部编版语文七年级下册 1《邓稼先》教学设计

《邓稼先》教学设计三维目标1.积累重点词语的音、形、义，整体把握课文，理解文章内容，了解邓稼先的成就、感受“两弹一星”精神的内涵与体现，把握课文的思想内涵；理清作者的写作思路，把握文章在行文顺序、材料安排方面的特点；把握文中的关键语句或段落，揣摩并理解其深刻含义。2.通过自主学习、小组合作探究，完成学习目标。3.体会文中洋溢的对中华民族、对挚友的一片深情及邓稼先所体现出的“两弹一星”精神。教学重点整体把握课文，理解文章内容，了解邓稼先的成就、感受“两弹一星”精神的内涵与体现，把握课文的思想内涵；教学难点：对关键语句的理解。课时安排两课时课前准备让学生通过上网、看书查资料的方式，查找有关邓稼先、杨振宁的资料，准备在上课时交流。教学过程一、情境导入播放一段中国第一颗原子弹爆炸的录相，看完后，引导学生，知道刚才看到的视频反映的是什么历史事件么?课前我们查找过关于邓稼先的资料，我们以“我了解的邓稼先”这一话题交流资料，谈谈自己了解的邓稼先。刚才我们交流了大家眼中的邓稼先，那么科学家眼中的邓稼先又是怎样的呢？今天就让我们走进杨振宁先生的《邓稼先》，共同去看看吧。(设计意图：激发学生的学习兴趣，加深对邓稼先事迹的了解及精神的感悟。)二、展示学习目标1.整体把握课文，理解文章内容，了解邓稼先的成就、感受其身上“两弹一星”精神的内涵与体现，把握课文的思想内涵。2.理清作者的写作思路，把握文章在行文顺序、材料安排方面的特点。(设计意图：明确本节课的学习目标。)三、自主学习1.扫除字词障碍宰割：zǎigē比喻侵略、压迫、剥削。筹划：chóuhuà①想办法；订计划②筹措。彷徨:pánghuáng走来走去，犹疑不决，不知往哪个方向去。仰慕：yǎngmù敬仰思慕。可歌可泣kěgēkěqì值得歌颂，使人感动得流泪，指悲壮的事迹使人非常感动。鲜为人知：xiǎnwéirénzhī很少有人知道。当之无愧：dāngzhīwúkuì当得起某种称号或荣誉，无须感到惭愧。锋芒毕露：fēngmángbìlù形容人锐气才华全都显露出来。也比喻人爱逞强显能，好表现自己。家喻户晓：jiāyùhùxiǎo家家户户都知道。形容人所共知。妇孺皆知：fùrújiēzhī妇女、小孩全都知道。指众所周知。马革裹尸：mǎgéguǒshī用马皮把尸体裹起来。指英勇牺牲在战场。鞠躬尽瘁，死而后已：jūgōngjìncuì，sǐérhòuyǐ鞠躬：弯着身子，表示恭敬、谨慎；尽瘁：竭尽劳苦；已：停止。指勤勤恳恳，竭尽心力，到死为止。2.快速浏览课文一遍，归纳六个部分的内容。全班分为6个小组，每组负责一个部分，组员用5分钟时间对自己负责的部分作复述准备，并用最简练的语言加以概括（可用原文也可用自己的语言）。学生代表发言，教师适时点拨归纳：1.邓稼先是一位对祖国、对民族的发展有巨大贡献的杰出的科学家。2.简单介绍邓稼先的生平经历和巨大贡献。3.把邓稼先和奥本海默进行对比，揭示出他能领导大家做出历史性贡献的原因。4.作者为邓稼先成功的领导中国原子弹工程，自力更生，获得成功感到骄傲。5.写邓稼先在极端困难的条件下，肩负重任，身先士卒，不怕牺牲，勇于奉献的精神。6.对邓稼先的总体评价。(设计意图：整体把握课文，理解文章内容，了解邓稼先的成就及精神。)四、合作探究1.这六个部分之间有什么联系？2.你从文章中可以读出作者的什么情感？请在文中找出有关语句，并作简要分析。3.在作者眼中邓稼先是一个什么样的人呢？四人小组合作解决问题。