第10课《往事依依》同步练习 统编版语文七年级上册

往事依依课后知能演练基础巩固阅读下面的文字,完成1~2题。小时候,我住的小屋里挂着一幅山水画。这只是一幅极普通的画,清晨看到,晚上看到,一天少说看到三四次,竟百看不厌。有时凝视久了,自己也仿佛进入画中,“徜yáng于山水之间”,甚得其乐。入了神,自然乐在其中。家里有一部《评注图像水浒传》,一打开,就被一幅幅插图吸引住了。梁山雄伟险峻,水泊烟波浩miǎo,水面有无边无际的芦苇,山上有一排排大房子……这一切,在我幼小的心灵里好像就是家乡长江边焦山一带。1.根据拼音写汉字。徜yáng()浩miǎo()2.给加点的字选择正确的读音。(填序号)(1)仿佛(A.fóB.fú)

(2)水泊(A.pōB.bō)

3.下列句子中加点的成语使用正确的一项是()A.在语文专题学习活动中,小河的演讲神采奕奕,声情并茂,赢得了阵阵掌声。B.几十年过去,有的事已搜索枯肠而不可得,有的事却历历在目。C.家乡的田野花枝招展,美不胜收,让人流连忘返。D.正如比赛前预料的一样,演讲者表现得非常出色,让指导老师喜出望外。课内品读阅读下面的文字,完成4~6题。老师入情入理的讲课也在我心上雕镂下深刻的印象,培养了我课外阅读的兴趣。国文教师教古文喜欢大声朗诵。记得一次教辛弃疾的词《南乡子·登京口北固亭有怀》,老师朗诵时头与肩膀左右摇摆着,真是悲歌慷慨,我们这些做学生的,爱国情怀油然而生。此后,我每次登上满眼风光的北固楼,望着滚滚长江水,回顾千古兴亡事,总是感慨万端。不用说,这首词我至今还能背得滚瓜烂熟。我就是从那时开始爱读辛弃疾词的。也是在初中读书时,来了一位代课的国文老师,是年轻的新派人,他喜欢教白话文。有一次,教到田汉《南归》中的诗:模糊的村庄迎在面前,礼拜堂的塔尖高耸昂然,依稀还辨得出五年前的园柳,屋顶上寂寞地飘着炊烟。老师朗诵着,进入了角色,那深深感动的神情凝注在眼睛里。这种感情传染了整个教室,一堂鸦雀无声,大家都被深深感动了。这几句诗镌刻在我心上,几十年过去,至今还能信口背出。此后,我对新文学更有兴趣,读了许多有名的中外小说,开阔了眼界,使自己的心与时代更加贴近了。如今只要稍一回忆,就仿佛看到国文老师那左右摇晃的身子和那注满情思的眼睛。老师常对我们说:“你们光念几篇课文是远远不够的,课外要有计划地认认真真读点好书;多读书,读好书,能丰富知识,增添智慧,成为一个志趣高尚的人。”谆谆教导铭刻在心,使我一生受用不尽。4.请用一句话概括选文的主要内容。5.选文第一句中“雕镂”一词改为“留”好不好?为什么?6.两位老师的讲课分别对“我”有怎样的影响?类文阅读阅读下面的文字,完成7~10题。香椿的味道李红霞①乡下老家,有许多野生的香椿树,一年一年滋生繁衍,零零散散地点缀满了乡村的各个角落。当然,最好能长在自家房前屋后,那样就可以整日看着香椿芽由小变大,然后近水楼台先摘先尝了。当春风温暖地让我彻底脱去冬衣的时候,那香椿也就该发芽了。我最爱吃香椿,总是一天三遍地看着房角那棵香椿树发呆,真想早日拿着钩子扒下嫩嫩的芽子吃个够。可我急,树不急,整日挺着干枯的枝丫在蓝天中显着它的沧桑与稳重,迟迟不吐芳香。②一个灿烂的午后,忽然在和风中嗅到了丝丝清香。迫不及待地跑到树下,踮着脚寻找蓝天中闪出的那些暗红。找到了!一簇簇短短的芽子,不知何时已经在干瘪的枝尖绽开了笑脸,从高至低,错错落落地像是给这位老者扎上了灵动的蝴蝶结,将积蕴一冬的热情完美释放在这个春天里了。那嫩嫩的芽子,被阳光穿透成靓丽的紫红,闪着淡淡的油光,在湛蓝作为底色的映衬下,显得格外耀眼、温情,一时间觉得香椿芽就是春天,春天就只有香椿芽。③春风催荣了万物。不出几日,香椿芽已经长成了小丫头的冲天小辫。竖在房角的长杆终于派上了用场。用铁丝弯成一个钩,绑在长杆上,就可以去扒那些垂涎已久的香椿了。站在房顶,长长地举起杆子,将那些可爱的芽子引入铁钩里,然后猛地一拧杆把儿,只听脆脆的“叭”一声,一簇香椿就应声飘落了下来。不一会儿,香椿已散落一地。④于是,便怀抱这些香椿,吵着让母亲给我炸“香椿鱼儿”吃。母亲先是把这些香椿一片叶子、一片叶子地择好、码好,然后洗净,放在盆里用温水加盐腌一下。这时,母亲就可以腾出手来准备面糊了。在碗里打两个鸡蛋,放入适量的面粉和水,搅匀,直至能在筷子上拉出丝就可以了。烧开油,取出腌好的香椿在面糊里裹一下,迅速放入滚烫的油锅里,只听“吱啦”一声,那个裹了面糊的香椿,顿时翻滚着膨胀起来,成了焦黄颜色。⑤一直站在旁边的我,早已被锅里的“香椿鱼儿”惹得大咽口水了。一出锅,就用手抓起来吃,烫得我直跺脚摇手。母亲乐了,拿出碗盛好递给我。我便乖乖地坐在灶前,吸溜吸溜地吃到肚圆,抹一把嘴上的油,跑着玩去了。等回来,又会吃上一大碗。⑥一茬一茬的香椿吃下来,夏天已近,香椿已不能用来炸着吃了,我对香椿的热情也淡了下来。可母亲却去摘那些稍微嫩一些的叶子,切碎,晒在太阳底下,说是晒干后还可以吃。我不信,这怎么吃。炎炎夏日,母亲便取出那些干香椿,放在锅里用油炸一下,然后拌在黄瓜丝里,放上醋,浇在凉水浸过的面条上,一碗清凉喷香的凉面吃过,夏日的炎热一下子就在香椿的清香中消失了。这种干香椿只要保存得好,可以吃一年,直到又吃上那暗红的嫩芽。⑦母亲知道我爱吃香椿,因此总是在春天里给我带来嫩香椿芽,有的嫩到可惜,可母亲却说这样的才好吃;过几天又会捎来一大包干香椿,于是我就一年都能吃到香椿了。生日长寿面里,浇上油炸香椿,那味道真是特别透,让我再一次感受到了珍藏在香椿里的春天的味道。(选自《人民周刊》2017年第5期,有改动)7.文章围绕“香椿”写了、扒香椿、、吃香椿四件事情。

