3 创意拼搭-认识图形（一）（教学设计）-一年级上册数学同步备课系列（青岛版六三学制·2024秋）

3创意拼搭--认识图形（一）（教学设计）-一年级上册数学同步备课系列（青岛版六三学制·2024秋）主备人备课成员课程基本信息1.课程名称：《创意拼搭--认识图形（一）》

2.教学年级和班级：一年级

3.授课时间：第一学期

4.教学时数：45分钟

本节课以青岛版六三学制·2024秋数学一年级上册教材为依据，通过创意拼搭的形式，让学生动手操作，认识基本的平面图形，如圆形、正方形、三角形等，并结合生活中的实例，加深学生对图形的理解和记忆。教学过程注重启发学生思考，激发学习兴趣，培养空间观念和动手能力。核心素养目标本节课旨在培养学生以下核心素养：发展学生的空间观念，提高观察、比较、分类的能力；培养学生动手操作和团队协作能力，激发创新意识；通过图形的认识，增强学生对数学与现实生活联系的理解，提高解决问题的能力。教学过程中注重引导学生主动探究，培养其数学思维和逻辑推理能力，为后续学习奠定基础。教学难点与重点1.教学重点：

-本节课的核心内容是让学生通过创意拼搭活动，认识基本的平面图形，如圆形、正方形、三角形，并能够辨别这些图形。

-强调图形特征的描述，如圆形的“边缘一样长，没有角”；正方形的“四边一样长，四个角都是直角”；三角形的“有三条边和三个角”。

-培养学生将图形与生活中的实例相联系的能力，理解图形在生活中的应用。

2.教学难点：

-学生对于平面图形的定义和特征的理解，特别是对于三角形的不同类型的认识，如等边三角形、等腰三角形和普通三角形。

-学生在拼搭过程中可能会遇到的难题，如如何将不同的图形组合在一起，以及如何根据给定的材料创造出新的图形。

-对于图形分类和归纳的能力，特别是当图形以不同角度或部分展示时，学生需要能够识别图形的基本特征，进行正确的分类。

-例如，当三角形的一个角朝上时，学生可能不认识它，但实际上它仍然是一个三角形。这个难点的突破需要教师通过直观演示和反复练习来帮助学生理解和掌握。学具准备Xxx课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：确保每位学生都有数学课本，提前翻到本节课的相关页面。

2.辅助材料：准备包含圆形、正方形、三角形等基本图形的图片、卡片和拼图，以及生活中含有这些图形的实际物品图片。

3.实验器材：准备彩色卡纸、剪刀、胶棒等，供学生进行图形创意拼搭使用。

4.教室布置：将教室分为几个小组讨论区，每个区域配备一张大桌子和必要的文具，便于学生进行合作学习。同时，设置一个展示区，供学生展示自己的创意作品。教学过程上课铃响，师生问好。

（一）导入新课

1.老师提问：“同学们，你们在生活中见到过哪些形状的物体呢？”

2.学生回答，老师总结：“我们周围的世界充满了各种各样的形状，这节课我们就一起来认识一些基本的图形。”

（二）探究新课

1.认识圆形

（1）老师展示圆形物体，如硬币、圆球等。

（2）引导学生观察并描述圆形的特点。

（3）学生总结：“圆形的边缘一样长，没有角。”

2.认识正方形

（1）老师展示正方形物体，如方桌、书本等。

（2）引导学生观察并描述正方形的特点。

（3）学生总结：“正方形的四边一样长，四个角都是直角。”

3.认识三角形

（1）老师展示三角形物体，如三角板、自行车架等。

（2）引导学生观察并描述三角形的特点。

（3）学生总结：“三角形有三条边和三个角。”

4.图形分类

（1）老师发放图形卡片，让学生进行分类。

（2）学生分组讨论，将卡片上的图形按照形状进行分类。

（3）各组汇报分类结果，老师点评并总结。

5.创意拼搭

（1）老师发放彩色卡纸、剪刀、胶棒等材料。

（2）学生根据老师的要求，用卡纸剪出圆形、正方形、三角形等图形。

（3）学生发挥创意，将剪出的图形拼搭成不同的形状。

（4）学生展示自己的作品，分享创意过程。

（三）巩固练习

1.老师出示练习题，让学生判断哪些是圆形、正方形、三角形。

2.学生完成练习题，老师点评并讲解。

（四）课堂小结

1.老师提问：“这节课我们学习了哪些图形？它们的特点是什么？”

2.学生回答，老师总结。

（五）课后作业

1.老师布置作业：让学生收集生活中的图形，并尝试用今天学到的知识进行分类。

2.学生记录作业内容。

（六）课堂拓展

1.老师提问：“除了今天学习的图形，你们还知道哪些图形？它们有什么特点？”

2.学生回答，老师引导学生课后进行了解和探索。

下课铃响，师生道别。学生学习效果1.图形认知：学生能够识别并正确命名圆形、正方形和三角形等基本平面图形，理解它们的基本特征，如圆形的“边缘一样长，没有角”；正方形的“四边一样长，四个角都是直角”；三角形的“有三条边和三个角”。