(设计意图：引导学生通过合作探究，共同理清作者的写作思路，把握文章在行文顺序、材料安排方面的特点。了解邓稼先的成就、感受其身上“两弹一星”精神的内涵与体现，把握课文的思想内涵。)五、交流提升小组代表交流小组学习成果预设：1.①引子②经历贡献③补充、延伸和扩展④从另一角度扩展⑤具体化⑥总结2.文中表现了作者对中华民族的深情，对有着50年友谊的老朋友的深情，找出有关语句，有感情地朗读。3.邓稼先忠厚谦虚、真诚朴实，有着为了中华民族的崛起，身负重任，身先士卒，不怕牺牲的奉献精神和爱国精神的人。师及时点拨：20世纪50年代，面对帝国主义核威胁、核讹诈，党的第一代领导人高瞻远瞩，果断决定研制原子弹、导弹、人造地球卫星。1964年，中国研制的第一颗原子弹爆炸成功，1967年第一颗氢弹空爆试验成功。1970年，“东方红”1号人造地球卫星发射成功。中华人民共和国在物质技术基础十分薄弱的条件下，在那么短的时间内成功地研制出“两弹一星”，创造了非凡的人间奇迹，是中国人民挺直腰杆站起来的重要标志。在为“两弹一星”事业进行的奋斗中，广大研制工作者培育和发扬了一种崇高的精神，这就是热爱祖国、无私奉献，自力更生、艰苦奋斗，大力协同、勇于登攀的“两弹一星”精神。它是爱国主义、集体主义、社会主义精神和科学精神的体现，是中国人民在20世纪为中华民族创造的新的宝贵精神财富。邓稼先身上集中体现出的正是这种“两弹一星”精神。习近平同志2011年1月26日在看望航天科技专家孙家栋院士时指出：“‘两弹一星’精神激励和鼓舞了几代人，是中华民族的宝贵精神财富。”(设计意图：引导学生通过合作探究，共同理清作者的写作思路，把握文章在行文顺序、材料安排方面的特点。了解邓稼先的成就、感受其身上“两弹一星”精神的内涵与体现，把握课文的思想内涵。)六、总结梳理小结本节课学习要点。(设计意图：重新回顾本节课学习要点，加深印象。)七、当堂检测1.解释下列词语并给划线字注音鲜为人知：至死不懈:锋芒毕露：妇孺皆知：无垠：2.小练笔：为邓稼先写一段颁奖词，100字左右。(设计意图：检测本节课学习目标的达成情况。)附颁奖词参考答案：例1：你有着一腔爱国的热血，你是中国几千年来传统文化所孕育出来的最有奉献精神的儿子，你是中国共产党的理想党员。你在20世纪中国科学史上做出了最重要、最深远的巨大贡献。你“鞠躬尽瘁，死而后已”，“两弹元勋”是你当之无愧的荣誉。例2：扭转乾坤，让中国人民站起来的丰碑上，有你大写的贡献；文革乱世，继续研究制造“两弹”，你至纯无私的人格魅力，创造出真正的奇迹；茫茫戈壁，恶劣艰险，身先士卒，致死不懈，欢呼的蘑菇云是你永恒的骄傲。历史铭刻你，祖国铭记你，人民景仰你，我们热爱你——“两弹”元勋邓稼先！八、课后作业1.修改完善自己的小练笔。2.课下查阅其他为“两弹一星”事业做出杰出贡献的科学家的事迹，做好与同学交流的准备。(设计意图：巩固落实本节课学习目标的达成情况，加深“两弹一星”精神对学生的积极影响。)板书设计邓稼先杨振宁热爱祖国、无私奉献自力更生、艰苦奋斗大力协同、勇于登攀“两弹一星”精神教学反思通过本节课的教学，目标基本达成，尤其是思政这块。学习课文前，班里很多学生都没有听说过邓稼先，更不用说对他的了解了。通过课前的预习、情境导入、自主学习及合作探究，学生积累了重点词语的音、形、义，整体把握和理解了文章内容，也了解了邓稼先的成就、感受到“两弹一星”精神的内涵，把握了课文的主题思想；同时理清了作者的写作思路，把握了文章在行文顺序