培养学习困难克服能力的心理教学设计

培养学习困难克服能力的心理教学设计课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容本节课的教学内容来自人教版《语文》四年级上册第六单元，主题是“培养学习困难克服能力的心理教学设计”。本节课的主要内容包括：

1.学习困难的概念：让学生了解学习困难的基本概念，明白学习困难是正常现象，每个人都会遇到。

2.学习困难的原因：分析学生学习困难的原因，如学习方法不当、学习环境不佳等，并引导学生认识到改变学习方法、改善学习环境对提高学习成绩的重要性。

3.克服学习困难的策略：教授学生一些实用的学习策略，如制定学习计划、合理安排时间、积极参与课堂讨论等，帮助学生自主克服学习困难。

4.成功案例分享：分享一些成功克服学习困难的故事，激发学生的自信心，让他们相信自己也能克服学习困难，取得好成绩。

5.心理调适技巧：教授学生一些心理调适技巧，如正确对待挫折、保持积极心态、培养良好的学习习惯等，帮助学生在面对学习困难时保持良好的心理状态。二、核心素养目标分析本节课的核心素养目标分析主要从以下几个方面展开：

1.自主学习能力：通过学习困难的原因分析和克服策略的教授，培养学生自主分析问题、寻找解决问题方法的能力，提高学生的自主学习能力。

2.沟通协作能力：在分享成功案例和心理调适技巧的过程中，鼓励学生积极参与讨论，培养学生的沟通协作能力，提高他们的人际交往能力。

3.创新思维能力：在学习困难克服策略的学习过程中，鼓励学生敢于尝试新的学习方法，培养学生的创新思维能力，提高他们的问题解决能力。

4.情绪管理能力：通过心理调适技巧的教授，使学生能够正确对待学习中的挫折，保持积极的心态，培养良好的学习习惯，提高学生的情绪管理能力。

5.价值观塑造：通过成功案例的分享，使学生认识到克服学习困难的重要性，培养他们坚定的意志和积极向上的价值观，激发他们追求卓越的动力。三、学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：在学习本节课之前，学生已经学习了三年级下学期的语文知识，能够熟练地阅读和理解简单的文章。此外，他们还学习了三年级上学期的数学知识，具备一定的逻辑思维能力。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：大部分学生对语文学科有兴趣，喜欢阅读和写作。在学习过程中，他们能够主动参与课堂讨论，提出问题和观点。部分学生具有较强的逻辑思维能力，擅长解决数学问题。在学习风格上，有的学生喜欢听课，有的学生喜欢动手操作，还有的学生喜欢通过讨论交流学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习本节课的过程中，学生可能会遇到以下困难和挑战：

（1）理解学习困难的概念：部分学生可能对学习困难的具体表现和原因认识不清，难以理解学习困难是正常现象。

（2）掌握克服学习困难的策略：学生在实际操作中可能难以运用所学的策略，如制定学习计划、合理安排时间等。

（3）情绪管理：学生在面对学习挫折时，可能出现消极情绪，如焦虑、沮丧等，需要学会正确对待挫折，保持积极心态。

（4）心理调适：学生在学习过程中可能遇到各种心理压力，如担心成绩、害怕失败等，需要学会心理调适技巧，保持良好的心理状态。

（5）合作交流：学生在小组讨论和分享过程中，可能存在沟通不畅、意见不合等问题，需要进一步提高沟通协作能力。四、教学资源1.软硬件资源：多媒体投影仪、计算机、打印机、白板、教学挂图、学习材料、文具等。

2.课程平台：学校教学管理系统、班级微信群、学习任务单等。

3.信息化资源：网络教学资源、在线学习平台、电子书籍、教育APP等。

4.教学手段：讲授法、案例分析法、小组讨论法、问答法、任务驱动法等。五、教学流程一、导入新课（用时5分钟）

同学们，今天我们将要学习的是《培养学习困难克服能力的心理教学设计》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在学习过程中是否遇到过困难或挫折？”（举例说明）这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索如何克服学习困难的心理策略。

二、新课讲授（用时10分钟）

1.理论介绍：首先，我们要了解学习困难的基本概念。学习困难是学生在学习过程中遇到的难以克服的障碍，它可能源于学习方法不当、学习环境不佳等因素。学习困难是正常现象，每个人都会遇到。

