2024年教研员个人工作总结常用版（三篇）

第5页共5页2024年教研员个人工作总结常用版身为一个教研员，听课、评课可谓是自己工作的重要组成部分。但当参与了全国教育科学“____”规划重点课题“中国汉语文母语教学环境的人文透视与改善对策研究”的课题研究工作后，我才真正去收集资料，从而感到的确有需要我们反思的地方。一、对传统与现代评课标准的反思传统评课标准忽视了学生这一学习主体，新课改以来的评课标准注重了从教学理念到教学媒体的现代化，却忽视了语文教学的个性--灵性、情感、风韵！课堂教学评优标准，我们把它看做语文教学环境中一个处于相当重要地位的环境要素，我们搜集了能够获得的各种量化评价表。我们首先用重视还是忽视学生的主体地位为标准，将这些评价表分为传统类与现代类。分析结果如下：1、____仍在使用的评价表中，传统类与现代类的比例为39：13。2、由传统向现代转化的时间界点为____，各校的转化情形与该校的教育科研开展情形成正比关系。3、重点学校、教科研先导校的评价标准对外具有扩散性。4、学术报告会、高层次竞赛课评价标准对学校评价表的修订具有直接影响。这一状态要求我们应尽快转变教育教学观念，使新课程改革的精神尽快能在学校中得到落实，真正使学生成为课堂的主人，使学生获得“自主学习、自主发展”的权利。我们又以重视学科个性与忽视学科个性为标准，以____为界点分为四类，统计分析结果如下：传统类中重视与忽视比为51：1；现代类中重视与忽视比为8：5。如以重视语文教学个性衡量，仅一所学校____年春所制评价表附列了一句：“要考虑语文教学的个性”。我们又对语文评优课评价表进行统计分析，也发现一般以“教学内容”、“教学目标”、“教学理念”、“教学方式”、“教学技术”、“教学效果”为主体分项，而对“教学个性”不够关注。基于上述状况，我们建议各校制定评价表时，应考虑教师对教学个性的追求，考虑共性之外就学科个性另立评价项目。二、对优胜课与落选课的反思因评价标准的制约，每次都会对参评课排出顺序，选取优胜，给予表彰。于是，优胜课成为学习的样板，而落选课便成为警诫的案例。优胜课都是相对的，相较于落选课，它代表了当时先进的教学理念、教学手段等。一般来讲，优胜课具有下列特征：1、能够体现当时教改的理念取向；2、能够符合评课活动的举办期待；3、能够应和评委人员的教学口味；4、执教教师具有良好的人文素质；5、教师、学生、评委形成和谐的教学场。对优胜课的态度调查显示：1、认为“优胜课多是表演课，其法可用于参赛，不适于日常教学”者占____%；2、认为“优胜课代表的先进教学理念、教学手段，应学习借鉴，用于日常教学”者占____%；3、认为“对优胜课应具体问题具体分析，长则取，短则弃”者占____%；4、认为“对优胜课取排斥态度，喜欢横挑鼻子竖挑眼”者占____%。这告诉我们，凡举办评优课活动，应将活动宗旨广泛地告诉参与者，参赛者应是为研讨而来，不是为获奖证书而来。活动结束，应以报告的形式，将研讨成果广为宣传。对于落选课，我曾进行抽样分析，主要是那些评委分歧较大的课。冷静分析起来，虽各有不足处，但有两点是很值得注意的。第一，具有超前意识的课，因不合当时主流而被淘汰。反思起来，如当时能给予肯定该多好！第二，具有个性追求的课，因不愿随大流而被淘汰。反思起来，如当时能尊重个性该多好！这告诉我们，评优活动结束后，应组织评委或另行组织专家组对所有参赛课，特别是具有分歧的课进行冷静分析，做出客观评价，以供人们借鉴。三、对说课、评课的反思说课与评课，是近年评优课活动中的重头戏，是最能体现评化课活动科研探讨特质的两种形式。只有参与了语文教学环境改善对策研究之后，我才真正认真剖析这两项活动。对于说课，说课者多从微观角度展开述说，讲教学目的选择、教学方法选择、教学程序安排，而宏观层面的述说却不多，建议说课者，除谈自己的教学实践外，也谈一下自己课的教研取向：如体现什么教学理念，追求什么教学个性，展示什么样的语文教学风格等等。对于评课，有评委评说与公开评说之分。一般来讲，评委的评析较为客观，均会一分为二的进行分析，先赞扬优点，后指出不足，提出希望。这里侧重说一下公开评课，公开评课是一种很好的教学研讨方式，如果有时间，我认为应多安排一些，但公开评课常会出现二极倾向，一是赞扬太多，这样会使参赛者翘尾巴；一是批评过多，这样会使参赛者失去信心。因此，我希望评课者发言前，先认真分析一下执教者的得与失，能作出客观的评说，特别是有吹毛求疵习惯的同志，应注意全面地看问题。但我个人的习惯是，不太重视所评课自身的得与失，而强调他的课引发了我哪些思考，对我日后的工作有什么启发。改写后的结果：2024年教研员个人工作总结常用版（二）张江霞回望过去一年，时光荏苒，整体而言，我深感这一年既忙碌又充实。随着全局“223工程”的大力推进与深入实施，我内心深处洋溢着收获的喜悦。现将本年度工作概要总结如下：一、深化网络教研，精心塑造学科活动的独特风貌。