Module 6 Unit 1 What do you do on Sundays（教案）-2024-2025学年外研版（一起）英语二年级上册VIP

Module6Unit1WhatdoyoudoonSundays（教案）-2024-2025学年外研版（一起）英语二年级上册课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教材分析《Module6Unit1WhatdoyoudoonSundays》为2024-2025学年外研版（一起）英语二年级上册的内容，本章节旨在让学生掌握一般现在时态，运用所学词汇和句型描述自己在周末的活动。通过课本中的对话和练习，学生能够熟练运用"Iusually/often/sometimes/never..."等句型，讨论日常生活习惯，培养良好的语言表达能力和逻辑思维能力。课程内容与实际生活紧密相连，有利于提高学生的学习兴趣和实际运用英语的能力。二、核心素养目标1.语言能力：掌握并运用一般现在时态描述日常活动，提升词汇运用和句型构建能力。

2.思维品质：培养逻辑思维，能够有条理地表达个人周末生活习惯。

3.文化意识：了解并尊重不同的周末生活方式，增强跨文化交际意识。

4.学习能力：通过小组合作和互动交流，提升自主学习英语的兴趣和策略。三、学习者分析1.学生已掌握的知识：二年级上册的学生已学习过基本的日常用语，掌握了一些简单动词和名词，能够用一般现在时态表达简单的日常活动。

2.学习兴趣与能力：学生对谈论个人生活经验表现出较高的兴趣，具备一定的听说能力和模仿能力。在小组活动中，学生展现出合作学习的潜力。

3.学习风格：学生偏向于互动、游戏和情境教学，喜欢通过具体实例来理解和记忆新知识。

4.可能遇到的困难和挑战：对于一般现在时态的运用，学生可能在区分动词形式和句型结构方面遇到困难；在词汇拓展和口语表达方面，部分学生可能存在信心不足和词汇量有限的问题。

5.针对学生的个体差异，教学中需关注不同层次学生的需求，为语言基础较弱的学生提供更多支持和鼓励，提高他们的自信心。同时，对于基础较好的学生，可适当增加拓展性练习，提高他们的语言运用能力。四、教学方法与策略1.教学方法：结合教学目标和学生特点，采用情境教学法、任务驱动法和合作学习法。通过创设真实语境，引导学生运用所学知识完成任务，鼓励学生相互交流，提高语言实际运用能力。

2.教学活动：设计角色扮演、小组讨论和周末活动规划等互动环节，让学生在参与中实践一般现在时态的运用，提升词汇和句型掌握程度。

3.教学媒体：利用多媒体课件、图片和实物等教学资源，激发学生学习兴趣，增强课堂趣味性。同时，运用班级互动平台，促进线上线下的互动交流，提高学生的自主学习能力。五、教学实施过程1.课前自主探索

-教师活动：

-发布预习任务：通过班级微信群发布预习资料，包括关于周末活动的词汇表和一般现在时态的介绍视频，要求学生预习并准备相关问题。

-设计预习问题：围绕"WhatdoyoudoonSundays?"主题，设计问题如“CanyoulistthreeactivitiesyouusuallydoonSundays?”，引导学生思考自己的周末生活。