2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了如何通过心理策略克服学习困难，以及它如何帮助我们提高学习成绩。

3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调制定学习计划和保持积极心态这两个重点。对于如何克服学习困难的部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。

三、实践活动（用时10分钟）

1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与学习困难相关的实际问题。

2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的实验操作。这个操作将演示如何通过心理策略克服学习困难的基本原理。

3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.讨论主题：学生将围绕“如何通过心理策略克服学习困难”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。

2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。

3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。

五、总结回顾（用时5分钟）

今天的学习，我们了解了学习困难的基本概念、原因和克服策略。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对如何克服学习困难的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。六、知识点梳理本节课的主要知识点包括：

1.学习困难的概念：学习困难是学生在学习过程中遇到的难以克服的障碍，可能源于学习方法不当、学习环境不佳等因素。学习困难是正常现象，每个人都会遇到。

2.学习困难的原因：分析学生学习困难的原因，如学习方法不当、学习环境不佳等，并引导学生认识到改变学习方法、改善学习环境对提高学习成绩的重要性。

3.克服学习困难的策略：教授学生一些实用的学习策略，如制定学习计划、合理安排时间、积极参与课堂讨论等，帮助学生自主克服学习困难。

4.成功案例分享：分享一些成功克服学习困难的故事，激发学生的自信心，让他们相信自己也能克服学习困难，取得好成绩。

5.心理调适技巧：教授学生一些心理调适技巧，如正确对待挫折、保持积极心态、培养良好的学习习惯等，帮助学生在面对学习困难时保持良好的心理状态。

6.自主学习能力培养：通过学习困难的原因分析和克服策略的教授，培养学生自主分析问题、寻找解决问题方法的能力，提高学生的自主学习能力。

7.沟通协作能力培养：在分享成功案例和心理调适技巧的过程中，鼓励学生积极参与讨论，培养学生的沟通协作能力，提高他们的人际交往能力。

8.创新思维能力培养：在学习困难克服策略的学习过程中，鼓励学生敢于尝试新的学习方法，培养学生的创新思维能力，提高他们的问题解决能力。

9.情绪管理能力培养：通过心理调适技巧的教授，使学生能够正确对待学习中的挫折，保持积极的心态，培养良好的学习习惯，提高学生的情绪管理能力。

10.价值观塑造：通过成功案例的分享，使学生认识到克服学习困难的重要性，培养他们坚定的意志和积极向上的价值观，激发他们追求卓越的动力。七、板书设计板书设计是课堂教学中重要的一环，它能够帮助学生梳理知识点，强化记忆。在本节课的板书设计中，我将注重以下几个方面：

1.重点突出：板书设计应以学习困难的基本概念、原因、克服策略等为核心内容，通过不同颜色或字体加粗等方式，突出重点知识点，让学生一目了然。例如，将“学习困难的概念”用红色字体标注，将“克服学习困难的策略”用蓝色字体标注。

2.结构清晰：板书设计应具有清晰的结构，通过使用大小标题、编号、连接线等，将各个知识点有机地组织起来，形成一个逻辑严密的框架。例如，用大号字体写“学习困难”，下面用小号字体写“概念、原因、克服策略”等小标题，再详细列出相关内容。

3.艺术性和趣味性：板书设计应具有一定的艺术性和趣味性，通过使用图片、图表、符号等元素，使板书更具吸引力，激发学生的学习兴趣。例如，在“成功案例分享”部分，可以用一个小故事的形式呈现，用不同的符号或图形标出故事的起承转合。八、课堂小结，当堂检测课堂小结是对本节课主要知识点的回顾和总结，当堂检测则是对学生学习效果的即时反馈。以下是我为本节课设计的课堂小结和当堂检测：

课堂小结：

1.学习困难的概念：回顾学习困难的基本概念，让学生再次强调学习困难是正常现象，每个人都会遇到。

2.学习困难的原因：总结学习困难的原因，让学生明白改变学习方法、改善学习环境对提高学习成绩的重要性。

3.克服学习困难的策略：回顾克服学习困难的策略，让学生巩固所学内容，并能在实际中运用。

4.成功案例分享：通过成功案例的回顾，让学生激发自信心，