应用创造学智慧树知到答案2024年绵阳师范学院

应用创造学绵阳师范学院智慧树知到答案2024年第一章测试

创造学是一门研究个体创造行为和社会创造现象，从而揭示出创造规律的科学。（）

A:错B:对

答案:B通过恰当的方式，人的创造潜力是能够得到开发的。（）

A:错B:对

答案:B创造学的基本原理是（）

A:创造力很难开发B:创造潜力可以转化为创造能力C:创造力并不是所有人都有的D:人人都有创造潜力

答案:BD我国在创造学领域的专业期刊有哪些（）

A:《创造天地》B:《教育研究》C:《改革》D:《发明与革新》

答案:AD创新创业是应用创造力、提升创造力的重要舞台。（）

A:对B:错

答案:A创新人才培养需要从娃娃抓起。（）

A:对B:错

答案:A创新人才要具备哪些基本要素？（）

A:创造动机B:创造方法C:创造思维D:创造成果

答案:ABCD人类文明史就是一部创造史。（）

A:错B:对

答案:B“人类社会处处是创造之地，天天是创造之时，人人是创造之人”，这个观点是谁提出来的？（）

A:杜威B:胡适C:陶行知D:康有为

答案:C头脑风暴法是谁提出来的？（）

A:海曼B:奥斯本C:吉尔福特D:谢赫特曼

答案:B

第二章测试

创造就是以形成具有新颖性和适切性的成果为导向的思想和实践活动。（）

A:错B:对

答案:B只有填补行业、国内或国际空白的成果，才能称得上创造。（）

A:错B:对

答案:A创造有哪些特点？（）

A:适切性B:新颖性C:实践性D:艰巨性

答案:ABCD创造主体是指从事创造活动的创造者。（）

A:错B:对

答案:B创造主体有哪些？（）

A:组织B:个人C:法人D:机构

答案:AB创造客体也就是创造主体的创造行为所作用的对象。（）

A:对B:错

答案:A环境对于个人的创造行为并不重要。（）

A:对B:错

答案:B”近朱者赤，近墨者黑”，这句话反映了以下哪个创造要素的重要性？（）

A:客体B:物质C:主体D:环境

答案:D创造客体的形成主要有哪些动力机制？（）

A:科技推动机制B:组织治理机制C:需要拉动机制D:创新驱动机制

答案:AC个体创造的前置条件是什么？（）

A:薪酬激励B:创造成果C:政策鼓励D:创造动机

答案:D

第三章测试

创造力是一种能力。（）

A:对B:错

答案:A创造力需要用成果来证明。（）

A:错B:对

答案:B高创造力的人具有哪些人格特质？（）

A:敢于冒险B:敢于挑战C:有想象力D:充满好奇

答案:ABCD知识是创意的源泉，但并不是多多益善。（）

A:错B:对

答案:B一般能力是重要的，但并不能解决所有的创造性问题。（）

A:错B:对

答案:B对于创造力来讲，非智能要素主要有哪些？（）

A:创造意志B:创造意向C:创造行为D:创造意识

答案:ABD创造力的实质是发现、分析和解决问题的能力。（）

A:对B:错

答案:A创造智能的核心是创造性思维。（）

A:对B:错

答案:A在20世纪，最先倡导重视创造力开发的心理学家是谁？（）

A:赫尔巴特B:皮亚杰C:斯金纳D:吉尔福特

答案:D艺术创作并不能体现创造力。（）

A:错B:对

答案:A

第四章测试

常规思维缺乏（）。

A:可行性B:科学性C:艺术性D:灵活性

答案:D功能固着是思维活动（）现象之一。

A:刻板化B:灵活性C:变通性D:技术性

答案:A下面哪些因素可能会导致思维中的判断障碍？

A:问题的解决可以有多种途径B:对矛盾对立的现象不能接受C:凡事只有一个正确答案D:对事物的模糊性不能容忍

答案:BCD正向思维主要具有哪些特点？

A:变通性B:常规性C:定向性D:预测性

答案:BCD心理定势不能使人们高效地学习和解决问题。

A:错B:对

答案:A

第五章测试

（）是人们根据创造理论及创造规律总结和归纳出来的，能创造性解决问题的一些原理、技巧和方法。

A:创造动机B:创造技法C:创造学D:创造性思维

答案:B在运用智力激励法时，主持人一般（）。

A:不发表意见B:自己对他人意见进行评价C:引导别人相互评论

答案:A统摄法的基本原理包括两个部分：（）和（）。

A:变常规为特殊B:变陌生为熟悉C:变特殊为常规D:变熟悉为陌生

答案:BD移植法的运用需要具备哪些条件？

