《人类的起源和发展》示范课教学设计【人教版七年级生物下册】

4/4《人类的起源和发展》教学设计教学目标1．说出人类起源于森林古猿。2．尝试采用对比的方法，比较四种现代类人猿与人类的异同。3．描述人类在起源和发展中，在形态、使用工具等方面的变化。教学重难点【教学重点】1．尝试采用对比的方法，比较四种现代类人猿与人类的异同，人类起源发展过程中不同阶段人类的形态特征。2．描述人类在起源和发展中，在形态、使用工具等方面的变化。【教学难点】1．尝试采用对比的方法，比较四种现代类人猿与人类的异同。2．描述人类在起源和发展中，在形态、使用工具等方面的变化。教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图环节一情境素材导入新课【提出问题】展示进化树图片，请同学们思考：1．在进化树中，与人类亲缘关系最近的哺乳动物是哪一类？2．人类究竟起源于什么？学生观察进化树并思考回答相关问题。问题导入，引发思考。环节二讲授新课：现代类人猿和人类的共同祖先是森林古猿【过渡】我国自古就流传着女娲造人的传说，而西方人相信上帝创造了一切，但是当进化论提出之后，对于人类是如何产生的，却给出了全新的解释：人是由猿进化而来的。你更支持哪种观点？联系生活，激发兴趣。【提出问题】神创论和进化论两种观点都是正确的吗？那什么是观点呢？观点和事实又有什么区别呢？【讲解】观点是从一定的立场或角度出发，对事物或问题的看法，是具有主观性的，可能正确也可能错误。事实则是指事情的真实情况，包括事物、事件、事态，即客观存在的一切物体与现象。是客观存在的。请同学们阅读以下资料，分析哪些是观点，哪些是事实。【资料分析1】比较解剖学的证据：不同动物相应器官对比。【资料分析2】古生物学的证据：化石。【资料分析3】分子生物学的证据：DNA分子等。事实：（1）（3）（4）观点（2）（5）强调事实能够支持观点。【讲解】在研究人类的起源和发展过程中，有个非常重要的观点就是现代类人猿和人类的共同祖先是森林古猿，提出这个观点的就是达尔文，达尔文在仔细比较了人和现代类人猿的相似之处后，指出人和类人猿的共同祖先是一类古猿，那什么是现代类人猿，它们分布在哪里，又有哪些种类呢？学生自主阅读教材P5-6，回答相关问题。【展示图片】展示现代类人猿：长臂猿、猩猩、大猩猩和黑猩猩图片。【讲解】展示黑猩猩与人类的图片，讲解现代类人猿是人类的近亲，目前在地球上，与人类的基因最为相像的动物就是黑猩猩了，相似度可达98%至99.5%左右，所以在现代类人猿中黑猩猩与人类的亲缘关系最近。学生明确黑猩猩与人类亲缘关系最近。【提出问题】那类人猿与人类之间有哪些相似的地方呢？【展示图片】展示黑猩猩与人类的外部形态、面部表情对比以及四种类人猿与人类骨骼的对比图，请同学们对比相似特征，完成相应表格的填写。学生观察相应图片并完成表格填写。培养学生的观察能力，以及对比学习的能力，学会对比分析类人猿和人类的异同。【过渡】类人猿在形态结构上确实与人有许多相似之处，但究竟在哪些方面与人有关键性的区别呢？【展示图片】对比类人猿与人类的关键区别：1．运动方式不同：类人猿：臂行。人类：直立行走。2．制造工具的能力不同：类人猿：可以使用自然工具，不会制造工具。人类：制造和使用各种简单和复杂工具。3．脑发育的程度不同：类人猿：脑容量约400mL，没有语言和文字。人类：脑容量约为1200mL，具有超强的思维能力和语言能力。学生根据给出的图片推测关键区别。环节三讲授新课：从猿到人的进化【讲解】现代类人猿和人类的共同祖先是森林古猿。森林古猿曾广泛分布于非洲、亚洲、欧洲地区，尤其是非洲的热带丛林。森林古猿是种类庞杂的化石猿类。【展示图片】森林古猿概念图和生活场景想象图。【提出问题】森林古猿是如何进化成人类的？【分析】森林古猿进化成人类的环境因素地壳剧烈运动和气候剧烈变化会对生活在东非大裂谷地区的森林古猿的生活产生什么影响？学生分析东非大裂谷的热带雨林变成了稀树草原。强化环境能够影响生物的生物学观点。【师生总结】【提出问题】从树栖生活转到地面生活的古猿是怎样进化成人类的呢？【展示图片】运动方式由四肢着地改为两足直立行走。【提出问题】直立行走的运动方式对人进化的意义？学生尝试说出直立行走的意义。【讲解】森林古猿进化成人类的证据—化石：石化了的动植物遗体、遗物、遗迹。学生观看化石图片，初步认识化石。【展示图片】湖畔南方古猿颅骨化石、阿法南方古猿幼童骸骨化石以及南方古猿露西的化石（原件现藏于位于亚的斯亚贝巴的埃塞俄比亚国家博物馆）。【提出问题】1．少女“露西”的上肢和下肢有什么区别？上肢较细、下肢粗壮。2．根据四肢和髋骨的形态，猜想她的运动方式是怎样的？直立行走。直立行走是人类祖先和猿分界的重要标志。【展示图片】制造和使用工具，展示古人类遗物石器。学生尝试说出学会使用火的意义。【展示图片】古人类用火想象图以及周口店用火遗迹。【提出问题】火的使用对人类的进化有什么意义？【讲解】随着古人类制造的工具越来越复杂，能够使用火，大脑也越来越发达，产生了原始文化和意识，并且在群体中产生了语言，展示约1.5万年前的拉斯科洞穴壁画以及楔形文字和甲骨文。【总结】所以从树栖生活转到地面生活的森林古猿经历直立行走、使用和制造工具、学会用火、大脑越来越发达到产生语言等一系列的变化进化成了人类。引导学生从类人猿和人类的区别的角度进行分析。【提出问题】现代类人猿是否也能进化成人类呢？学生思考回答：不能，因为环境的变化和选择等是不能重演的。【展示动图】从猿到人的动态演示。环节四拓展延伸【讲解】从古猿进化到如今的人类，人类进化过程其实分为非常多的分支和阶段。大致流程为南方古猿、能人、直立人、智人。学生观看拓展资料。知识拓展。【展示图片】人类进化阶段中脑容量的变化。揭示南方古猿阶段是最早两足直立行走，能人阶段是能够制造和使用工具，直立人阶段能使用火和更先进的工具，而智人是唯一现存的人种。【总结】古人类在发展到一定规模之后，便开始向世界各地迁徙，最后还依照迁徙纬度的不同及各种因素，改变了