1《我是独特的》（教学设计）-部编版道德与法治三年级下册

1《我是独特的》（教学设计）-部编版道德与法治三年级下册学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容分析《我是独特的》是人教版道德与法治三年级下册第五单元“我们爱你”的第一课时内容。本节课的主要教学内容有：

1.让学生了解每个人都是独特的，有不同的外貌、性格、兴趣等。

2.培养学生接纳自己和他人，懂得珍惜生命的独特性。

3.通过小组活动、讨论等方式，帮助学生认识到人与人之间的差异，并学会尊重和理解。

教学内容与学生已有知识的联系：

学生在二年级下册已经学习了“我和你”这一单元，了解了人与人之间的相同点和不同点。本节课将进一步引导学生认识到每个人都是独特的，有自己的特点和价值。核心素养目标分析本节课的核心素养目标主要有：

1.提升学生的生命意识，让学生理解生命的独特性和可贵性，培养他们珍惜生命、尊重生命的态度。

2.培养学生的自我认知能力，帮助他们了解自己的特点和优势，提升自信心，更好地接纳自己。

3.培养学生的社交素养，通过小组活动、讨论等形式，提升他们与人沟通、合作的能力，学会理解和尊重他人。

4.培养学生的思辨能力，让他们在探讨生命独特性的过程中，学会用理性的眼光看待问题，形成独立思考的习惯。

5.提升学生的道德素养，让他们在认识到每个人都是独特的同时，学会关爱他人，培养良好的道德品质。教学难点与重点1.教学重点：

-理解每个人都是独特的，拥有不同的外貌、性格、兴趣等。

-学会接纳自己和他人，尊重和理解他人的不同。

-培养珍惜生命的独特性，意识到个体的价值和潜力。

-通过小组活动和讨论，提升与人沟通、合作的能力。

2.教学难点：

-学生对于“独特性”的深层次理解，如何引导学生从表面特征深入到内心世界的独特性。

-学生如何将“接纳自己”和“尊重他人”的理念应用到实际生活中，尤其是在面对差异时能够做到真正的理解和包容。

-学生对于“生命独特性”的价值认知，如何让他们理解每个人的存在都有其不可替代的意义。

-在小组活动中，如何引导学生有效地参与讨论，表达自己的观点，并倾听他人的意见，这对于培养他们的社交素养和思辨能力是一个挑战。

教学重点是本节课的核心内容，需要教师在教学过程中有针对性地进行讲解和强调。而教学难点是学生在学习过程中可能遇到的困难，教师需要采取有效的教学方法帮助学生突破难点，确保学生能够深入理解和掌握课程内容。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《道德与法治》三年级下册的教材，以便于学生跟随教学进度进行学习和复习。

2.辅助材料：准备一系列与“独特性”主题相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如不同人物特征的图片、有关多样性和包容性的短片等，以丰富教学手段，增强学生的学习兴趣和理解力。

3.实验器材：如果课程中包含实验环节，如制作个性手环、性格测试等，需提前准备相应的实验器材，并确保其完整性和安全性，以便学生能够安全、顺利地进行实验操作。

4.教室布置：根据教学需要，将教室布置成适合小组讨论和实验操作的环境，如设置分组讨论区、实验操作台等，以促进学生之间的互动和合作。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《我是独特的》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道每个人都是独特的吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于独特性的图片或视频片段，如不同人物特征的图片、有关多样性和包容性的短片等，让学生初步感受独特性的魅力或特点。

简短介绍每个人都是独特的概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解每个人都是独特的的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解每个人都是独特的的定义，包括其主要组成元素或结构，如外貌、性格、兴趣等。

详细介绍每个人都是独特的的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

通过实例或案例，让学生更好地理解每个人都是独特的的实际应用或作用。

3.案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解每个人都是独特的的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的案例进行分析，如不同人物的独特性特点和他们的成就。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解每个人都是独特的的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用每个人都是独特的解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与每个人都是独特的相关的话题进行深入讨论。

小组内讨论该话题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对每个人都是独特的的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括话题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调每个人都是独特的的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括每个人都是独特的的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调每个人都是独特的在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用每个人都是独特的。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于每个人都是独特的的短文或报告，以巩固学习效果。教学资源拓展1.拓展资源：

