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文档简介

《伟大的悲剧》教学设计教学目标：1.学习浏览的方式，提高自己的阅读重点。2.把握作者表达的思想感情，体会“伟大的悲剧”的含义。3.理解课文所表现的人物崇高的精神品质，以及人类探求未知的科学精神。教学重难点1.学习浏览的方式，提高自己的阅读重点。2.把握作者表达的思想感情，体会“伟大的悲剧”的含义。教学过程一、新课导入有人说：天上最难的事——太空旅行；天下最难的事——叩访南极。同学们，提到南极，你会想到什么？例如：可爱的企鹅、美丽的冰川、绚丽的极光、令人胆战心惊的暴风雪等。南极以其独特魅力吸引着各个国家的探险者前往，人们在探险之后会留下他们的足迹来证明自己。你知道设立在南极南纬90度的科学实验站的名字吗？它是为了纪念谁而命名的？阿蒙森·斯科特站二、预习检测1.作者简介茨威格（1881—1942年），奥地利著名作家，生于一个富裕的犹太企业家庭。他的主要成就在传记文学和小说创作方面。传记文学代表作有《三位大师》《精神疗法》等。中短篇小说《恐惧》《最初的经历》等，唯一的长篇小说是《焦躁的心》。本文选自传记作品《人类的群星闪耀时》。2.文体知识传记：是一种常见的文学形式。主要记述人物的生平事迹，根据各种书面的、口述的回忆、调查等相关材料，加以选择性的编排。一般由他人记述，亦有自述生平者，称“自传”。纪实性是传记的基本要求。3.夯实基础羸弱（）角逐（）告罄（）怏怏不乐（)毋宁（）毛骨悚然（）生写出字音，并解释词义。三、自主学习+精彩展示出示任务：梳理文章脉络，并复述课文。1.寻找文中表时间的关键词；2.圈点勾画关键词，概括每个时间段发生的重大事件。3.按照时间词，口头完成概述生快速浏览课文，自行思考完成。生默读文章，圈画时间、地点转化的词，在课本相应位置批注。奔向南极→绝望而归→带信作证→归途遇险→悲壮覆灭四、合作探究本文题目是《伟大的悲剧》，“悲”在何处？“伟大”在何处？学生跳读课文，圈点勾画，结合文章分析，然后小组合作交流。悲剧：失败之悲作证之悲死亡之悲世人之悲伟大：勇于探索诚实守信集体主义献身事业给人精神鼓舞图片五、精点精讲深入理解文本语句：1.对人类来说，第一个到达者拥有一切，第二个到达者什么也不是。（作者这里要表达的是什么意思？他本人是否同意这一说法？）在这里，作者站在斯科特的角度，表达了角逐失败后的一种极度沮丧、悲哀的心情。但事实上作者本人并不这么认为，理由是，作者为斯科特这个失败者作传，本身就说明作者不同意这一观点。2.一个人虽然在不可战胜的厄运的搏斗中毁灭了自己，但他的心灵却因此变得无比高尚。所有这些在一切时代都是最伟大的悲剧。（这两句话是什么意思？在全文中起什么作用？)表达了作者对斯科特崇高的赞誉，意思是虽然他的肉体倒下了但是他的心灵经受了考验，变得无比的崇高。有价值的、美的毁灭当然是伟大的悲剧。这句话在全文中可作主旨句，起点题的作用。图片六、多元链接出示人类历史上的一些伟大悲剧。同学们，现在请你拿起手中的笔，写出你的所感所想吧！生分享自己的感悟。七、小结最后，老师想把斯科特

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