17难忘的泼水节教案-2024-2025学年语文二年级上册统编版

17难忘的泼水节教案-2024-2025学年语文二年级上册统编版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容《17难忘的泼水节》教案-2024-2025学年语文二年级上册统编版。本节课我们将学习以下内容：

1.了解泼水节的来历和意义，培养学生对民族传统文化的认识。

2.阅读课文，学习生字词，如：“泼水”、“欢庆”、“吉祥”等。

3.理解课文内容，体会作者描绘的泼水节场景和氛围。

4.分析课文中的句子结构和修辞手法，如比喻、拟人等。

5.学会复述课文，培养学生的口语表达能力。

6.结合课文内容，进行创意写作练习，让学生发挥想象，描述自己心目中的泼水节。核心素养目标1.提高学生的文化素养，让学生了解和尊重各民族传统文化，培养民族自豪感和家国情怀。

2.增强学生的阅读理解能力，通过分析课文内容，提升提取信息和概括能力。

3.培养学生的审美鉴赏能力，感受课文中的美好场景和情感表达，激发创造美好事物的愿望。

4.发展学生的语言表达能力，通过复述和创意写作，提高运用语言文字准确、生动地表达自己想法的能力。

5.培养学生的合作意识，学会在小组讨论和分享中倾听他人意见，增进同伴间的交流与理解。学习者分析1.学生已经掌握了相关知识：二年级上册的学生已具备一定的识字量和词汇量，能够独立阅读课文，理解课文大意。他们已经在之前的课程中学习了关于节日和传统文化的知识，对泼水节这一民族节日有一定的了解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：二年级的学生对新鲜事物充满好奇心，对于具有民族特色的泼水节，他们表现出浓厚的兴趣。学生在表达和创造方面具有一定的能力，喜欢通过绘画、表演等形式展现自己的理解。此外，学生们的学习风格多样，有的擅长视觉记忆，有的喜欢动手操作，有的善于听觉记忆。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在本节课中，学生可能在理解课文中的句子结构和修辞手法方面遇到困难，如比喻、拟人等。此外，学生在创意写作过程中，可能存在词汇量不足、句子表达不清晰等问题。在小组讨论和分享时，部分学生可能因害羞或自信心不足而不敢积极参与。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有二年级上册语文统编版教材，便于学生预习和课堂学习。

2.辅助材料：准备与泼水节相关的图片、视频资料，展示泼水节的庆祝场景和民俗特色，帮助学生更直观地理解课文内容。

3.教学器材：准备白板、挂图等教学器材，方便教师展示重点知识和课堂互动。

4.教室布置：将教室分为小组讨论区，便于学生进行合作学习和分享交流。同时，设置一个展示区，用于展示学生的创意写作和绘画作品。教学过程1.导入新课

同学们，大家好！今天我们要学习第17课《难忘的泼水节》，这是一篇描绘泼水节盛况的课文。首先，请大家看看手中的教材，谁能告诉我泼水节是哪个民族的节日呢？（等待学生回答）没错，泼水节是傣族的重大节日。接下来，我们将一起走进课文，感受泼水节的欢乐氛围。

2.初读课文，了解大意

现在，请大家自由朗读课文，注意生字词的读音，了解课文主要内容。读完课文后，我会请几位同学来概括一下课文讲述的泼水节场景。（给学生一定时间阅读课文）

哪位同学愿意分享一下你读完课文的感受？（等待学生回答）好的，你来说说看。（根据学生的回答，简要总结课文大意）

3.精讲课文，分析重点

（1）课文第一段：“泼水节这天，傣族村寨里鼓乐喧天，欢声笑语，人们穿着节日盛装，喜气洋洋。”

这里的“鼓乐喧天，欢声笑语”运用了哪种修辞手法？（等待学生回答）没错，是拟人。这种修辞手法使得泼水节的氛围更加热烈。

（2）课文第二段：“清水洒在身上，吉祥如意；彩云飘在空中，幸福安康。”

这里的“清水洒在身上，吉祥如意”运用了哪种修辞手法？（等待学生回答）很好，是比喻。这种修辞手法使得泼水节的意义更加美好。

4.课堂讨论，深化理解

现在，请同学们分组讨论以下问题：

（1）课文中还有哪些句子运用了比喻和拟人修辞手法？它们分别描绘了泼水节的哪些特点？

（2）泼水节在傣族文化中有什么特殊意义？

（3）课文中哪些细节让你感受到了泼水节的欢乐氛围？

讨论结束后，我会请各小组代表分享你们的讨论成果。（给学生一定时间进行讨论，并适时给予指导）

5.创意写作，实践运用

（给学生一定时间进行创意写作，教师巡回指导）

6.总结提升，拓展延伸

这节课，我们学习了课文《难忘的泼水节》，了解了泼水节的文化内涵和欢乐氛围。通过分析课文的比喻和拟人修辞手法，我们提高了自己的阅读理解能力。在接下来的课程中，我们还会学习更多关于民族节日的知识。