A:创造者具有较强的专业技能B:采用传统方法无法解决的问题C:对移植的结果有一个肯定性的判断D:其他技术领域存在解决相似问题的方法

答案:BCD智力激励法是一种集体型的创造技法。

A:错B:对

答案:B

第六章测试

列举创造法是具体运用（）来克服思维定势的一种创造技法。

A:发散思维B:纵向思维C:聚合思维D:横向思维

答案:A特性列举法首先要将事物与课题的属性（）罗列出来。

A:全面地B:部分地C:主要部分

答案:C组合创造法可以分为（）、（）、（）、重组组合法等不同类别。

A:附加组合法B:同类组合法C:顺序组合法D:异类组合法

答案:ABD信息交合法在运用中，将交合的信息要素分为两类：一类信息要素可以是（）；另一类信息要素可以是（）。

A:事物的属性与特征B:具体的产品C:信息标D:信息反应场

答案:AB在运用列举创造法的过程中，实际上只运用了发散思维或聚合思维。

A:对B:错

答案:B

第七章测试

以下哪种形式不属于创造成果？（）。

A:文学作品B:无意识的产物C:科学发现D:艺术作品

答案:B文学、艺术和音乐作品都是创造成果的形式之一（）

A:错B:对

答案:B创造成果的保护对于社会和个人有何意义？（）

A:提高社会的科技水平和技术创新能力B:保护创作者的权益和利益C:促进文化和艺术的发展和传承D:鼓励创新和创造力的发展

答案:ABCD所有形式的创造成果都可以得到法律的保护（）

A:错B:对

答案:B创造成果的保护是为了保护创新者的什么权益？（）。

A:避免竞争对手使用创造成果B:保障创新者的权益C:限制创新成果的市场应用D:阻止其他人了解创新过程

答案:B关于创造成果保护，以下哪些说法是正确的？（）。

A:创造成果的转化可以通过版权出售、租赁等方式实现B:未经权利人许可，他人可以使用创造成果C:创造成果的权益只能由创作者本人行使D:创造成果的保护期通常取决于其形式和法律规定E:创造成果保护的目的是鼓励创新和创造力的发展

答案:ADE创新成果的商标注册主要是用于保护创新成果的品牌标识（）

A:对B:错

答案:A创造成果的转化不需要经过权利人的书面同意（）

A:对B:错

答案:B创造成果的转化是指将创新成果从研发阶段转变为什么形式？（）。

A:科研论文B:教育资源C:社会福利计划D:商业应用

答案:D创造成果转化的过程中，商业模式的有效性对于成功转化至关重要（）

A:错B:对

答案:B

第八章测试

作为一种新的教育形态，创造教育是对（）的超越。

A:专业教育B:传统教育C:学科教育D:科学教育

答案:B创造教育的（）特点要求创造教育应当是面向全体大、中、小学生。

A:全体性B:主体性C:独特性D:综合性

答案:A英国心理学家G.沃勒斯提出的创造心理过程“四阶段模式”包括（）、（）、（）和验证期。

A:准备期B:豁朗期C:酝酿期D:灵感期

答案:ABC以研究性教学为基本模式的创造教育具有（）、（）、（）和小组合作等多种教学策略。

A:活动式教学策略B:项目式教学策略C:认知发展教学策略D:对话式教学策略

答案:ABD只有少数人才具有创造力。

A:对B:错

答案:B

第九章测试

创业，其实是一个发现和捕捉机会，并由创造出新颖的产品提升服务，实现其潜在价值的过程。（）

A:对B:错

答案:A机会只属于“高科技领域”。（）

A:对B:错

答案:B常用的创业机会识别方法有（）

A:创造性B:专业知识C:社会关系网络D:先前经验

答案:ABCD创业计划书有统一的格式。（）

A:错B:对

答案:A创业计划书在“创始人”这一部分，首先要介绍的是（）。

A:告诉别人“我是谁”，需要介绍创始人的教育、工作以及成长背景等B:告诉别人“我为什么要创业”，说明创业的初衷及缘由C:没有固定格式，想介绍什么就介绍什么。D:告诉别人“我为什么能够坚持并持续进化”

答案:A下面关于路演说法正确的是（）

A:一般来说，10分钟是路演PPT的极限。B:创业者应该强调团队成员的优势和专业性，并展示他们的合作伙伴关系。C:确保路演PPT内容结构清晰，重点突出，并配以吸引人的视觉效果。D:可以使用引人入胜的故事、统计数据或者令人惊讶的事实来引起他们的兴趣。

答案:ABCD演示项目的时候需要照本宣科，所讲的内容跟PPT所展示的内容100