-图书资源：推荐学生阅读《不一样的卡梅拉》系列书籍，这是一组关于成长、友情和自我认知的图画书，通过有趣的故事情节，引导学生认识自己的独特性，并学会欣赏他人的不同。

-网络资源：推荐学生观看TED演讲《HowSchoolsKillCreativity》，该演讲讨论了教育体系如何影响学生的创造力和独特性，引发学生对教育理念的反思。

-实践活动：建议学生参加学校或社区组织的各种兴趣小组或俱乐部，通过与他人的交流和合作，培养学生的社交素养和团队合作能力。

2.拓展建议：

-让学生在课后与家人或朋友分享本节课学到的内容，尝试用所学的接纳自己和他人，培养良好的人际关系。

-鼓励学生利用周末时间，观察身边的人，记录他们的独特性和对自己的影响，下周课堂上与其他同学分享。

-引导学生思考如何将自己的独特性发挥到学习和生活当中，提高自我认知能力和自我管理能力。

-学生可以尝试运用所学知识，为自己的个性优势进行规划，如制定个人学习计划、参与感兴趣的活动等，提升自我发展的能力。重点题型整理1.判断题：

-判断题1：每个人都是独特的，拥有不同的外貌、性格、兴趣等。（答案：正确）

-判断题2：我们应该接纳自己和他人，尊重和理解他人的不同。（答案：正确）

-判断题3：生命的独特性是指每个人都有自己的价值和意义。（答案：正确）

2.简答题：

-简答题1：请简述每个人都是独特的的表现。（答案：每个人都是独特的，表现在外貌、性格、兴趣等方面。例如，有些人可能外貌出众，有些人则性格开朗；有些人对画画有天赋，而有些人则擅长体育。）

-简答题2：请说明为什么我们要接纳自己和他人。（答案：我们要接纳自己和他人，因为每个人都有自己的特点和优势，接纳自己和他人可以让我们更好地了解和尊重他人，同时也能更好地发展自己的潜力。）

3.案例分析题：

-案例分析题1：请分析以下案例，并说明其对实际生活或学习的影响。（答案：案例：小明喜欢画画，但他发现他的朋友小华更喜欢唱歌。小明对此感到困惑，不知道如何与小华交流。分析：这个案例告诉我们，每个人都有自己的兴趣和特长，我们应该尊重和理解他人的不同。在实际生活中，我们可以通过交流和合作，共同发展自己的兴趣和特长。）

4.应用题：

-应用题1：请设计一个活动，展示学生的独特性。（答案：活动设计：让学生准备一场才艺展示，每个学生可以选择唱歌、跳舞、讲笑话等方式展示自己的才艺。这样既能让学生展示自己的独特性，也能增进同学之间的了解和友谊。）

5.作文题：

-作文题1：请写一篇关于“我是独特的”的作文，描述自己的特点和优势。（答案：略）教学反思这节课主要围绕《我是独特的》这一主题展开，通过多种教学手段，旨在帮助学生认识到每个人都是独一无二的，并学会尊重和接纳他人的不同。在教学过程中，我发现以下几个方面需要改进和提升：

首先，在导入新课时，我通过提问和展示相关图片、视频的方式，成功引起了学生的兴趣。但在简短介绍每个人都是独特的概念时，我感到有些仓促，没有给学生足够的时间去理解和消化这个概念。在未来的教学中，我需要更加注重概念的引入和解释，确保学生能够清晰地理解每个知识点。

其次，在基础知识讲解环节，我通过图表和实例详细介绍了每个人都是独特的组成部分和功能。但在这个过程中，我发现部分学生对图表的理解存在困难，导致他们对知识的掌握不够牢固。为了改善这一点，我计划在下一次教学中使用更加直观的教学工具，如实物模型或互动软件，以帮助学生更好地理解和记忆知识点。

再次，在案例分析环节，我选择了几个典型的案例进行讲解，以帮助学生深入了解每个人都是独特的的特性和重要性。但在这个过程中，我发现学生的参与度不高，讨论不够积极。为了提高学生的参与度，我计划在未来的教学中设计更多的小组活动和讨论，鼓励学生发表自己的观点，并通过提问和点评的方式，激发他们的思考。

此外，在学生小组讨论环节，我让学生分组讨论与每个人都是独特的相关的话题，并让他们准备向全班展示讨论成果。但在这个过程中，我发现部分小组的讨论成果