2024年五年级英语下册 Unit 2 How do you come to school第3课时教案 译林牛津版

2024年五年级英语下册Unit2Howdoyoucometoschool第3课时教案译林牛津版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容分析本节课是2024年五年级英语下册Unit2Howdoyoucometoschool的第3课时教案，主要教学内容是对该单元的深入学习。通过上一课时的学习，学生已经了解了关于乘坐不同交通工具来学校的简单句型和常用表达方式。

本节课将继续深入学习该单元，通过听、说、读、写等多种方式，让学生能够熟练运用本单元的重点单词和句型，如“bybus”，“onfoot”，“with”，以及一般现在时的表达方式。同时，学生还将通过各种实践活动，如角色扮演、小组讨论等，提高他们的口语交流能力和合作能力。

在教学过程中，我会结合学生的已有知识，如对交通工具的基本了解和对一般现在时的认识，来帮助学生更好地理解和掌握本节课的内容。同时，我也会充分利用教材中的插图、例句和练习题，引导学生进行观察、思考和练习，确保他们在掌握知识的同时，也能够提高他们的综合语言运用能力。核心素养目标本节课的核心素养目标旨在提高学生的语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过本节课的学习，学生将能够更加熟练地运用一般现在时描述自己的日常出行方式，并能够听懂、会说、会读、会写与出行相关的句子。同时，学生将能够通过观察和思考，培养自己的逻辑思维能力，提高解决问题的能力。

此外，学生还将深入了解英语国家的生活方式，增强文化意识，培养跨文化交流的能力。通过学习关于不同交通工具的单词和句型，学生将能够更好地理解英语国家的交通方式，并能够用英语进行相关的交流和讨论。

最后，学生将通过各种课堂活动，如角色扮演、小组讨论等，提高自己的团队合作能力和自主学习能力。学生将在实践中发现问题、解决问题，培养自己的创新思维和批判性思维能力。学情分析在五年级的学生中，他们的英语学习水平已经有了一定的基础，对于日常生活中的基本交流已经能够进行简单的听、说、读、写。他们在语言能力方面，能够运用简单的英语句子进行自我介绍和日常对话。然而，他们的语言运用能力和思维品质仍有待提高，需要通过更多的实践活动来加强。

针对Unit2Howdoyoucometoschool这一单元，大部分学生对于交通工具的名称和基本使用方式已经有了一定的了解，能够听懂并说出一些交通工具的词汇，如bus,car,bike等。同时，他们也已经学习过一般现在时，对于一般现在时的基本结构和用法有一定的认识。

在学习行为习惯方面，大部分学生对于英语学习充满兴趣，积极参与课堂活动。然而，也有一部分学生可能对于英语学习感到困难，缺乏自信，课堂上较为被动。对于这部分学生，需要给予更多的关注和鼓励，帮助他们建立自信，提高他们的学习积极性。

对于本节课的教学，需要结合学生的实际情况进行设计。对于语言能力较强的学生，可以适当提高学习的难度，引导他们进行更深入的思考和交流。对于语言能力较弱的学生，则需要通过简单明了的讲解和大量的实践机会，帮助他们巩固基础知识，提高语言运用能力。同时，要注重培养学生的团队合作意识和自主学习能力，使他们能够在小组讨论和角色扮演等活动中，相互学习，共同进步。教学方法与策略1.针对本节课的教学目标和学习者特点，我选择运用讲授法、讨论法和任务驱动法进行教学。通过讲授法，为学生系统地介绍交通工具的词汇和一般现在时的用法；通过讨论法，激发学生的思维，让他们在讨论中学会用英语表达自己的观点；通过任务驱动法，引导学生分组完成任务，提高他们的团队合作能力和自主学习能力。

2.具体的教学活动设计包括：a)角色扮演：学生分组扮演不同角色，如记者和乘客，用英语进行对话，锻炼他们的口语表达能力；b)小组讨论：学生分组讨论他们平时是如何上学的，鼓励他们用英语表达自己的观点，提高他们的思维品质和语言运用能力；c)任务驱动：学生分组完成一个关于交通工具的调查任务，要求他们用英语进行交流、合作，培养他们的团队合作意识。

3.教学媒体使用：为了提高教学效果，我会使用多媒体课件、图片、视频等教学媒体。通过展示不同交通工具的图片和视频，让学生更直观地了解和学习相关词汇；利用多媒体课件，为学生提供丰富的教学资源，激发他们的学习兴趣，帮助他们更好地理解和掌握知识。同时，我还会利用黑板、粉笔等传统教学媒体，以便在课堂上进行实时讲解和板书。教学过程设计1.导入环节（5分钟）