二、深入教学一线，开展有效调研。教研员的根基在于基层，活力源自教育教学的前沿。本学期，我参与了范围最广、时间最长、频次最高的下乡活动。在此过程中，我亲眼见证了众多生动、真实的教学场景，并即时撰写教育随笔，以此丰富了我的教研经验。调研活动概览在特定日期，我参与了____镇教学能手的选拔活动。另一日期，我出席了实验小学高段语文组的现场教研活动。多次前往不同联校，参与其拉网式听课活动。随同局领导，分别对____中学和____联校进行了深入调研。特定日期，我前往____督查甲型流感防控工作。全局活动参与情况在特定时间段内，我参与并协助组织了全县小学语文教师美文诵读的片区赛与县级赛，并发表了《奏响阅读教学的主旋律》的小型专题讲座。另一日期，我在第二小学观摩了古诗文教学研讨活动。参与了中学教学能手的选拔及兼职教研员评课团体赛。组织并参与了小学远程教育课堂教学团体赛。对历届小学教学能手进行了考察与评价。参加了____村小学教师招聘活动。协助组织了小学教学能手送教下乡及兼职教研员评课团体赛。三、强化能力，提升素养。我参加了中国教育学会____培训基地的五期培训。赴____参加了____省实验研究课题的培训与观摩研讨会。本年度共听课____余节。应____县教育局邀请，在____小学执教示范课，并发表《提高小学语文课堂教学的有效性》的专题讲座。在制丝小学及其他学校进行了多次示范课及讲座。在____省第____届小学名优教师做课会上，我的示范课《艾滋病小斗士》荣获特等奖，并作了《我在课改中成长》的报告。保持写作热情，在《____教育》及全国中文核心期刊《小学语文教师》上发表文章，并有多篇报道与论文获奖。参与了____省“小学生发展性评价与检测实验研究”课题语文二年级上、下册工具书的编写工作。命制了多份语文、艺术b卷及语文调研测试题。忙碌之中不乏充实，汗水浇灌出丰硕成果。当我们驻足回望，那些曾经的欣喜与感慨已化作旅途中的宝贵财富。对于未来，我满怀信心：在教研的道路上，我将继续高唱教研的强歌，脚踏实地，注重实效，在平凡的岗位上坚守信念，开拓创新，与时俱进，全力展现个人工作特色，实现自我价值。2024年教研员个人工作总结常用版（三）在过去的几年中，我深入参与并回顾了我的体育教研工作，深感其中的艰辛与喜悦并存。我深感欣慰的是，通过不懈的付出与努力，我取得了显著的成果。在此期间，我县体育教研氛围日益浓厚，这得益于教研室领导及专职教研员们的锐意进取、勇于创新、积极实践及团结协作。以下是我担任体育兼职教研员以来的工作总结：一、兼职教研员的职责与定位初任兼职教研员时，我对该角色的认知尚显模糊，不甚明确其具体职责与工作内容。后经主任悉心指导，我逐渐理解到，教研员在某种程度上扮演着教师之师的角色，而兼职教研员则兼具双重身份：既是一线教师，又是教研员。我们集教学与研究于一身，不仅是学科的骨干力量，更是专职教研员与一线教师之间的桥梁与纽带。具体而言，我们的职责在于，在圆满完成学校本职工作的同时，积极协助县教研室开展全县范围内的教研活动，核心在于研究、指导与服务，并及时将一线教育教学工作的信息反馈至区教研室。此外，我们还需在教学工作中充分发挥学科骨干的引领作用，不仅要提升自身教学水平与班级管理能力，更要形成独特的教学思想、教学模式与管理经验，以示范引领他人。二、强化自我发展，营造浓厚教研氛围自入职以来，我始终将教研工作置于重要位置，不断鞭策自己勤奋学习，努力提升理论水平，紧跟学科教学改革的最新趋势，深入理解国家基础教育课程改革的发展方向。我积极钻研教材、教法与学法，及时总结教学得失，坚持每周撰写教育叙事或教学随笔。同时，我积极参与省、市、区各级体育学科培训学习活动，珍惜每一次学习机会，向专家请教困惑已久的问题，取得了显著的学习成效。培训归来后，我及时撰写学习反思体会并与同行交流分享，将所学新知应用于实际工作中以提升管理水平和教学效率。三、发挥引领作用，推广课改新理念作为兼职教研员我深知配合专职教研员工作并发挥示范引领作用的重要性。为此我广泛阅读教育报刊杂志吸收前沿教育理论并内化为自身素养以提升个人素质与修养。在外出学习期间我积极将所学新精神传达给每位教师以促进其教学水平的提升。四、配合教研员高效开展常规教研工作为提高教研水平我主动配合主任策划并实施了一系列体育教研活动。每学期初我们精心制定教研活动计划并根据学期特点开展优质课比赛、示范课、研讨课活动以及教师技能大赛等。在竞赛评比过程中我坚持公平公正原则从严从细确保评比结果透明公开以充分发挥其评价与激励作用。五、实施分层培养策略助力教师成长1.青年教师培养方面：我们制定了专门的培训计划通过优质课评比、研讨课活动及基本功比赛等形式促进青年教师快速成长。我们以鼓励与引导为原则为青年教师提供更多培训学习机会并经常听其授课给予具体指导以助其发现并解决教学中的问题。同时我们也为青年教师提供更多锻炼机会以加速其成长为教育骨干力量。2.老教师培训方面：我们主要采用面对面交流与指导