四川省成都市高中地理 第2章 地球上的大气 2.2 气压带和风带北半球冬夏季气压中心教案 新人教版必修1

四川省成都市高中地理第2章地球上的大气2.2气压带和风带北半球冬夏季气压中心教案新人教版必修1授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教材分析本节课选自新人教版高中地理必修1第2章“地球上的大气”中的“气压带和风带北半球冬夏季气压中心”。该章节内容紧密联系实际，通过探究气压带和风带的季节性移动及其对北半球冬夏季气压中心的影响，帮助学生建立全球大气环流的基本概念，深化对地球气候形成机制的理解。课程设计将围绕课本知识，通过案例分析、图表解析和模拟实验等多种教学方法，使学生能够掌握气压带的分布、风带的特征及北半球气压中心的季节变化，为后续气候学习打下坚实基础。核心素养目标学情分析本节课面对的是高中一年级学生，他们在初中阶段对地理知识有了一定的接触，但对于全球大气环流的深度理解尚属初阶。学生在知识层面，对于气压、风等概念已有初步认识，但气压带和风带的形成及其季节性移动的机理理解不足。能力上，学生的空间想象能力和逻辑思维能力正处于发展期，需要通过直观的教学手段和案例分析来加强。素质方面，学生普遍对地理学科有兴趣，但学习习惯和探究精神参差不齐，这对深入学习本课程内容有一定影响。因此，课程设计需注重启发式教学，引导学生主动探究，通过小组讨论和互动提问，激发学生的学习兴趣和思考能力，以提升他们对大气环流知识的理解和应用能力。教学方法与手段1.教学方法：

-探究式教学法：通过提出问题，引导学生主动探究气压带和风带的形成与变化，激发学生思考。

-案例教学法：结合具体气象案例，分析气压中心和风带的影响，使理论与实际相结合。

-小组合作学习：鼓励学生分组讨论，分享观点，培养学生的团队合作能力和交流表达能力。

2.教学手段：

-多媒体演示：利用PPT、地理信息系统（GIS）软件等展示气压带和风带的动态变化，增强直观感受。

-实物教具：使用地球仪、气压计等教具，进行实地操作，加深学生对大气环流的理解。

-模拟实验：设计简单的风洞实验，模拟风带的形成，让学生在实践中学习，提高动手能力。教学过程首先，让我们一起来回顾一下上一节课的内容。我们学习了地球上的气压带和风带的基本概念，今天我们将深入探讨这些气压带和风带在北半球的冬夏季是如何影响气压中心的。

1.导入新课

（1）提问：“同学们，我们知道气压和风对天气有很大的影响，那么它们在冬夏季会有什么不同呢？”

（2）学生回答，教师总结并引入新课。

2.自主学习

（1）请同学们翻到课本第2章第2节，阅读“北半球冬夏季气压中心”部分，了解气压中心和风带在冬夏季的变化。

（2）学生自主学习，教师巡回指导。

3.课堂讲解与探究

（1）首先，我们来探讨冬季北半球的气压中心。请看PPT上的图表，我们可以看到，冬季北半球的副极地低压带和极地高压带向南移动，这是为什么呢？

（2）学生思考，教师引导：冬季，极地地区的温度降低，空气收缩，形成高压；而中高纬度地区，由于大陆冷却快于海洋，形成强大的亚洲高压和北美高压，这就是冬季北半球的气压中心。

（3）接下来，我们来看夏季北半球的气压中心。同样地，请看PPT上的图表，夏季副热带高压带和副极地低压带向北移动，这是为什么？

（4）学生思考，教师引导：夏季，极地地区温度上升，空气膨胀，形成低压；而中高纬度地区，由于海洋增温较慢，形成北太平洋副热带高压和北大西洋副热带高压，这就是夏季北半球的气压中心。