情境创设：利用多媒体课件展示一张学校附近的交通图，引导学生观察并说出他们平时是如何上学的。

问题提出：提问学生“Howdoyoucometoschool?”，让学生回答并简单介绍自己的上学方式。

目的：激发学生的学习兴趣，引出本节课的主题，为后续学习做好铺垫。

2.讲授新课（10分钟）

词汇教学：介绍交通工具的词汇，如bus,car,bike等，并讲解一般现在时的用法。

句型教学：教授句型“Howdoyoucometoschool?”及其回答方式，如“Icometoschoolbybus.”。

目的：让学生掌握交通工具词汇和一般现在时的用法，为接下来的实践活动打下基础。

3.师生互动环节（10分钟）

角色扮演：学生分组扮演记者和乘客，用英语进行对话，练习询问和回答上学方式。

小组讨论：学生分组讨论并回答问题“Howdoyoucometoschool?”，鼓励他们用英语表达自己的观点。

目的：通过实践活动，让学生在实际语境中运用所学知识，提高他们的口语表达能力和思维品质。

4.巩固练习（10分钟）

练习题：布置一些关于交通工具和一般现在时的练习题，让学生独立完成。

答案讲解：讲解练习题的答案，纠正学生的错误，巩固他们对知识的掌握。

目的：通过练习题，检验学生对知识的掌握程度，并加以巩固。

5.课堂小结（5分钟）

鼓励学生在日常生活中多用英语描述自己的上学方式，提高他们的语言运用能力。

目的：使学生对本节课所学知识有一个清晰的认识，提高他们的语言运用能力。

6.作业布置（5分钟）

布置作业：让学生写一篇短文，描述自己上学的方式，要求用一般现在时进行表达。

目的：通过写作练习，进一步巩固所学知识，提高学生的写作能力。

总用时：45分钟

教学过程设计要求紧扣实际学情，关注学生的兴趣和需求，注重培养他们的语言运用能力和思维品质。在教学过程中，要充分发挥学生的主动性，鼓励他们积极参与课堂活动，培养他们的团队合作意识和自主学习能力。同时，教师要关注学生的个体差异，给予不同程度的学生适当的关注和指导，使他们在课堂上都能有所收获。学生学习效果1.语言能力：学生能够熟练地运用一般现在时描述自己的日常出行方式，并能够听懂、会说、会读、会写与出行相关的句子。通过角色扮演和小组讨论等实践活动，学生的口语表达能力和交流能力得到提高。

2.思维品质：学生通过观察和思考，培养了自己的逻辑思维能力，能够运用所学知识进行问题的分析和解决。他们在讨论和实践中能够提出自己的观点，并能够理解和接受他人的观点，提高了批判性思维能力。

3.文化意识：学生通过学习关于不同交通工具的单词和句型，了解了英语国家的生活方式，增强了文化意识。他们能够用英语进行相关的交流和讨论，提高了跨文化交流的能力。

4.自主学习能力：学生在课堂上能够积极参与各种实践活动，通过观察、思考和练习，发现问题、解决问题，培养了自主学习的能力。他们能够在小组讨论和角色扮演等活动中，相互学习，共同进步。

5.团队合作能力：学生在小组活动中能够与同伴合作，共同完成任务。他们学会了倾听他人的意见，尊重他人的观点，并能够与他人一起解决问题，提高了团队合作能力。板书设计1.目的明确：板书设计应紧扣本节课的教学内容，突出一般现在时的用法和交通工具的词汇。

2.结构清晰：板书应分为两部分，一部分是交通工具的词汇，另一部分是一般现在时的句型结构。

3.简洁明了：板书应尽量简洁，突出重点。例如，列出几种常见的交通工具，以及一般现在时的基本结构。

4.艺术性和趣味性：板书设计可以采用图标、颜色等元素，使其具有艺术性和趣味性，激发学生的学习兴趣。

举个例子，板书设计可以如下：

交通工具词汇（用不同颜色标注）：

-Bus公交车

-Car汽车

-Bike自行车

-Onfoot步行

一般现在时句型结构：

-Icometoschoolby[交通工具].

-Youcometoschoolby[交通工具].

-He/Shecomestoschoolby[交通工具].

-Wecometoschoolby[交通工具].

-Theycometoschoolby[交通工具].

这样的板书设计既能够帮助学生清晰地掌握交通工具的词汇，又能够让他们理解一般现在时的句型结构。同时，富有艺术性和趣味性的板书也能够激发学生的学习兴趣，提高他们的学习主动性。重点题型整理1.填空题：

（1）Icometoschoolby________.

答案：bus

（2）Shecomestoschoolby________.

答案：bike

2.选择题：

（1）HowdoesJackcometoschool?

A.Bycar.

B.Onfoot.

C.Bybus.

答案：C

3.连线题：

将以下交通工具和相应的动词短语连起来：

-Car----->drive

-Bus------>take

-Bicycle----->ride

-Foot------>walk

4.