人教鄂教版四年级上册科学教案（全册）

教学方案

课程名称第1课鸟和哺乳动物

【科学知识】

认识常见的鸟和哺乳动物，能描述鸟和哺乳动物的共同特征。

【科学探究】

能认真观察动物，运用分析、比较、概括等思维方法，分别归纳出鸟和

哺乳动物的共同特征，发展思维能力。

教学目标

【科学态度】

根据自己的观察和发现，如实陈述观察到的现象，能以事实为依据，面对

有说服力的证据，能调整自己的观点。

【科学、技术、社会与环境】

体会动物的多样性对人类生活和社会发展的影响。

教学重点教学重点：通过分别观察、比较多种鸟和几种哺乳动物.分别归纳出鸟的

共同特征和哺乳动物的共同特征。

教学难点教学难点：描述某一类动物（鸟类、哺乳类）的共同特征。

教学准备PPT课件

教学方法观察研究法

（一）提出和聚焦问题

（二）1.观察图片：大自然中的动物。

（三）2.观察水牛和牛背鹭的照片。

（四）3.提出问题：水牛和牛背鹭是两种不同的动物，那么你能说出它们

有哪些不同吗？

（五）（二）科学实践活动

（六）（一）鸟有哪些共同特征。

1.观察比较几种鸟的特征。

教学过程（1）观察鸟类的资料，并填写记录。

（七）鸟的身体外形、运动方式、繁殖方式有哪些特征？

（八）（2）观察鸟的羽毛（正羽、绒羽）。

（九）（3）观察鸟的喙和足。

（十）2.归纳鸟的共同特征，填写任务单。

（十一）（二）哺乳动物有哪些共同特征。

（十二）1.学生阅读水牛、绵羊、梅花鹿、猫和兔的资料。

（十三）（1）回顾猫、兔的维恩图。

（十四）（2）用维恩图的方式来对比绵羊和梅花鹿的相同点和不同点。

（十五）2.分析归纳哺乳动物的共同特征。

（十六）（三）拓展与应用

（十七）1.回顾本课学习内容。

（十八）2.提出问题，引发思考。

（十九）是不是所有的鸟都会飞呢？

（二十）是不是所有会飞的动物都是鸟呢？

（二十一）是不是所有在陆地上生活的都是哺乳动物？

（二十二）那么是不是所有在水中生活的都是鱼呢？

板书设计

教后反思

教学方案

课程名称第2课动物的分类

科学探究：

学生通过收集和分析有关动物的信息获取动物分类的证据。

学生在教师的指导下，尝试根据某些特征对动物进行分类；能根据体内是

否有脊柱，将动物分成无脊椎动物和脊椎动物。

科学态度：

教学目标

能接纳他人的观点，能分工协作，主动与同学进行交流，能倾听同学的发

言，在探究活动中乐于分享彼此的想法，贡献自己的力量。

科学、技术、社会与环境目标：

会用图示符号、统计图表等方式记录整理信息，陈述证据和研究结果。

教学重点教学重点：能根据某些特征将动物进行分类。

教学难点教学难点：将动物分成脊椎动物和无脊椎动物。

教学准备PPT课件

教学方法观察法

1、出示图片

问：这些动物中哪些是鸟类？

哪些是哺乳动物？

你是根据什么判断出来的呢？

2、明确任务

除了鸟类和哺乳动物，我们周围还有许多不同种类的动物，这些动物的身

体各有什么特征？

怎么将它们分类呢？

一、观察比较

教学过程

1、出示图片

2、你认识这些动物吗？

3、请你观察这些动物，找找它们的身体分别有哪些特征，并将观察结果

记录下来

4、比较不同动物的身体特征，你有什么发现？

5、汇报交流

二、尝试分类

1、我们已经知道动物身体有不同的特征，可以将身体结构相似的动物分

为一类，选择动物的一种特征，看看我们能把这些动物分成几类？

2折*体”构相做的必物分为一具.统计反的总共分成了$夕奥.

垃*,绿螺的身体

A有改.■・•三个

#WAtt.AR♦修・中，个*令”分.失备有收角

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时足.返科的小将

F件见玄•

三、进一步分类

1、在上面分类的基础上，如果我们将这些动物分成两类，你会怎样分?

