《主题五 图书角改造家》教学设计-2023-2024学年四年级下册综合实践活动辽师大版

《主题五图书角改造家》教学设计-2023-2024学年四年级下册综合实践活动辽师大版课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、课程基本信息1.课程名称：四年级下册综合实践活动《主题五图书角改造家》

2.教学年级和班级：四年级（2）班

3.授课时间：2023年5月15日

4.教学时数：1课时（45分钟）二、核心素养目标1.提升学生的问题解决能力：通过参与图书角改造活动，培养学生发现并提出问题的能力，学会运用创新思维解决问题。

2.增强学生的团队合作意识：在改造过程中，学生需与他人合作，培养沟通协作能力，提升团队精神。

3.培养学生的人文素养：通过了解图书馆的发展历程和图书分类知识，增强学生对文化的尊重和理解。

4.提高学生的实践操作能力：学生动手实践，学会整理、分类、布置等技能，提升实践操作能力。三、学情分析四年级（2）班共有40名学生，经过之前的学习，他们对图书角有了初步的认识。大部分学生喜爱阅读，具备一定的整理和分类能力，但针对图书角的改造和设计，尚需指导和实践。在知识方面，学生掌握了基本的图书分类和排列方法，对图书馆的环境有一定的了解。在能力方面，学生具备一定的沟通和协作能力，但需要在实践中进一步提升。素质方面，学生热爱学习，好奇心强，有利于探索图书馆环境改造的新方法。

在行为习惯方面，部分学生对图书角的环境较熟悉，可能存在一定程度的依赖心理，不愿改变现状。针对这一情况，教师需在教学中引导studentstobreakfreefromhabitualthinkingandembraceinnovation.Additionally,somestudentsmaybehesitatetocooperatewithothers,whichcouldaffecttheteam'soverallperformance.Therefore,teachersshouldencourageandguidestudentstoovercometheirreluctance,improvetheircommunicationandcollaborationskills,andenhancetheirteamworkspirit.

Intermsoftheirimpactonthecourselearning,students'existingknowledgeandabilitieswillfacilitatetheirunderstandingofthelessoncontent.However,teachersneedtobeawarethatstudents'differentlearningstylesandlevelsofunderstandingmayrequirediverseteachingmethodstocatertotheirindividualneeds.Byunderstandingthestudents'learningstatusandcharacteristics,teacherscandesignamoresuitableandeffectiveteachingplan.四、教学资源1.软硬件资源：教室内的多媒体设备，包括投影仪、计算机、白板等；足够的椅子和小桌子用于学生合作讨论。

2.课程平台：无需使用特定的课程平台，教学活动主要在课堂内进行。

3.信息化资源：教师准备的相关电子图书角设计案例图片和视频；图书馆分类和排列方法的信息资料。

4.教学手段：小组讨论、头脑风暴、角色扮演、案例分析、实地考察等。五、教学过程设计1.导入环节（5分钟）

教师展示当前班级图书角的照片，并提出问题：“你们觉得我们的图书角怎么样？有没有什么地方可以改进？”让学生发表自己的看法，从而激发学生的学习兴趣和求知欲。

2.讲授新课（10分钟）

教师简要介绍图书馆的发展历程、图书分类方法和图书角的作用。重点讲解如何改造图书角，包括布局、分类、排列等方面的设计。同时，教师展示一些成功的图书角改造案例，让学生了解实际应用。

3.师生互动环节（10分钟）

教师组织学生进行小组讨论，让学生分享自己的改造想法，并讨论如何将这些想法付诸实践。期间，教师引导学生关注团队合作、沟通协作等方面的问题，帮助他们解决实际操作中可能遇到的问题。

4.巩固练习（5分钟）

教师提出几个关于图书角改造的问题，让学生回答。例如：“如何合理安排图书角的布局？”“在图书角改造过程中，如何保证图书的分类和排列正确？”等问题。教师根据学生的回答情况进行点评，确保学生理解和掌握新知识。

5.创新拓展（5分钟）

教师鼓励学生发挥创造力，提出自己的独特想法，如在图书角添加休息区、阅读区等。同时，教师引导学生思考如何将创新理念融入到图书角改造中，提升学生的创新思维和实践能力。

6.总结与反思（5分钟）

教师引导学生回顾本节课所学内容，总结图书角改造的关键要点。同时，教师鼓励学生反思自己在团队合作、沟通协作等方面的表现，并提出改进措施。

整个教学过程共计45分钟，通过以上环节，教师引导学生积极参与课堂活动，提高他们的实践操作能力和创新思维。同时，注重师生互动，确保学生对图书角改造知识的理解和掌握。六、教学资源拓展1.拓展资源