4.案例分析

（1）请同学们看课本上的案例：为什么四川盆地在冬季多雾，夏季多雨？

（2）学生分组讨论，教师指导。

（3）学生汇报，教师总结：四川盆地冬季受亚洲高压的影响，多雾；夏季受北太平洋副热带高压的影响，多雨。

5.实践应用

（1）请同学们结合我们刚才的学习，分析一下我国其他地区的气候特点，是如何受到气压中心和风带的影响的。

（2）学生思考，教师指导。

（3）学生汇报，教师点评并总结。

6.总结与拓展

（1）本节课我们学习了气压带和风带在北半球冬夏季对气压中心的影响，请同学们回顾一下今天的学习内容，总结一下自己的收获。

（2）学生总结，教师点评。

（3）拓展：课后请同学们查阅资料，了解全球气候变化对气压带和风带的影响，下节课分享。教学资源拓展1.拓展资源：

-推荐阅读：《气候学与大气科学基础》中关于气压带和风带的相关章节，以加深对大气环流理论的理解。

-视频资料：观看气象科普视频，了解气压带和风带的形成机制及其对全球气候的影响。

-地理软件：使用地理信息系统（GIS）软件，模拟气压带和风带的变化，观察不同季节的气压中心分布。

-实地考察：组织学生参观气象站或相关科研机构，了解气象观测和大气环流研究的前沿动态。

2.拓展建议：

-研究性学习：鼓励学生选择一个感兴趣的地区，研究该地区气压带和风带对其气候的影响，形成研究报告。

-数据分析：指导学生收集和分析全球不同地区的气候数据，探究气压中心和风带移动对当地天气的影响。

-跨学科学习：结合物理学科中的流体力学知识，探讨风带形成的物理原理，增强学生对科学知识的综合运用能力。

-模拟实验：设计实验，模拟气压带和风带的形成过程，通过动手操作，加深对抽象概念的理解。

-家长参与：鼓励家长参与学生的学习过程，共同完成气压带和风带影响气候的小项目，提高家庭对地理学科的认识和兴趣。教学评价与反馈1.课堂表现：学生在课堂上认真听讲，积极参与互动提问，表现出对气压带和风带知识的浓厚兴趣。通过观察学生的反应和回答问题的情况，评价学生对课程内容的理解和掌握程度。

2.小组讨论成果展示：各小组针对案例分析进行了热烈的讨论，并在课堂上展示了各自的分析成果。评价标准包括分析逻辑性、观点创新性和表达清晰度，以此考察学生的合作学习能力和问题解决能力。

3.随堂测试：通过设计针对本节课重点内容的随堂测试，检验学生对气压带和风带北半球冬夏季气压中心知识点的掌握情况。测试内容包括选择题、填空题和简答题，旨在评估学生的知识记忆和应用能力。

4.课后作业：布置与课堂内容相关的作业，如分析特定地区的气候特点与气压带风带的关系，评价学生将理论知识应用于实际问题解决的能力。

5.教师评价与反馈：针对学生的课堂表现、讨论成果和测试成绩，教师将给予及时、具体的评价和反馈。指出学生的优点和不足，鼓励学生持续进步，并根据学生的反馈调整教学策略，以提高教学效果。

6.家长反馈：通过家校联系册或线上平台，与家长分享学生的学习情况，鼓励家长关注孩子的学习过程，共同促进学生的全面发展。典型例题讲解例题一：

题目：简述北半球冬季亚洲高压形成的原因及其对气候的影响。

答案：北半球冬季，亚洲大陆迅速冷却，形成强大的亚洲高压。它的存在使得冬季风从陆地吹向海洋，导致内陆地区更加寒冷干燥，沿海地区相对温暖湿润。

例题二：

题目：解释北半球夏季副热带高压带对长江中下游地区气候的影响。

答案：夏季，副热带高压带北移，控制了长江中下游地区。这导致该地区气温升高，降水增多，形成了典型的亚热带季风气候。

例题三：

题目：分析为什么四川盆地在冬季多雾，夏季多雨。

答案：四川盆地冬季受亚洲高压的影响，空气稳定，水汽不易扩散，形成多雾天气；夏季受副热带高压的影响，多降水，空气湿度大，因此多雨。

例题四：

题目：描述气压带和风带季节性移动对欧洲气候的影响。

答案：气压带和风带的季节性移动导致欧洲气候具有明显的季节变化。冬季，副极地低压带南移，使得欧洲大陆受到寒冷的极地气团