Unit 7 Lesson 41教学设计 2024-2025学年冀教版英语八年级上册

Unit7Lesson41教学设计2024-2025学年冀教版英语八年级上册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教材分析“Unit7Lesson41教学设计2024-2025学年冀教版英语八年级上册”的主要内容包括一般过去时的被动语态。这一部分主要通过图片和对话展示了一般过去时的被动语态的构成和用法。通过本节课的学习，学生应该能够理解并运用一般过去时的被动语态来描述过去发生的事情。

冀教版英语八年级上册的学生的英语水平已经具备了一定的基础，能够理解和运用一些基本的英语语法知识。但是，对于一般过去时的被动语态这一较为复杂的语法知识，学生可能还需要一些时间和练习来掌握。因此，在教学设计中，我将会通过生动有趣的故事和丰富的实践活动，帮助学生理解和运用一般过去时的被动语态。同时，我也会注重学生的个体差异，给予不同学生不同的关注和指导，确保每个学生都能够跟上课程的进度，并能够真正理解和运用所学的知识。核心素养目标本节课的核心素养目标主要包括语言能力、文化意识、思维品质和学习策略。通过本节课的学习，学生应能够：

1.语言能力：学生能够听懂、说出一般过去时的被动语态，并能够运用该语法知识描述过去发生的事情。

2.文化意识：通过学习一般过去时的被动语态，学生能够了解不同文化背景下的人们如何描述过去的事情，增强对文化差异的敏感性。

3.思维品质：学生能够通过分析、推理和归纳等思维活动，理解一般过去时的被动语态的构成和用法，提高思维的逻辑性和批判性。

4.学习策略：学生能够运用有效的学习策略，如自主学习、合作学习和探究学习，来提高学习的效果和效率。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：在开始学习Unit7Lesson41之前，学生应该已经掌握了冀教版英语八年级上册前几个单元的基础知识，包括一般过去时的基本用法、名词、动词和形容词的时态变化等。此外，学生应该具备一定的听、说、读、写能力，能够进行简单的英语交流和表达。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：根据对学生的了解，我发现他们对生活中有趣的故事和互动活动比较感兴趣。在学习能力方面，大部分学生能够跟上课程的进度，但部分学生在语法理解和应用方面有待提高。在学习风格上，有的学生喜欢通过听觉学习，有的学生则更倾向于通过视觉或动手操作来学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习一般过去时的被动语态时，学生可能会遇到以下困难和挑战：一是理解一般过去时的被动语态的构成和用法；二是运用一般过去时的被动语态进行实际交流和表达；三是如何在具体语境中正确使用一般过去时的被动语态。针对这些困难和挑战，我在教学过程中会设计不同难度的练习和活动，以便帮助学生更好地掌握这一语法知识。同时，我会关注学生的个体差异，给予不同学生适量的指导和支持，确保他们能够顺利克服困难，提高英语水平。教学方法与手段1.教学方法：

（1）互动式教学：通过提问、讨论等方式，激发学生的思考和参与，促进师生之间的互动。

（2）情境教学：创设真实的语境，让学生在实际情境中运用所学知识，提高语言实践能力。

（3）差异性教学：关注学生的个体差异，给予不同学生有针对性的指导和帮助，确保每个学生都能跟上课程进度。

2.教学手段：

（1）多媒体教学：利用多媒体课件、视频等资源，生动展示教学内容，提高学生的学习兴趣。

（2）网络教学：运用教学软件、在线平台等网络资源，拓展教学空间，提高教学效果。

（3）实物教学：使用实物、图片等直观教具，帮助学生更好地理解和记忆教学内容。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕“一般过去时的被动语态”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解一般过去时的被动语态知识点。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解“一般过去时的被动语态”课题，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出“一般过去时的被动语态”课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解一般过去时的被动语态的构成和用法，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演等活动，让学生在实践中掌握一般过去时的被动语态。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演等活动，体验一般过去时的被动语态的应用。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解一般过去时的被动语态知识点。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握一般过去时的被动语态。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解一般过去时的被动语态知识点，掌握该语法技能。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据“一般过去时的被动语态”课题，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与“一般过去时的被动语态”课题相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的“一般过去时的被动语态”知识点和技能。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