8.阅读文中画线的句子,根据括号中的要求回答问题。(1)一簇簇短短的芽子,不知何时已经在干瘪的枝尖绽开了笑脸,从高至低,错错落落地像是给这位老者扎上了灵动的蝴蝶结,将积蕴一冬的热情完美释放在这个春天里了。(请从修辞手法的角度赏析本句的表达效果)(2)站在房顶,长长地举起杆子,将那些可爱的芽子引入铁钩里,然后猛地一拧杆把儿,只听脆脆的“叭”一声,一簇香椿就应声飘落了下来。(赏析加点词的表达效果)9.谈谈你对标题《香椿的味道》的理解。10.第⑦段有什么作用?请从结构和内容两方面作答。综合运用11.七年级(5)班正在开展以“最是青春好读书”为主题的专题学习活动,请你参加。(1)【活动设计】你所在的学习小组需要设计四项活动,请你补充完善。活动形式一:举办“我的读书经验”交流会活动形式二:举行“书香满校园”读书知识竞赛活动形式三:

活动形式四:

(2)【经验共享】活动中,同学们积极地交流自己的阅读经验。甲同学说:“我会努力记住书中的关键人物和情节。”乙同学说:“我会拿出一个笔记本做摘录。”你认为谁的读书方法更好?请说明理由。答案：课后知能演练1.徉渺2.(1)B(2)A3.B解析A项,神采奕奕:形容(人)精神饱满的样子。这里形容演讲,适用对象有误。C项,花枝招展:形容女子打扮得十分艳丽。这里形容田野,适用对象有误。D项,喜出望外:遇到出乎意料的喜事而特别高兴。和语意“正如比赛前预料的一样”矛盾。4.老师入情入理的讲课在“我”心上雕镂下深刻的印象,培养了“我”课外阅读的兴趣。5.不好。“雕镂”一词写出了“我”印象深刻的程度,说明老师讲课入情入理,给“我”的印象不可磨灭。6.①“我”就是从那时开始爱读辛弃疾词的。②此后,“我”对新文学更有兴趣,读了许多有名的中外小说,开阔了眼界,使自己的心与时代更加贴近了。7.盼香椿炸香椿8.(1)示例①运用拟人的修辞手法,赋予香椿芽人的情感,生动形象地写出了香椿芽在枝尖绽放时的勃勃生机,表现了作者看到香椿发芽时愉快的心情。②运用比喻的修辞手法,把香椿树比作老者,把香椿芽比作蝴蝶结,生动形象地写出了香椿芽初绽时的美丽,表现了作者看到香椿发芽时愉快的心情。(2)运用“站”“举”“引”“拧”这几个动词,细致地写出了小时候“我”拿着钩子扒香椿的样子,生动地表达出“我”迫不及待想吃香椿的心情。9.“香椿的味道”在文中指乡下老家香椿本身的味道,也指母亲总是会满足“我”的期待,给予“我”无条件的爱;代表着小时