最后，请同学们在课后收集关于其他民族节日的资料，下节课我们将进行分享交流。今天的作业是：完成创意写作，并认真复习课文内容。

下课！同学们，再见！教学资源拓展1.拓展资源：

-阅读其他关于泼水节的文学作品或民间故事，了解泼水节的不同风貌和各地习俗。

-观看泼水节的纪录片，直观感受泼水节的盛况和傣族文化的魅力。

-收集傣族服饰、音乐、舞蹈等方面的资料，拓宽对傣族文化的了解。

-了解其他少数民族的传统节日，对比泼水节，探讨不同民族节日的特色和意义。

2.拓展建议：

-利用图书馆或互联网资源，选取一两篇关于泼水节的文学作品，深入阅读并分析其中的文化内涵。

-在家长的协助下，观看泼水节纪录片，注意记录片中展现的泼水节习俗和庆祝活动，与同学分享观后感。

-组织一次小型文化交流活动，邀请同学们穿上傣族服饰，展示收集到的傣族文化资料，增进对傣族文化的认识。

-分组研究不同少数民族的传统节日，制作节日文化展板，展示研究成果，并在课堂上进行分享。

-结合泼水节的主题，创作一篇以节日庆祝为背景的小故事，锻炼学生的写作能力和想象力。教学评价与反馈1.课堂表现：

-学生能积极参与课堂讨论，主动举手发言，表达自己对课文内容的理解和感受。

-学生在阅读课文时，能注意生字词的读音，对课文的朗读流利、有感情。

-学生在分析课文修辞手法时，能准确指出比喻、拟人等修辞手法，并解释其作用。

2.小组讨论成果展示：

-各小组能围绕讨论问题，展开积极讨论，形成有深度的观点和认识。

-小组代表在汇报时，能清晰表达本组的讨论成果，对课文的解读有独到之处。

-学生在听取其他小组汇报时，能认真倾听，给予积极反馈。

3.随堂测试：

-测试题目涉及课文内容、修辞手法和泼水节文化等方面，以检验学生对课堂所学知识的掌握程度。

-学生在测试中，能正确回答问题，对课文内容有较好的理解。

-对测试成绩进行分析，针对学生掌握不足的知识点，进行针对性的辅导和巩固。

4.创意写作评价：

-学生能结合课文内容，发挥想象，创作出富有创意的写作作品。

-作品中运用了比喻、拟人等修辞手法，表现出学生对课文写作技巧的掌握。

-学生在分享作品时，能自信地表达自己的创作思路和心得。

5.教师评价与反馈：

-教师在课堂教学中，关注学生的学习状态，及时给予鼓励和指导。

-针对学生在课堂讨论、测试和创意写作中的表现，给予客观、公正的评价。

-根据学生的反馈和评价结果，调整教学策略，以提高教学效果。

-在课后与家长沟通，反馈学生在课堂上的表现，共同关注学生的成长和进步。课后作业1.课文理解题：

-请用自己的话简要概括课文中描述的泼水节场景。

-请举例说明课文中使用了哪些比喻和拟人修辞手法，并解释它们的作用。

示例答案：

-课文描述了泼水节当天，傣族村寨鼓乐喧天，人们穿着节日盛装，互相泼水庆祝的欢乐场景。

-比喻：如“清水洒在身上，吉祥如意”；拟人：如“鼓乐喧天，欢声笑语”。这些修辞手法使得泼水节的氛围更加生动、热烈。

2.创作题：

-请以《我的泼水节》为题，写一篇短文，描述你心目中的泼水节场景和活动。

-在写作中，尝试运用至少两种修辞手法，如比喻、拟人等。

示例答案：

-《我的泼水节》：太阳刚刚升起，整个村寨就沉浸在一片欢声笑语中。清水像调皮的精灵，在人们身上跳跃，带来吉祥和祝福。人们穿着五彩斑斓的服装，像一朵朵盛开的花朵，竞相绽放。

3.研究性学习题：

-请选择一个少数民族的传统节日，通过查阅资料或采访，了解该节日的来历、庆祝活动和文化意义。

-撰写一篇关于该节日的研究报告，并在课堂上与同学分享。

示例答案：

-选择节日：回族的开斋节

-研究报告：开斋节是回族最重要的节日之一，源于伊斯兰教。节日当天，回族人会进行祷告、互赠礼物、聚餐等活动。开斋节对于回族人来说，具有感恩、团圆、和谐的意义。

4.阅读理解题：

-阅读以下关于泼水节的描述，回答问题。

-“泼水节那天，人们互相泼水，表达祝福。清水象征着吉祥、幸福，被泼得越多，寓意着收到的祝福越多。”

-问题：泼水节中，人们泼水的主要寓意是什么？

示例答案：

-泼水的主要寓意是表达祝福，希望被泼水的人能收获吉祥、幸福。