2.空间观念：通过观察、比较和分类活动，学生的空间观念得到了发展，能够从不同角度观察图形，并在脑中形成清晰的图形形象。

3.动手操作能力：在创意拼搭环节，学生动手剪裁、拼贴图形，锻炼了动手操作能力，同时通过实际操作加深了对图形特征的理解。

4.创新意识：学生在创意拼搭过程中，尝试将基本图形组合成新的形状，激发了创新意识，培养了想象力和创造力。

5.团队合作：在小组合作完成图形分类和创意拼搭任务时，学生学会了倾听、交流、协作，提高了团队协作能力。

6.解决问题能力：学生在课堂练习中，能够运用所学知识解决实际问题，如识别图形、分类图形等，提高了解决问题的能力。

7.数学与现实生活的联系：通过收集生活中的图形实例，学生认识到数学与现实生活的紧密联系，增强了数学学习的兴趣。

8.学习方法：学生学会了通过观察、实践、交流等学习方法，主动探究新知识，提高了自主学习能力。课后作业1.请学生观察家中的物品，找出至少3个圆形、3个正方形和3个三角形的物体，并记录下来。

示例答案：

-圆形：钟表、硬币、水杯底

-正方形：书本、电视遥控器、桌面

-三角形：衣架、屋顶、自行车三角架

2.请学生用彩色卡纸剪出至少3个圆形、3个正方形和3个三角形，并尝试将这些图形组合成一个新的创意作品。

示例答案：

-学生可以剪出一个大正方形，用三角形作为房子的屋顶，圆形作为窗户，创作出一个简单的房子图案。

3.让学生尝试用圆形、正方形和三角形绘制一个故事场景。

示例答案：

-学生可以绘制一个公园，圆形作为湖面，正方形作为地面，三角形作为树木的轮廓。

4.请学生描述以下图形的特点，并说明它们分别属于哪种基本图形：

-一个四条边相等、四个角都是直角的图形。

-一个有三条边和三个角的图形，其中两边相等。

-一个边缘一样长，没有角的图形。

示例答案：

-正方形：四条边相等，四个角都是直角。

-等腰三角形：三条边和三个角，其中两边相等。

-圆形：边缘一样长，没有角。

5.让学生找出生活中的一个不规则图形，并描述它是由哪些基本图形组成的。

示例答案：

-学生可能会找到一只风筝，描述它由一个大的三角形和几个小三角形组成，以及可能包含的圆形或正方形元素。板书设计①知识点梳理：

-圆形：边缘一样长，没有角

-正方形：四边一样长，四个角都是直角

-三角形：三条边，三个角

②关键词强调：

-观察

-分类

-拼搭

-创意

③艺术性与趣味性：

-使用不同颜色的粉笔，将圆形、正方形、三角形分别用不同的颜色标注，增强视觉效果。

-在黑板上画出简单的图形组合图案，如小房子、小树等，增加趣味性。

-在板书周围添加与图形相关的趣味插图，如圆形的笑脸、正方形的魔方、三角形的箭头等，吸引学生的注意力。

板书设计旨在通过直观的图形和色彩，以及有趣的插图，帮助学生更好地理解和记忆本节课的核心知识，同时激发学生对数学学习的兴趣和主动性。教学评价与反馈1.课堂表现：学生在课堂上积极参与，踊跃回答问题，表现出对图形认知的兴趣和积极性。

2.小组讨论成果展示：各小组在图形分类和创意拼搭环节展示了良好的团队协作和创新能力，能正确识别和命名图形，且作品富有创意。

3.随堂测试：通过随堂测试，发现大部分学生能够掌握圆形、正方形、三角形的基本特征，并能正确进行图形分类。

4.课后作业：从学生提交的课后作业来看，他们能够将所学知识应用到生活中，找出各种图形的实例，并尝试创作图形组合作品。

5.教师评价与反馈：

-针对课堂表现积极的学生，给予表扬和鼓励，提高他们的自信心。

-对于小组讨论成果展示，教师及时给予点评，指出优点和不足，促进学生改进。

-针对随堂测试和课后作业中存在的问题，教师应及时给予个别辅导，帮助学生巩固知识点。

-针对全体学生，总结本次课程的收获，强调图形认知在日常生活中的重要性，激发学生学习数学的兴趣。教学反思在这节课中，我发现学生们对图形的认知和分类非常感兴趣，他们通过观察、讨论和动手操作，积极参与到课堂活动中。我感到很欣慰，因为这种积极性正是学习数学所需要的态度。

在导入新课的时候，我通过提问让学生们回顾生活中的图形，这个环节起到了很好的热身效果，学生们能够迅速地进入学习状态。在接下来的新课探究中，我注意到学生们对圆形、正方形和三角形的特征掌握得比较好，但在区分一些特殊形状时，如等腰三角形和等边三角形，还需要进一步的指导和练习。

创意拼搭环节是学生们最感兴趣的，他们运用彩色卡纸剪裁出各种图形，并组合成有趣的作品。这个过程不仅锻炼了学生们的动手能力，还激发了他们的创新意识。我意识到，提供更多这样的实践机会，对学生们的创造力和解决问题的能力发展非常有益。

小组讨论方面，我看到学生们在合作中互相学习，互相帮助，这让我感到很欣慰。不过，我也注意到有的小组在分工上还不