Starter Unit 2-3单词教学设计 2024-2025学年人教版七年级英语上册VIP

StarterUnit2-3单词教学设计2024-2025学年人教版七年级英语上册学校授课教师课时授课班级授课地点教具教材分析《StarterUnit2-3单词教学设计》选自2024-2025学年人教版七年级英语上册，本章节以基础词汇教学为核心，围绕“Hello!”和“Classroom”两个主题展开。内容涵盖人物、职业、学校设施等日常生活场景，共计20个重点单词。通过本章节学习，学生能掌握并运用新词汇进行简单自我介绍和描述身边事物，培养英语学习兴趣，为后续单元学习奠定基础。课程设计紧密联系教材，注重学生听说读写技能的全面发展，提高学生的语言实际运用能力。核心素养目标学习者分析1.学生已掌握相关知识：七年级新生在之前的学习中已具备一些基本的英语交流能力，掌握了部分日常用词，如hello,good,morning等，以及简单的自我介绍和问候语。此外，学生对英语字母和基础语法有所了解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对新鲜事物充满好奇心，对英语学习有一定的兴趣。他们的学习能力较强，但学习风格各异，有的擅长听觉记忆，有的擅长视觉记忆。大部分学生喜欢通过互动、游戏等趣味性活动学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：本章节涉及较多的新词汇，学生可能在记忆和运用上遇到困难。此外，部分学生可能在口语表达和听力理解方面存在挑战，尤其是在描述具体事物和场景时。部分学生可能会因为害羞而不愿意积极参与课堂活动，影响学习效果。教学资源1.硬件资源：

-多媒体教学设备

-投影仪

-电子白板

-学生用英语学习平板（如有）

2.软件资源：

-英语学习软件

-课堂互动软件

-词汇卡片

-教学挂图

3.课程平台：

-学校教学管理系统

-在线英语学习平台（适用于家校互动）

4.信息化资源：

-电子教材

-课堂教学PPT

-词汇学习音频、视频材料

-互动游戏和练习题库

5.教学手段：

-小组合作学习

-课堂竞赛

-角色扮演

-实物展示

-语音模仿练习教学过程设计1.导入环节（5分钟）

利用多媒体设备展示一个生动的校园场景动画，包括教室、操场等地点，以及学生、教师等角色。动画中穿插本节课将要学习的单词，如teacher,student,desk,chair等。通过观看动画，引导学生关注场景中的人物和物品，并提出问题：“Whatcanyouseeintheanimation?Canyourecognizeanynewwords?”激发学生的学习兴趣和求知欲。

2.讲授新课（15分钟）

（1）教师根据动画场景，结合教材内容，引导学生学习本节课的新单词，并对每个单词进行讲解、示范发音，让学生模仿跟读。

（2）通过电子白板展示单词卡片，让学生分组进行单词接龙游戏，巩固单词记忆。

（3）教师选取几个重点单词，如teacher,student,desk,chair，进行句型练习，如“Hello,Iamateacher./Thisisadesk.”等，帮助学生理解和掌握单词用法。

3.巩固练习（10分钟）

（1）课堂提问：教师随机抽取学生回答问题，检查学生对新单词的掌握程度。

（2）小组活动：学生分组，每组选择一个场景（如教室、操场等），用所学单词进行描述，并在组内进行分享。

（3）角色扮演：学生分成两人一组，进行角色扮演，模拟课堂场景，如“Hello,Iamyourteacher./Goodmorning,students.”等，增强学生的口语表达能力。

4.创新教学（5分钟）

利用课堂互动软件，设计一个“单词拼图”游戏。将本节课所学单词分散在拼图上，学生需将单词拼图拼凑完整。拼图过程中，学生需说出单词并解释其意义。游戏结束后，评选出拼图速度最快且解释正确的学生，给予表扬。

5.课堂小结（5分钟）

教师带领学生回顾本节课所学单词，总结单词用法和重点句型。同时，鼓励学生课后继续练习，加强对新知识的巩固。

6.课后作业（5分钟）

（1）抄写本节课所学单词，每个单词写5遍。

（2）结合所学单词，用英语描述自己的教室或校园。

（3）预习下一节课内容，提前了解新单词。

教学过程中，注重师生互动，关注学生的学习需求，及时解答学生的疑问。通过创设情境、游戏、角色扮演等多样化的教学手段，激发学生的学习兴趣，提高学生的英语核心素养。同时，结合课后作业，帮助学生巩固所学知识，为下一节课的学习打下基础。知识点梳理1.单词：

-hello

-goodmorning

-teacher

-student

-desk

-chair

-school

-classroom

-computer

-blackboard

-book

-pen

-pencil

-ruler

-bag

-coat

-shoe

-hat

2.短语：

-Goodmorning,class.

-Goodmorning,teacher.

-Hello,mynameis...

-Thisisa(desk/chair).

-Iama(student/teacher).

3.句型：

-What'syourname?

-Mynameis...

-Howareyou?

-I'mfine,thankyou.

-Thisisa(object).

-Thatisa(object).

