《人体对外界环境的感知》第1课时示范课教学设计【人教版七年级生物下册】

4/4《人体对外界环境的感知》教学设计（第1课时）教学目标1．描述眼球的结构及各主要组成部分的功能。2．描述视觉的形成过程。3．描述近视的成因及预防的方法。4．关注日常生活中眼的卫生保健。教学重难点【教学重点】1．描述眼球的结构及各主要组成部分的功能。2．描述视觉的形成过程。【教学难点】1．描述眼球的结构及各主要组成部分的功能。2．描述视觉的形成过程。教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图环节一创设情境，引入新课【问题导入】展示家人一起吃饭图片，提出问题：吃饭时，用到了哪些感觉器官？看到饭菜的形状和颜色——眼；闻到饭菜的气味——鼻；尝到饭菜的味道——舌；手指感觉到馒头的温热——皮肤；听到家人的谈话——耳。分析吃饭时所用到的相关感觉器官。联系生活实际，激发学习兴趣。【提出问题】眼从外界获得的信息最多，形成了我们的视觉。那眼具有怎样的结构，视觉又是怎样形成的呢？环节二讲授新课：眼球【自主学习】请同学们自主阅读学习教材P79内容。展示眼球结构立体图，明确眼球的各部分结构。观察眼球模型以及立体图逐一了解眼球的结构。【师生梳理】梳理眼球的各部分结构及其功能。眼球壁：内容物：构建眼球结构的知识体系。【展示概念图】【提出问题】问题1：平常我们所说的“白眼球”、“黑眼珠”分别是指眼球的什么结构？“白眼球”——巩膜；“黑眼珠”——虹膜。问题2：是否只有“黑眼珠”？蓝眼睛、绿眼睛指是哪个结构？虹膜。【展示图片】展示不同颜色的虹膜，虹膜的颜色因含色素的多少和分布的不同而异，一般有黑色、蓝色、灰色和棕色等几种。观看图片。加强对虹膜的感性认知。环节三讲授新课：视觉的形成【问题驱动】1．眼球中透光的结构有哪些？角膜、瞳孔、晶状体、玻璃体。2．感受光线的位置在哪里？视网膜。3．光线从外界进入眼球到达视网膜的途径是怎样的？光线→角膜→瞳孔→晶状体→玻璃体→视网膜。4．成像部位在哪里？成像部位——视网膜。5．所成的像有什么特点？展示照相机成像示意图，讲解照相机成像特点。强调视网膜中所成的像为“倒像”。6．介绍视网膜上的神经细胞将物象转为信号。7．视神经的作用是什么？视网膜所得到的视觉信息，经视神经传送到大脑。8．将收集到的信号进行处理，产生视觉的位置在哪里？视网膜→视神经→大脑皮层的视觉中枢形成视觉。思考并回答相应问题。通过问题串来明确视觉的形成途径。【总结梳理】总结视觉的形成途径：光线→角膜→瞳孔→晶状体→玻璃体→视网膜→视神经→大脑皮层（视觉中枢）。【提出问题】如果有一个人眼睛失明了，请分析可能是哪些结构出现了问题？可能是眼球结构、视神经或视觉中枢出现了问题。学以致用、表达交流。联系生活实际，完成知识运用。【提出问题】如果环境太暗或者太亮，物体过远或过近，眼睛该如何调节？【展示图片】展示人和动物瞳孔在不同光线环境下调节的图片：黑暗环境——瞳孔放大，明亮环境——瞳孔收缩。判断不同光线环境下瞳孔的缩放情况。了解瞳孔的调节机制。【展示动图】讲解虹膜上睫状肌的伸缩，可以使瞳孔的口径扩大或缩小，从而控制进入瞳孔的光量。展示看远看近时睫状肌和晶状体的变化图片。【过渡提问】展示不同视力情况下所看到的物象，提出问题：为什么调节会出现问题？环节四讲授新课：近视及矫正【展示动图】展示近视的成像动图，提出问题：近视形成的原因是什么呢？【讲解】讲解近视形成的原因：眼轴延长或晶状体曲度过大。提出问题：你能说出远视形成的原因吗？（眼轴过短或晶状体曲度过小）。明确近视形成的原因。【提出问题】如何矫正近视或远视呢？展示近视（远视）与矫正示意图。强调凹透镜具有使光发散，凸透镜具有汇聚光线的特点。所以近视矫正用凹透镜，远视矫正用凸透镜。注意引导学生观察近视镜。尝试根据生活经验说出佩戴近视镜等。【师生总结】正常视力→物像形成在视网膜上；近视→物像形成在视网膜的前方；远视→物像形成在视网膜的后方。【提出问题】在日常学习生活中，我们应该如何预防近视或远视？三要：读写姿势要正确；用眼1小时后要休息；要定期检查视力，认真做好眼操。四不要：不在直射的强光下看书；不在光线暗的地方看书；不躺卧看书；不走路看书。要做到科学用眼、合理膳食，加强体育锻炼。培养学生养成良好的用眼习惯。环节五拓展延伸【眼睛是如何看清物体的】阅读相关资料。知识拓展。环节六总结【概念图】请同学们以概念图或思维导图的形式