为了让学生更深入地了解一般过去时的被动语态，可以提供以下拓展阅读材料：

-《英语语法大全》：这本书详细介绍了英语语法的各种知识点，包括一般过去时的被动语态。学生可以自主选择章节进行阅读，加深对语法知识的理解。

-《英语阅读理解》：挑选一些与一般过去时的被动语态相关的阅读材料，提高学生的阅读理解能力。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

在课后，学生可以利用网络资源、图书馆书籍等进一步学习和探究一般过去时的被动语态。以下是一些建议：

-观看英语语法教学视频：在YouTube、Bilibili等平台上搜索一般过去时的被动语态的教学视频，跟随老师的讲解进行学习和巩固。

-参加在线英语学习社群：加入一些英语学习QQ群、微信群等，与其他学习者一起讨论一般过去时的被动语态的用法和练习。

-寻找语伴进行练习：在语言交换网站或校园论坛上寻找语伴，相互练习一般过去时的被动语态，提高口语表达能力。

此外，还可以鼓励学生进行一些实践活动，如：

-编写故事或日记：尝试用一般过去时的被动语态编写故事或日记，将所学的语法知识运用到实际写作中。

-制作手抄报或海报：以一般过去时的被动语态为主题，制作手抄报或海报，通过图文并茂的形式展示语法知识。教学评价与反馈1.课堂表现：通过观察学生在课堂上的参与程度、提问频率和回答问题的准确性，可以评估学生对一般过去时的被动语态的理解和应用能力。

2.小组讨论成果展示：通过小组讨论成果的展示，可以评估学生之间的合作能力和对一般过去时的被动语态的掌握程度。

3.随堂测试：通过随堂测试，可以评估学生对一般过去时的被动语态的语法知识点的理解和应用能力。

4.课后作业完成情况：通过批改课后作业，可以评估学生对一般过去时的被动语态的掌握程度和应用能力。

5.教师评价与反馈：针对学生在课堂上的表现、小组讨论成果展示、随堂测试和课后作业完成情况，教师可以给予相应的评价和反馈，帮助学生了解自己的不足，并提出改进建议。板书设计①一般过去时的被动语态结构：主语+was/were+过去分词+by+宾语。

②一般过去时的被动语态用法：描述过去发生的被动动作或状态。

③一般过去时的被动语态例句：Thebookwaswrittenbytheauthorlastyear.（去年作者写了这本书。）

八、板书设计教学反思与总结1.教学反思：

-在教学方法上，我采用了互动式教学和情境教学，通过提问、讨论和创设真实语境等方式，激发学生的思考和参与。这种教学方法有助于提高学生的学习兴趣和主动性，但部分学生在积极参与课堂活动方面仍有待提高。

-在教学策略上，我关注了学生的个体差异，给予不同学生有针对性的指导和帮助。然而，对于一些基础较差的学生，我在教学过程中可能过于关注他们的困难，而忽略了其他学生的需求。

-在教学管理上，我通过在线平台和微信群等信息技术手段，监控学生的预习进度。但部分学生在自主学习方面仍存在困难，需要我进一步关注和指导。

2.教学总结：

-本节课的教学效果整体较好，大部分学生能够理解和运用一般过去时的被动语态。学生在知识方面对一般过去时的被动语态的构成和用法有了更深入的了解，技能方面能够运用该语法知识描述过去发生的事情。

-在情感态度方面，学生对一般过去时的被动语态的学习表现出较高的兴趣，积极参与课堂活动，展现出良好的团队合作意识和沟通能力。

-针对教学中存在的问题和不足，我将在今后的教学中改进以下方面：

-更加关注全体学生，平衡不同学生的需求，确保每个学生都能跟上课程进度。

-针对基础较差的学生，制定更加细致的教学计划和辅导方案，帮助他们提高英语水平。

-加强课堂管理，确保课堂秩序，为学生创造一个良好的学习环境。

-继续利用信息技术手段，提高教学效率和效果，同时关注学生的自主学习能力培养。课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《英语语法指南》中关于一般过去时的被动语态的章节。

-阅读材料：《英语语法实战演练》中关于一般过去时的被动语态的练习题。

-阅读材料：《英语语法的故事》中关于一般过去时的被动语态的案例分