4.语法：

-名词的识记和运用，包括可数名词和不可数名词。

-冠词a和an的用法。

-简单的介绍自己和问候他人。

-使用this和that指代近处和远处的物体。

5.口语表达：

-在不同的场景中进行自我介绍。

-描述教室内的物品和人物。

-使用基本的问候语和回答。

6.听力理解：

-能够听懂并模仿教材中的对话。

-能够听懂教师对单词的提问并正确回答。

7.课堂活动：

-单词接龙游戏，加强单词记忆。

-角色扮演，模拟真实场景进行对话。

-拼图游戏，提高单词的识别和口语表达能力。

-小组讨论，促进学生之间的互动和合作。

8.课后作业：

-抄写单词，巩固词汇记忆。

-描述个人教室或校园，锻炼口语表达能力。

-预习下一课内容，提前熟悉新知识。教学评价与反馈1.课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、积极性和合作意识。重点关注学生在单词学习、句型练习和角色扮演等活动中的表现，评价学生的听说能力和互动交流能力。

2.小组讨论成果展示：评价各小组在描述场景、讨论单词用法等活动中的表现，关注学生的团队合作、口语表达和词汇运用能力。

3.随堂测试：进行课堂小测验，测试学生对新单词、短语和句型的掌握程度，评估学生的词汇记忆、语法理解和口语表达能力。

4.课后作业：检查学生完成的课后作业，评价学生对单词的抄写、描述教室或校园的英语作文等，了解学生对课堂所学知识的巩固情况。

5.教师评价与反馈：针对学生在课堂上的表现、小组讨论、随堂测试和课后作业等方面，给予积极的评价和鼓励，指出学生的优点和不足，提出针对性的改进建议。

在评价与反馈过程中，关注以下几点：

-坚持正面鼓励，激发学生的学习兴趣和自信心。

-关注学生的个体差异，给予个性化的指导和建议。

-鼓励学生主动参与课堂活动，培养学生的自主学习能力。

-定期总结学生的学习情况，调整教学方法和策略，以提高教学质量。课后作业1.抄写单词：请将本节课所学的20个单词每个抄写5遍，加强记忆。

示例：

-hello

-goodmorning

-teacher

-student

-desk

-chair

-...

（答案：见上述单词列表）

2.单词填空：根据句意，选择合适的单词填空。

a.Thisisa/an________wherewehaveclasses.

b.Iama________andIteachEnglish.

c.Myfriendisa________andhelikesplayingfootball.

d.CanIborrowyour________?Ileftmineathome.

e.Pleasewriteyournameonyour________witha________.

（答案：

a.classroom

b.teacher

c.student

d.pen

e.book,pen）

3.句子翻译：将下列中文句子翻译成英文。

a.早上好，同学们。

b.我的名字是李华，我是一名学生。

c.那是一张桌子。

d.这是一支铅笔。

（答案：

a.Goodmorning,students.

b.MynameisLiHua,Iamastudent.

c.Thatisadesk.

d.Thisisapencil.）

4.对话编写：根据所给情景，编写一段对话。

情景：你在学校门口遇到一位新同学，你们互相问候并自我介绍。

（答案：

-A:Hello,mynameisWangWei.What'syourname?

-B:MynameisZhangYang.Iamanewstudent.

-A:Howoldareyou?

-B:Iam12yearsold.Howaboutyou?

-A:Iam13yearsold.Let'sbefriends.

-B:Sure,let'sgotoschooltogether.）

5.描述教室：用英语描述你的教室，至少使用5个本节课学到的单词。

（答案：

-Myclassroomisverybrightandclean.Therearemanydesksandchairsinit.Inthefront,thereisablackboardandacomputer.Nexttotheblackboard,thereisateacher'sdesk.Onthedesk,therearesomebooks,pens,pencilsandaruler.）内容逻辑关系①知识点关联：

-重点单词：hello,goodmorning,teacher,student,desk,chair,school,classroom等，这些单词构成了本节课的核心词汇，围绕学校生活场景展开。

-重点短语：Goodmorning,class.,Goodmorning,teacher.,Hello,mynameis...等，用于日常问候和自我介绍，与单词学习紧密结合。

-重点句型：What'syourname?Mynameis...Howareyou?I'mfine,thankyou.Thisisa...Thatisa...等，句型与单词和短语相辅相成，形成完整的交流框架。

②内容逻辑结构：

-课程从基本的问候语开始，逐步过渡到介绍人物、物品和场景。

-通过学习单词和短语，学生能够构建基本的句子结构，进行自我介绍和简单对话。

-教学内容按照从简单到复杂、从单一到综合的逻辑顺序编排，帮助学生逐步建立语言能力。

③板书设计：

-板书左侧列出重点单词，右侧列出对应的短语和句型，形成直观的对比和联系。

-在板书中央，可以画出简单的教室场景图，将单词和句型融入其中，帮助学生形象记忆。

-在板书下方，列出几个关键问题，如"What'syourname?""Howareyou?"等，引导学生进行互动练习。

板书设计应如下所示：

```

+-------------------+-------------------+

|单词|短语/句型|

+-------------------+-------------------+

|hello|Goodmorning,class.|

|goodmorning|Goodmorning,teacher.|

|teacher|Hello,mynameis...|

|student|Howareyou?|

|desk|I'mfine,thankyou.|

|chair|Thisisa...|

|school|Thatisa...|

|classroom|What'syourname?|

|...|Mynameis...|

+-------------------+-------------------+

```

在板书的设计和展示中，确保每个知识点清晰可见，通过视觉辅助，强化学生对知识点的记忆和理解。教学反思在完成了“StarterUnit2-3单词教学设计”的教学之后，我对教学过程进行了反思。首先，我认为导入环节通过展示生动的校园场景动画，成功地激发了学生的学习兴趣。学生们在观看动画的过程中，不仅对新单词产生