2、将结果记录在活动手册上。

3、汇报交流，汇报分类依据和分类结果

四、发现脊柱

1、我们除了可以比较动物的外部特征，还可以比较动物的内部骨骼。

2、出示图片

4比桢不同动物的才赧,发现它的都有*料相像的馆构？

。均ft。

请你仔细观察鱼和猫的骨骼，他们有哪些相似的结构？

它们都有脊柱。脊柱就是由许多脊椎骨连接而成的，是身体的支柱，但并

不是每种动物都有。

小结：科学家根据体内是否有脊柱，将动物分成无脊椎动物和脊椎动物。

出示图片

问：仔细观察图片，能否根据动物体内是否有脊柱将动物分成两类

讲：动物分类的主要依据是身体外部形态、内部结构、胚胎发育特点等。

根据这些，可以将动物逐步分类并命名。

你还知道哪些动物是脊椎动物，哪些动物是无脊椎动物？

拓展应用

动物学家根据不同动物的共同特征给它们进行分类，我们已经知道了像昆

虫、鱼类、鸟类、哺乳动物等动物的特征，你还记得哪些动物的共同特征？

出示图片，你认识这些动物吗，它们属于哪类动物？

像青蛙、大鲸这样皮肤裸露，一般没有鳞或甲，幼体生活在水中，用鲤呼

吸，成体生活在陆地，用肺呼吸的这类动物是两栖动物。

出示图片，你知道这些是哪类动物吗？

像龟、蛇、蜥蜴这样生活在陆地上，身体表面一般有鳞或甲，运动时腹部

贴在地面爬行的动物是爬行动物。

你还知道哪些动物是属于这两类的？

你是否能用思维导图的方式将你认识的动物分类画出来？

出示图片

你认识这些动物吗？

总结拓展：自然界中的每种动物的存在都有着它的必要性，作为人类的我

们不能随意的去破坏这种平衡。还有很多我们还不认识的动物，希望大家

能在课后继续观察、寻找、认识更多的动物。

(鸟类

工当地工恤哺乳动物

无脊椎动物

/<

鱼类

两栖类

动物Y爬行类

板书设计

1脊椎动4y昆虫

1其他

教后反思

教学方案

课程名称第3课我国的珍稀动物

科学探究：

能用科学的词汇、图表等方式记录观察到信息，会陈述证据和研究结果。

科学态度：

能认识到人类的活动会对动物造成伤害，具有热爱刍然、珍爱生命、保护

教学目标

环境的意识和社会责任感。

科学、技术、社会与环境目标：

能在活动中分工协作，主动与同学进行交流；能倾听同学的发言，乐于完

成探究活动。

教学重点教学重点：能列举我国的集中珍稀动物，认识一些珍稀动物的特征及分布。

教学难点教学难点：通过调查认识一些珍稀动物的特征及分布。

教学准备PPT课件

教学方法合作探究法

一、问题导入

明确任务：

1、出示图片

2、谁能给大家介绍一下这种动物？

3、讲：大熊猫是我国独有的珍稀动物，深受各国人民喜爱，除了大熊猫，

你知道我国还有哪些珍稀动物吗？

二、科学实践

一、认识一些珍稀列物

出示图片：白头叶猴、中华秋沙鸭、扬子鳄、中华鳄。

这几种珍稀动物你认识吗？

指导学生进行小组内交流。

教学过程出示图片，了解白鳍豚有关情况。

我们在介绍这些动物时可以主要介绍动物的身体特征、生活环境和生活习

性。

请你选择一种珍稀切物详细的介绍它的身体特征、生活环境和生活习性。

整理资料、记录

交流，介绍一种珍稀动物。

二、怎样保护珍稀动物

这些动物为什么被称珍稀动物？自然界中较为稀有和珍贵的动物称为珍

稀动物

介绍濒危、易危、稀有动物。

中国是濒危动物分布的大国。我们在了解臼鳍豚资料时就已经看到白鳍豚

数量的减少的原因和人类活动有关，那人类的哪些行为会影响动物的生

存？

出示图片

小结：人们砍伐森林、盗猎、挤占野生动物栖息地、环境污染、过度开采

等行为都破坏了野生动物的生活，甚至有些人为了食用野生动物而去捕杀

珍稀动物，其实野生动物身上会带有一些我们不知道的病菌，这可是损

“人”不利己的行为，由于人类的这些行为才加速了一些动物日益减少。

为了保护珍稀动物，我们能做些什么？

讲：我们国家颁布了野生动物保护法，建立了很多自然保护区，人为干预

一些珍稀动物的繁殖，这些都使为了更好的保护珍稀动物。

拓展与应用

出示普氏原羚的野外生存状况

你有什么想法？

我国目前善自然保护区1500多处，其中张家界、九寨沟和黄陵等3处自

然保护区被列为世界自然遗产地，越来越多的国家都认识到为了人类长远

的利益来讲，我们就要共同努力给生物提供良好的生存环境，这也是我们