(1)图书角设计案例：教师可收集一些国内外优秀的图书角设计案例，如学校图书馆、公共图书馆等，让学生了解不同场景下图书角的设计理念和实施效果。

(2)图书馆分类和排列方法：教师可为学生提供一些关于图书馆分类和排列的资料，如《中国图书馆分类法》、DeweyDecimalClassification等，让学生了解不同分类方法的应用和实践。

(3)图书角管理手册：教师可编写一本图书角管理手册，包含图书角日常维护、图书管理、读者服务等方面的内容，让学生了解图书角运营的方方面面。

(4)相关学科知识：教师可为学生提供一些与图书角改造相关的学科知识，如美学、心理学、教育学等，让学生从多角度认识和理解图书角改造。

2.拓展建议

(1)组织学生参观当地图书馆或学校图书馆，让他们亲身体验不同图书角的设计和功能，从而提高他们对图书角改造的认识和理解。

(2)开展图书角设计竞赛，鼓励学生将所学知识运用到实际中，提升他们的实践操作能力和创新思维。

(3)设立图书角管理志愿者岗位，让学生参与图书角的日常管理工作，提高他们的责任心和团队协作能力。

(4)定期组织图书角使用情况调查，了解学生对图书角的意见和建议，不断优化和改进图书角改造方案。

(5)结合学校阅读活动，引导学生充分利用图书角资源，提高他们的阅读兴趣和阅读能力。七、板书设计①图书角改造的目的和意义

②图书角的布局和设计原则

③图书角的分类和排列方法

④团队合作和沟通协作的重要性

⑤图书角改造的实践操作步骤

2.艺术性和趣味性：

①使用图形、颜色等元素，将板书设计得生动有趣，吸引学生的注意力。

②利用符号、图表等直观表达方式，让学生更容易理解和记忆知识点。

③设计一些互动环节，如填空、连线等，让学生参与板书设计，提高他们的学习兴趣和主动性。

3.实用性：

①板书设计要简洁明了，突出重点，便于学生理解和记忆。

②板书设计要符合教学实际，与课堂讲解内容紧密相关，有助于学生跟随课堂进度。

③板书设计要具有一定的灵活性，可根据学生的反应和教学进展进行调整。八、作业布置与反馈1.作业布置

(1)请学生根据所学内容，设计一个简单的图书角改造计划，包括布局、分类、排列等方面的设计。

(2)学生需在计划中重点考虑团队合作和沟通协作的问题，提出具体的合作方式和沟通方法。

(3)作业要求学生在设计过程中，注重图书角的美观和实用性，使其既能满足阅读需求，又能营造出良好的阅读氛围。

2.作业反馈

(1)教师应及时批改学生的作业，并对作业中的亮点和不足进行总结。

(2)对于作业中存在的问题，教师需给出具体的改进建议，如改进设计方案、优化布局等。

(3)教师应鼓励学生在下一次作业中采纳反馈意见，不断提升自己的设计能力和团队合作能力。

(4)对于在作业中表现出色的学生，教师应给予表扬和鼓励，以提高他们的学习积极性和主动性。

(5)教师可通过课堂讲解、示范等方式，针对作业中普遍存在的问题进行讲解和指导，帮助学生提高作业质量。典型例题讲解1.例题一：图书角的合理布局

题目：请设计一个班级图书角的布局，要求考虑阅读舒适度、书籍分类和取放方便性。

解答：首先，将图书角分为几个区域，如文学区、科普区、历史区等。然后，确保每个区域的书籍分类清晰，标签明确。在布局上，可设置一些舒适的阅读座位，并在角落处放置一些装饰品，如绿植、画作等，营造良好的阅读氛围。

2.例题二：图书角的分类和排列方法

题目：请说明如何正确分类和排列图书角中的书籍。

解答：根据《中国图书馆分类法》或其他分类法，对书籍进行分类。在排列时，确保同类书籍的排列顺序一致，如按照出版日期、作者姓氏等排序。书籍的排列应整齐有序，方便学生查找和阅读。

3.例题三：团队合作在图书角改造中的应用

题目：请举例说明在图书角改造中如何运用团队合作。

解答：在图书角改造过程中，可以分成几个小组，每个小组负责一个特定的任务，如设计布局、挑选装饰品、整理书籍等。小组成员之间需要进行充分的沟通和协作，共同完成任务。例如，在设计布局时，小组成员可以一起讨论不同的方案，最后达成共识并实施。

4.例题四：图书角的创新设计

题目：请提出一个图书角的创新设计理念。

解答：可以设计一个主题图书角，如以“科幻世界