-监控预习进度：通过在线平台跟踪学生的预习情况，确保每位学生为新课做好准备。

-学生活动：

-自主阅读预习资料：学生按照要求阅读词汇表，观看视频，了解一般现在时态的基本用法。

-思考预习问题：学生针对问题进行独立思考，记录自己的答案和疑问。

-提交预习成果：学生将自己的答案或疑问通过微信提交，以便老师了解预习效果。

-教学方法/手段/资源：

-自主学习法：培养学生自主学习习惯。

-信息技术手段：利用微信群和在线平台进行预习资源的发放与反馈。

-作用与目的：

-让学生提前熟悉新课内容，为课堂学习打下基础。

-培养学生的独立思考和自主学习能力。

2.课中强化技能

-教师活动：

-导入新课：通过展示不同国家的孩子如何度过周末的视频，引出本课主题。

-讲解知识点：详细讲解一般现在时态的结构，结合实例教授如何描述周末活动。

-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生互相询问并描述彼此的周末生活。

-解答疑问：针对学生在活动中遇到的问题，进行个别指导或集体解答。

-学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，思考如何运用一般现在时态描述自己的周末。

-参与课堂活动：学生在小组中进行角色扮演，模拟真实场景进行对话。

-提问与讨论：学生针对时态运用和词汇选择等方面的问题进行提问和讨论。

-教学方法/手段/资源：

-讲授法：系统讲解语法知识。

-实践活动法：通过角色扮演等活动，让学生在实际情境中应用知识。

-合作学习法：小组合作，促进学生之间的互动交流。

-作用与目的：

-加深学生对一般现在时态的理解，掌握描述周末活动的语言表达。

-通过实践活动，提高学生的语言运用能力。

-培养学生的团队合作和沟通能力。

3.课后拓展应用

-教师活动：

-布置作业：布置学生写一篇关于自己周末活动的短文，使用一般现在时态。

-提供拓展资源：向学生推荐一些英语学习网站和视频，帮助他们拓展词汇和了解不同的文化背景。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生个性化的反馈和鼓励。

-学生活动：

-完成作业：学生根据课堂所学，完成短文写作任务。

-拓展学习：利用教师提供的资源，进行词汇积累和文化了解。

-反思总结：学生对学习过程进行自我反思，总结时态使用的要点和需要改进的地方。

-教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生通过反思，提升自我评价和自我完善的能力。

-作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的知识和技能。

-通过拓展学习，增加学生的词汇量和跨文化理解。

-培养学生的自我反思习惯，促进学习效果的持续提升。六、知识点梳理1.词汇：

-常用动词：do,play,read,write,watch,listen,cook,clean,sleep,eat...

-常用名词：book,game,TV,music,food,homework,housework...

-修饰词：usually,often,sometimes,never...

2.句型：

-一般现在时态疑问句：WhatdoyouusuallydoonSundays?

-一般现在时态肯定句：IusuallyplayfootballonSundays.

-一般现在时态否定句：Idon'tusuallygoshoppingonSundays.

3.语法：

-一般现在时态的基本结构：主语+动词原形（第三人称单数主语+动词三单形式）

-动词第三人称单数变化规则：一般情况下在动词原形后加-s/-es

4.话题：

-讨论个人周末活动，了解和尊重不同的生活方式。

-通过谈论日常活动，练习一般现在时态的运用。

5.语言功能：

-描述日常活动：能够使用一般现在时态描述自己在周末的常规活动。

-询问他人活动：能够用一般现在时态疑问句询问他人的周末活动。

6.学习策略：

-利用词汇卡片、思维导图等工具记忆词汇和句型。

-通过角色扮演、小组讨论等互动方式，加深对语言知识点的理解。

-运用在线平台和多媒体资源，辅助学习，提高学习效率。

7.文化意识：

-了解并尊重不同文化背景下的周末活动。

-培养跨文化交际意识，学会在交流中体现礼貌和尊重。

本章节知识点梳理涵盖了教材中Module6Unit1"WhatdoyoudoonSundays"的核心内容，旨在帮助学生熟练掌握一般现在时态，运用所学词汇和句型描述个人周末活动，同时培养良好的语言表达能力和跨文化交际意识。在实际教学过程中，教师可根据学生的实际情况，适当调整教学内容和进度，确保学生能够扎实掌握本章节的知识点。七、板书设计①重点知识点：

-一般现在时态结构：主语+动词原形（第三人称单数主语+动词三单形式）

-常用动词及其三单形式：play->plays,read->reads,...

-常用修饰词：usually,often,sometimes,never

-疑问句和肯定句结构：Whatdoyoudo?Iusuallydo...

②关键词汇：

-周末活动词汇：play,read,watchTV,listentomusic,cook,clean,sleep,eat,...

-生活方式词汇：homework,housework,sports,games,...

③句型展示：

-疑问句示例：WhatdoyouusuallydoonSundays?

-肯定句示例：IusuallyplayfootballonSundays.

-否定句示例：Idon'tusuallygoshoppingonSundays.