共同的责任。

课外研究：进步了解人们为了保护珍稀动物兀展的工作和采取的具体措

施。

板书设计

教后反思

教学方案

课程名称第4课用种子繁殖

1、通过观察和解剖种子，知道种子的外部形态和种子的结构。

2、通过设计对比实验，知道种子萌发需要的条件。

教学目标3、通过观察植物的果实种子，了解种子的传播途径。

4、会使用锻子解剖经过浸泡的各种植物种子，会使用放大镜观察比较各

种植物的种子。

教学重点1、通过观察、解剖种子，知道种子的结构。

教学难点2、通过设计对比实验，知道种子萌发需要的条件。

1、浸泡过的菜豆、蚕豆、黄豆、玉米种子、镜子、放大镜。

2、塑料盒、棉花、水、土壤、黑布或者黑纸。

教学准备3、观察记录表、实验记录表。

4,网络视频：种子的传播途径。

5、课时分配：建议分2课时进行教学，间隔大约一个星期。

教学方法合作记录法

一、（一）导入：

谈话：许多植物都是靠种子繁殖后代的。种子的内部有什么？为什么能生

长出新的植物体？今天这节课我们就来学习用种子繁殖，板书课题。

指导学生观察不同的种子，知道种子的结构。

观察不同植物的种子，它们有哪些不同之处？

分别观察菜豆、蚕豆、黄豆和玉米的种子，在观察记录表上用绘图和语言

描述种子的外形和垢构。

边讲述边绘制简图：菜豆、蚕豆、黄豆的种子的主要由种皮和胚两部分构

成，胚由胚芽、胚根和子叶三部分构成。玉米种子由果皮和种皮、胚乳和

胚三部分构成，胚由胚芽、胚根和子叶三部分构成。（3）讨论：观察黑板

上菜豆、蚕豆、黄豆、玉米种子的结构图，说一说，这些种子有哪些不同

教学过程

之处？

小结：菜豆、蚕豆、黄豆的种子有两片子叶，玉米种子只有一片子叶；玉

米种子有胚乳，菜豆、蚕豆、黄豆种子没有胚乳。

比较不同的种子，它们有哪些相似的结构。

讨论：观察黑板上菜豆、蚕豆、黄豆和玉米的种子结构图，说一说它们有

哪些相似的结构？

学生汇报讨论结果。

小结：这些种子都有种皮和胚，胚都有胚芽、胚根和子叶。

提问：植物的种子为什么能长成新的植物？猜一猜，种子的哪部分会长成

植物的根？哪部分会长成植物的芽？

通过设计实验，探究种子萌发需要的条件。

提问：根据我们的生活经验和观察，推测种子萌发需要什么条件？根据

学生猜测板书：阳光、水分、温度、空气、土壤。

设计对比实验，研究种子萌发需要的条件。

提问：刚才同学们猜测种子萌发可能需要阳光、水分、温度、空气、土壤

这5个条件，那么我们怎样设计实验来证明大家的猜测是不是正确呢？

讨论并设计实验方案。

学生汇报设计方案。

分小组开始实验。

将观察现象记录在实验记录表上。提醒：观察一周后。

汇报实验现象。

分析各小组实验结果，说一说种子的萌发需要什么条件？

小结：种子的萌发需要空气、水分和适宜的温度。

研究果实和种子的产生与传播。

提问：观看书本第16页第一行图片，说一说，每当植物开花时，花丛中

总有蜜蜂采花蜜。这对植物有什么帮助？

学生讨论。

学生汇报。

小结：蜜蜂采蜜时，可以传播花粉，这样开花的植物才能结出果实。

认识植物种子的传播方式和传播途径。

观看网络视频《种子的传播》。

提问：说一说这些果实和种子外形和结构上都有什么特点？这些、结构特

点有什么功能？

小结：玉米依靠风力传播，蒲公英依靠风力传播，苍耳依靠动物传播，莲

蓬依靠水力传播，黄豆依靠弹力传播。

拓展与应用：

阅读书16页资料，说一说，望天树是怎样传播种子的？

2、小结：望天树果实长有翅，这些翅使果实旋转，减缓果实下落的速度，

保护果实内的种子。

板书设计

教后反思

教学方案

课程名称第5课不用种子繁殖

1、通过种植实验，掌握甘薯、月季和落地生根的根、茎、叶的繁殖方法。

2、通过通过种植实验，知道什么叫营养繁殖。

教学目标

3、知道植物的组织培养，也是营养繁殖的一种方式，了解营养繁殖在拯

救珍稀植物方面有着重要作用。

教学重点教学重点：掌握甘薯、月季和落地生根的根、茎、叶的繁殖方法。

教学难点：用甘薯、月季和落地生根的根、茎、叶繁殖后，能长时间跟踪

教学难点观察并做好记录。。

教学准备：甘薯、月季苗、多肉植物一一落地生根、花盆（带土）小铲、

教学准备

翦刀等。提前一个月繁殖的甘薯、月季、落地生根.

