Unit6 Shopping B Lets talk（教学设计）2023-2024学年人教PEP版英语六年级下册

Unit6ShoppingBLet’stalk（教学设计）2023-2024学年人教PEP版英语六年级下册主备人备课成员教材分析《Unit6ShoppingBLet’stalk》是人教PEP版英语六年级下册的一课。本课主要围绕购物场景展开，通过对话学习，让学生掌握一般现在时态的疑问句和回答，以及一些与购物相关的词汇和表达方式。本课内容与学生生活实际密切相关，能够激发学生学习兴趣，同时培养他们的实际应用能力。通过对本课的学习，学生能够更好地运用英语进行日常交流，提高英语水平。核心素养目标分析本课旨在培养学生的语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。在语言能力方面，学生能够熟练运用一般现在时态进行问答，并能在购物场景中恰当运用所学词汇和表达。通过本课的学习，学生将提高听力理解能力和口语交流能力。在文化意识方面，学生能够了解和感知英语国家的购物习惯和文化背景，增强跨文化交际意识。在思维品质方面，学生通过分析对话和参与活动，提升逻辑思维和批判性思维能力。此外，学生通过自主学习、合作学习和探究学习，提高自主学习能力、合作能力和问题解决能力。总之，本课将全面促进学生英语核心素养的发展。学情分析本课面向的是人教PEP版英语六年级下册的学生，他们已经掌握了一定的英语基础，能够理解和运用一些基本的英语句型和词汇。在学习能力方面，大部分学生具备听、说、读、写的基本技能，但各有差异。在知识方面，学生已经学习过一般现在时态，对本课的一般现在时态的疑问句和回答有所了解，但需要进一步巩固。在素质方面，学生具备一定的合作意识和自主学习能力。

然而，部分学生对英语学习兴趣不高，缺乏学习动力，这对课程学习产生了一定的影响。另外，部分学生的英语基础较弱，对一些购物相关的词汇和表达方式不够熟悉，需要教师在教学中给予更多的关注和引导。

针对学生的具体情况，教师应充分考虑他们的兴趣、需求和能力水平，设计富有趣味性、挑战性和实践性的教学活动，激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性。同时，教师应关注学生的个体差异，给予不同学生有针对性的指导和帮助，确保他们能够在原有基础上得到提高和成长。学具准备Xxx课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与手段1.教学方法

-交际法：通过模拟购物场景，让学生在实际语境中练习一般现在时态的疑问句和回答，提高学生的口语交流能力。

-任务型教学法：设计购物相关的任务，让学生在完成任务的过程中运用所学词汇和表达方式，培养学生的实际应用能力。

-情境教学法：创设购物情境，引导学生参与角色扮演等活动，增强学生对购物场景的理解和记忆。

2.教学手段

-多媒体设备：利用多媒体课件和视频材料，为学生提供丰富的视觉和听觉信息，增强课堂教学的趣味性和生动性。

-教学软件：运用互动教学软件，开展游戏、练习等活动，提高学生的参与度和学习效果。

-实物教学：使用商品模型、海报等实物材料，帮助学生更好地理解和记忆购物相关的词汇和表达方式。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕购物场景，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解购物场景和一般现在时态的知识点。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解购物场景和一般现在时态，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出购物场景，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解一般现在时态的疑问句和回答，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演等活动，让学生在实践中掌握购物场景的对话技巧。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演等活动，体验购物场景的对话技巧。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解一般现在时态的疑问句和回答。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握购物场景的对话技巧。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解购物场景和一般现在时态的知识点，掌握对话技巧。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据购物场景，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与购物场景相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的购物场景和一般现在时态的知识点。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。学生学习效果1.知识掌握：学生将能够理解并运用一般现在时态的疑问句和回答，掌握购物场景中常用的词汇和表达方式。通过课堂学习和实践活动，学生将能够熟练地运用英语进行购物场景的对话交流。

2.技能提升：学生将在听力、口语、阅读和写作方面得到提升。通过听力训练，学生能够理解购物场景的对话内容；通过口语练习，学生能够流利地使用一般现在时态进行问答和对话；通过阅读和写作活动，学生能够理解并运用购物场景的相关词汇和句型。

3.文化意识：学生将能够了解和感知英语国家的购物习惯和文化背景，增强跨文化交际意识。通过学习购物场景的对话和文化差异，学生将能够更好地理解和尊重不同文化背景下的购物方式和表达习惯。

4.思维品质：学生的逻辑思维和批判性思维能力将得到提升。通过分析对话和参与讨论，学生能够培养归纳总结、推理判断和批判性思考的能力，提高解决问题的能力。

5.自主学习能力：学生将能够独立思考和自主学习。通过课前预习和课后拓展学习，学生能够培养自主阅读、独立思考和自主探究的能力，提高学习效果。

6.合作能力：学生的团队合作意识和沟通能力将得到提升。通过小组讨论、角色扮演等活动，学生能够学会与他人合作，培养倾听他人意见、表达自己观点和与他人协商的能力。

7.情感态度：学生将对英语学习充满信心和兴趣。通过购物场景的实用性和趣味性，学生能够激发学习英语的热情，树立学习英语的自信心，培养积极的学习态度。课后作业为了巩固本节课所学的内容，提高学生的学习效果，布置以下课后作业：

1.对话练习：

请学生与同学合作，编写一段购物场景的对话，要求使用一般现在时态。对话长度为100-150词。

示例：

A:Hi,canIhelpyou?

