《神经调节的基本方式》第2课时示范课教学课件【人教版七年级生物下册】

第六章人体生命活动的调节第三节神经调节的基本方式（第2课时）手被尖锐（烫）的物品扎（烫）了之后，很快就会发生缩手反射。缩手反射是如何产生的呢？导入新课反射需要通过一定的神经结构——反射弧来完成反射弧探究新知反射弧由哪几部分结构组成？结构反射弧12453感受器传入神经神经中枢传出神经效应器探究新知传导路径反射弧感受器传入神经神经中枢传出神经效应器神经冲动在这几部分中的传导路径是怎样的？感受器传入神经神经中枢传出神经效应器探究新知如何判断传入神经和传出神经？神经节神经传导方向结构反射弧神经节靠近传入神经和感受器探究新知感受器传入神经效应器传出神经神经中枢反射弧的这些结构具有什么功能？功能反射弧接受信息传导信息处理信息传导信息作出反应探究新知条件反射和非条件反射的神经中枢一样吗？反射弧感受器传入神经效应器传出神经神经中枢非条件反射：大脑皮层条件反射：脊髓探究新知反射弧感受器传入神经神经中枢传出神经效应器不同反射的反射弧具有共同的结构基础接受信息传导信息处理信息传导信息作出反应眼、耳、皮肤等神经脑、脊髓运动器官或腺体神经探究新知膝跳反射反射弧示意图你能完整说出膝跳反射的反射弧组成吗？感受器（韧带）传入神经神经中枢传出神经效应器（脊髓）（大腿肌肉）探究新知膝盖下韧带断裂后，还能否完成膝跳反射？思考：四肢肌肉萎缩的患者，行动不便的原因是什么？反射弧必需是完整的才能完成反射感受器失去功能，神经冲动无法传导感受器（韧带）传入神经神经中枢传出神经效应器（脊髓）（大腿肌肉）不能效应器肌肉细胞失去收缩功能探究新知病例分析一位发生交通事故的患者，腿部外伤，他受伤的腿能感觉到疼痛却不能运动，试分析其反射弧的哪一部分损伤。某人腰椎部因受外伤造成右下肢运动障碍，但有感觉，试分析其反射弧的哪一部分损伤。传出神经或效应器神经中枢反射弧探究新知测定反应速度提出问题：

作出假设：

每个人的反应速度一样吗？每个人的反应速度不一样。探究新知测定反应速度制定计划：1．甲、乙两个同学一组。2．甲同学手握直尺刻度最大的一端。3．乙同学拇指和食指对准尺子刻度为0的一端，但不接触尺子。4．乙同学盯着甲同学的手，一旦甲同学松开手，乙同学要尽快用拇指和食指夹住这把尺子。5．记录乙同学夹住尺子的刻度，注意读取刻度值时均已拇指上缘为准，记录表格。6．重复实验，计算平均值。7．甲乙同学交换角色，重复实验，对比实验结果。探究新知测定反应速度实施计划：记录表格：尺子上的刻度第一次第二次第三次第四次第五次平均值甲乙得出结论：每个人的反应速度不一样。探究新知缩手反射时，缩手动作在前，感觉疼痛在后，为什么？缩手动作在前，有什么意义？手指被刺扎，皮肤中的感受器接受到了刺激，产生的兴奋传导到脊髓中的中枢，中枢的反应通过传出神经传导到上肢的肌肉，肌肉的协同收缩和舒张，使手缩回，同时，脊髓会将信号传导大脑皮层，产生疼痛的感觉并意识到手被扎。缩手在前，可以使机体迅速避开有害刺激，避免机体受到伤害，之后产生感觉有助于机体对刺激的利弊作出判断和识别，从而更好地适应环境。拓展延伸反射弧感受器神经中枢传入神经神经调节的结构基础处理信息传导信息传出神经效应器接受信息传导信息作出反应非条件反射：脊髓条件反射：大脑皮层课堂小结例1．在反射弧中，神经冲动的传导方向为（）A．效应器→传入神经→神经中枢→传出神经→感受器B．感受器→神经中枢→传入神经→传出神经→效应器C．感受器→传入神经→神经中枢→传出神经→效应器D．感受器→传出神经→神经中枢→传入神经→效应器C随堂练习例2．如图是缩手反射反射弧的模式图，若④处损伤，则会导致（）A．有感觉，不能缩手B．有感觉，能缩手C．无感觉，不能缩手D．无感觉，能缩手A①②③④⑤随堂练习例3．在“测定反应速度”的探究实验中，被试者看到直尺下落时立即用手捏直尺。下列叙述错误的是（）A．为准确测定一个人在一种状态下的反应速度，应设置重复实验B．测定时夹住尺子处的刻度值越大，表明被试