学生思考并讨论如何在不同的文化背景下进行有效交流。

-学生分组讨论，然后每组派代表分享他们的想法和策略。

7.总结与作业布置（5分钟）

-教师简要回顾本节课的重点内容，强调学生在实际生活中运用英语进行自我介绍和询问他人信息的重要性。

-布置作业：要求学生回到家后，用英语向家人介绍今天学到的新朋友，并记录下家人的反应和交流过程，作为下一节课的分享内容。

整个教学过程设计注重师生互动，突出教学重点和难点，通过创新的教学活动，激发学生的学习兴趣，培养他们的语言能力、文化意识、思维品质和学习能力，符合新教材对学科核心素养的要求。知识点梳理1.语言知识

-新词汇：name,age,four,five,six,seven,eight,nine,ten

-新句型：What'syourname?Mynameis...Howoldareyou?I'm...

-一般疑问句的构成和回答

-基数词1-10的拼写和用法

2.交际用语

-自我介绍和询问他人姓名、年龄的交际场景

-在不同情境中灵活运用所学句型和词汇进行交流

-了解和遵循英语国家的交际礼仪

3.语言技能

-听力：能听懂关于姓名和年龄的简单对话

-口语：能进行简单的自我介绍和询问他人信息

-阅读：能阅读并理解含有新学词汇和句型的文本

-写作：能书写简单的句子来介绍自己和他人

4.文化意识

-了解不同文化背景下姓名和年龄的交流习惯

-尊重不同文化的交际差异

5.思维品质

-通过角色扮演和情境模拟，培养学生的创造性思维和逻辑思维

-引导学生发现和总结语言规律，如疑问句的结构和回答方式

6.学习策略

-通过小组合作和互动游戏，提高学生的合作学习和自主学习能力

-利用图片、视频等多媒体资源辅助记忆和理解

-通过重复、模仿和实践，加强语言记忆和运用

7.教学重难点

-正确使用新词汇和句型进行交际

-理解和使用一般疑问句的结构

-记忆和运用基数词1-10

-在真实情境中灵活运用所学知识进行自我介绍和询问他人信息

本章节的知识点梳理涵盖了教材Module2的核心内容，旨在帮助学生全面掌握英语基础知识，提高语言综合运用能力，同时注重培养学生的跨文化交际意识和思维品质，为后续学习打下坚实基础。板书设计①重点知识点：

-新词汇：name,age,four,five,six,seven,eight,nine,ten

-新句型：

-What'syourname?Mynameis...

-Howoldareyou?I'm...

②重点句型结构：

-疑问句结构：What's+名词?Howoldare+主语?

-疑问句回答：主语+be动词+名词/基数词

③艺术性和趣味性：

-使用不同颜色的粉笔，突出重点词汇和句型。

-在黑板上画出人物头像，旁边标注姓名和年龄，以直观的方式展示新知识。

-设计一个“年龄猜猜看”的游戏板书，将数字和对应的英文单词配对，让学生在游戏互动中记忆和运用基数词。

-在板书的一角，画上一个小型的“朋友树”，每个学生将自己的名字贴在树上，旁边写上自己的年龄，增加课堂的趣味性和参与感。

板书设计注重知识的逻辑性和重点的突出性，同时通过艺术性和趣味性的设计，激发学生的学习兴趣，增强课堂的互动性和记忆效果。作业布置与反馈1.作业布置

-口语练习：学生需录制一段视频，用英语自我介绍，包括自己的名字和年龄，并询问家庭成员的名字和年龄，要求每位家庭成员都有机会参与。

-写作练习：根据课堂上所学的句型，编写一段对话，至少包含5个句子，涉及至少两个角色，围绕自我介绍和询问年龄的主题。

-词汇练习：要求学生用新学的基数词1-10，编写10个不同的句子，每个句子都要用到这些数字中的一个。

2.作业反馈

-口语练习：教师观看学生视频后，针对发音、语调、句型使用等进行评价，给出具体的改进建议，鼓励学生在下一次课上进行展示。

-写作练习：教师在批改对话作业时，关注语法、词汇选择和句子结构的正确性，指出错误并提供修改意见，帮助学生提升写作能力。

-词汇练习：教师检查学生对基数词的运用，对错误的拼写或使用不当的情况进行纠正，并提供额外的练习来加强记忆。

-教师在作业反馈中不仅要指出问题，还要给予积极的肯定和鼓励，增强学生的学习信心。反思改进措施（一）教学特色创新

1.创设情境：通过视频和角色扮演，将学生带入真实语境，增强了语言学习的实用性和趣味性。

2.互动游戏：设计了“年龄猜猜看”等互动游戏，让学生在游戏中自然地运用新学词汇和句型，提高了学习积极性。

（二）存在主要问题

1.教学组织：在小组活动中，部分学生参与度不高，可能是因为活动设计不够吸引所有人。

2.教学评价：作业反馈中，对于学生的错误，有时候指出不够具体，改进建议不够操作性。

（三）改进措施