艺术性与趣味性：

-使用不同颜色的粉笔突出关键词汇和句型结构，增强视觉效果。

-设计有趣的图标或简笔画，如足球、书、电视等，与词汇搭配，帮助学生形象记忆。

-在板书周围添加与周末活动相关的装饰元素，如太阳、云朵、公园场景等，营造轻松愉快的氛围。

-邀请学生在黑板上参与板书，如填写自己的周末活动，增加互动性和趣味性。

板书设计通过以上三个方面，既突出了本节课的重点知识点，又考虑了艺术性和趣味性，旨在帮助学生更好地理解和记忆课程内容，同时激发他们的学习兴趣和主动性。八、教学反思在本次Module6Unit1"WhatdoyoudoonSundays"的教学中，我尝试了多种教学方法和策略，以下是我对教学过程的反思：

1.课前自主探索环节，通过发布预习任务和设计预习问题，我发现学生们在预习过程中对新知识表现出较高的兴趣。然而，在监控预习进度时，我发现部分学生对一般现在时态的掌握程度不够理想，这提示我在课堂上需要更加关注这些学生的需求。

2.课中强化技能环节，我采用了故事、案例和视频等多种方式进行新课导入，激发学生的学习兴趣。在实际讲解知识点和组织课堂活动时，我发现学生们在小组讨论和角色扮演中能够积极投入，但部分学生在提问和讨论环节表现较为拘谨。针对这一问题，我将在今后的教学中更加注重鼓励学生勇敢地表达自己的观点。

3.课后拓展应用环节，我布置了关于周末活动的作业，并提供了拓展资源。通过反馈作业情况，我发现学生们在作业完成方面表现良好，但仍需提高拓展学习意识。在今后的教学中，我将加强对学生拓展学习的引导，帮助他们养成自主学习的习惯。

1.针对学生对一般现在时态的掌握程度不同，我将设计更具针对性的课堂练习，确保每个学生都能扎实掌握这一知识点。

2.在课堂活动中，注重培养学生们的团队合作意识和沟通能力，鼓励他们在讨论和提问环节更加积极。

3.结合学生的兴趣和实际生活，设计更多有趣的教学活动，提高他们的学习积极性和主动性。

4.加强对学生的个性化辅导，关注他们在学习过程中的困难和需求，提供有针对性的指导。

5.不断反思和优化自己的教学方法和策略，以提高教学效果。课堂1.课堂评价：

-在课堂教学中，我通过提问、观察和小组活动等方式，全面了解学生对本节课知识点的掌握情况。针对一般现在时态的运用，我设计了不同难度的提问，以检测学生对时态结构和词汇运用的熟练程度。

-在提问环节，我发现大部分学生能够正确回答问题，但对于一些语言基础较弱的学生，他们在回答时态相关的疑问时仍存在困难。为此，我及时进行了个别辅导，帮助他们理解并运用一般现在时态。

-通过观察学生在小组活动中的表现，我发现他们能够积极参与讨论，互相提问并描述周末活动。但在口语表达方面，部分学生仍需加强。在今后的教学中，我将更多地关注这些学生的口语训练，提高他们的自信心和表达能力。

2.作业评价：

-对学生的作业进行了认真批改和点评，重点关注他们对一般现在时态的运用、词汇选择和句型结构等方面。在批改过程中，我发现大部分学生能够按照要求完成作业，但仍有少数学生在语法和词汇方面存在错误。

-针对作业中的问题，我及时给予了反馈，指出错误原因，并给出了改进建议。同时，对于表现优秀的学生，我给予了积极的评价和鼓励，激发他们继续努力学习的动力。

-在今后的作业评价中，我将更加关注学生的个体差异，针对不同层次的学生提供有针对性的指导，帮助他们不断提高语言运用能力。典型例题讲解例题1:

问句：WhatdoyouusuallydoonSundays?

答句：Iusuallyplayfootballwithmyfriends.

例题2:

问句：WhatdoesyourmotherdoonSundays?

答句：Sheusuallycooksdeliciousfoodforus.

例题3:

问句：Doyou