B:Yes,I'mlookingforapairofshoes.

A:Whatsizedoyouwear?

B:Iwearsize36.

A:Herearesomeshoesthatmightfityou.Trythemonandseeiftheyarecomfortable.

B:Thanks,Iwilltrythemonandletyouknow.

2.写作练习：

请学生以“MyLastShoppingTrip”为题，写一篇短文，描述自己上一次购物的经历。要求使用一般现在时态，并运用本节课所学的词汇和表达方式。短文长度为100-150词。

示例：

Lastweekend,Iwentshoppingwithmymother.Wewenttoabigdepartmentstore.Iboughtanewpairofshoesandashirt.Theshoesareverycomfortableandtheshirtlooksnice.Iwashappywithmypurchase.

3.语法练习：

请学生完成以下句子，使用一般现在时态：

1.I_______(like)Chinesefood.

2.She_______(go)tothelibraryeveryday.

3.They_______(watch)amovielastnight.

4.We_______(do)exerciseeverymorning.

5.He_______(play)soccerwithhisfriendsafterschool.

4.词汇练习：

请学生根据下列句子，选择正确的单词填空：

1.I_______(search)foranewpairofshoes.

2.She_______(buy)adressfortheparty.

3.They_______(decide)togotothemall.

4.We_______(spend)twohoursshopping.

5.He_______(try)ondifferentclothes.

5.拓展阅读：

请学生阅读一篇关于购物文化的文章，了解不同国家的购物习惯和文化差异。学生可以选择感兴趣的文章进行阅读，并简要总结文章内容。作业布置与反馈1.作业布置：

为了帮助学生巩固本节课所学的内容，提高学生的语言运用能力，请完成以下作业：

-请学生与同学合作，编写一段购物场景的对话，要求使用一般现在时态。对话长度为100-150词。

-请学生以“MyLastShoppingTrip”为题，写一篇短文，描述自己上一次购物的经历。要求使用一般现在时态，并运用本节课所学的词汇和表达方式。短文长度为100-150词。

-请学生完成以下句子，使用一般现在时态：

1.I_______(like)Chinesefood.

2.She_______(go)tothelibraryeveryday.

3.They_______(watch)amovielastnight.

4.We_______(do)exerciseeverymorning.

5.He_______(play)soccerwithhisfriendsafterschool.

-请学生根据下列句子，选择正确的单词填空：

1.I_______(search)foranewpairofshoes.

2.She_______(buy)adressfortheparty.

3.They_______(decide)togotothemall.

4.We_______(spend)twohoursshopping.

5.He_______(try)ondifferentclothes.

-请学生阅读一篇关于购物文化的文章，了解不同国家的购物习惯和文化差异。学生可以选择感兴趣的文章进行阅读，并简要总结文章内容。

2.作业反馈：

教师应及时对学生的作业进行批改和反馈，指出存在的问题并给出改进建议，以促进学生的学习进步。具体反馈建议如下：

-对于对话练习，检查学生是否正确使用了一般现在时态，是否能够流利地进行购物场景的对话交流。对于存在的问题，给出改进建议，例如提醒学生注意时态的运用，提高口语表达的准确性。

-对于写作练习，检查学生是否能够准确运用一般现在时态，是否能够运用本节课所学的词汇和表达方式。对于存在的问题，给出改进建议，例如提醒学生注意时态的运用，增加词汇的多样性。

-对于语法练习，检查学生是否能够正确完成句子，是否能够熟练运用一般现在时态。对于存在的问题，给出改进建议，例如提醒学生注意语法规则，提高语法运用能力。

-对于词汇练习，检查学生是否能够正确选择单词填空，是否能够熟练运用本节课所学的词汇。对于存在的问题，给出改进建议，例如提醒学生注意词汇的搭配和用法，提高词汇运用能力。

-对于拓展阅读，检查学生是否能够理解文章内容，是否能够简要总结文章内容。对于存在的问题，给出改进建议，例如提醒学生注意阅读理解的准确性，提高阅读理解能力。板书设计1.教学内容：购物场景的一般现在时态疑问句和回答

2.教学目标：掌握一般现在时态的疑问句和回答，能够在购物场景中进行对话交流

3.教学重点：一般现在时态的疑问句和回答

4.教学难点：如何在购物场景中正确运用一般现在时态进行对话交流

5.教学方法：交际法、任务型教学法、情境教学法

6.教学手段：多媒体设备、教学软件、实物教学

7.教学过程：课前自主探索、课中强化技能、课后拓展应用

8.作业布置：对话练习、写作练习、语法练习、词汇练习、拓展阅读

9.作业反馈：及时批改作业，指出存在的问题，给出改进建议

10.板书设计：简洁明了，突出重点，准确精炼，概括性强

示例板书：

购物场景：

一般现在时态疑问句和回答

-你能帮我找一下这件衣服吗？

-当然可以，这件衣服在哪里？

-它在那边的架子上。

-谢谢，我找到了。教学反思本节课是关于购物场景的一般现在时态疑问句和回答的教学。通过本节课的学习，我希望学生能够掌握一般现在时态的疑问句和回答，并在购物场景中进行对话交流。在教学过程中，我采用了交际法、任务型教学法和情境教学法，充分利用了多媒体设备、教学