教学方法合作探究法

一、（一）导入:

提问：竹林里每年都会长出许多新的竹子，这些竹子是怎样长出来的？

提问：除了种子能够繁殖以外，植物的哪些部分也能繁殖？怎样用这些部

分繁殖？

谈话：今天我们就来学习不用种子怎样繁殖。板书课题：不用种子怎样繁

殖

二、、新课学习：

用甘薯的根进行繁殖。

（1）教师演示用甘薯的根进行繁殖。

（2）学生分组进行实践。

用月季的茎进行繁殖。

（1）教师演示用甘薯的根进行繁殖。

教学过程

（2）学生分组进行实践。

用落地生根的叶进行繁殖。

（1）教师演示用甘薯的根进行繁殖。

（2）学生分组进行实践。

发放观察记录表，要求学生跟踪观察记录。

展示教师提前一个月繁殖的甘薯、月季、落地生根。

讨论：根据这节课的实验和老师展示的甘薯、月季、落地生根的新植株，

我们能得出什么结论？

讲述：有些植物的根、茎和叶脱离母体后，能生根发芽，长成与母体一样

的新植株。这种繁殖方式叫作营养繁殖。

三、拓展与应用：

观看书本18页拓展与应用，说一说什么是植物的组织培养？植物的组织

培养有什么作用？

四、2、小结：植物的组织培养也是一种营养繁殖，用这项技术可以大量繁

殖植物，也可以用于拯救珍稀植物。

板书设计

教后反思

教学方案

课程名称第6课动物的繁殖

1.生物繁殖后代的方式是多种多样的。常见的动物繁殖方式有两种，即卵

生和胎生。

2.像蚕和鸡这样，产卵繁殖后代的方式叫卵生。昆虫、鱼类、鸟类等动物

一般都是卵生动物。

3.像猫和狗这样，直接生下胎儿的繁殖方式叫胎生。胎生动物一般都用哺

乳的方法喂养它们的后代。

4.动物生存依赖于植物。有些动物以植物为食，有些动物依赖植物筑巢，

作为庇护后代的场所。

教学目标

科学探究目标

1.能运用查阅资料和实地调查的方法收集信息，了解动物的繁殖过程。

2.能基于动物的繁殖方式，将动物分成胎生动物和卵生动物两类。

科学态度目标

1.对动物的繁殖方式产生浓厚的探究兴趣。

2.能采用多种方法收集动物繁殖后代的案例。

科学、技术、社会与环境目标

体验近亲自然、珍爱生命是建立和谐家园的重要因素。

教学重点能够运用比较和分类的方法，知道常见的动物繁殖方式有两种，即卵生和

胎生。

教学难点收集:分析、整理动物繁殖后代的信息。

教学准备PPT课件

教学方法合作探究法

1.新课聚焦

春天到了，孔雀开屏、丹顶鹤跳舞、百鸟和鸣；夏天到了，池塘处处蛙

声一片。你知道动物的这些行为有什么意义吗？

点拨：它们是在求偶，以便繁殖后代，使种族得以延续。

提问：地球上动物的种类多种多样。其他动物生小动物的方式与蚕相似

教学过程

吗？

点拨：有些动物生小动物的方式像蚕一样产卵，如蝴蝶、小鸟、老鹰等。

有些动物生小动物的方式与蚕不同，它们不产卵，而是直接生产幼体。如

猫、狗、猪等。

地球上动物的种类多种多样，不同的动物有不同的繁殖方式。

你还知道哪些动物生小动物的方式与蚕相似？哪些与蚕不同呢？

今天我们就来认识动物的繁殖。（板书课题：动物的繁殖）

2.科学探索

探索一：调查还有哪些动物是靠产卵繁殖后代的。

课前布置学生实地调查常见动物的繁殖过程

（出示鸡、鳄鱼、天鹅等动物繁殖后代的图片）

像蚕和鸡这些动物这样产卵繁殖后代的方式叫卵生。

还有哪些动物是靠卵繁殖后代的？能不能给它们分类。

（1）昆虫。昆虫是地球上数量最多的动物群体，属于无脊椎动物中的节肢动

物。昆虫的身体分为头、胸、腹三部分，成虫通常有两对翅和三对足。绝

大多数昆虫是卵生，蚕属于昆虫，还有蜻蜓、蝴蝶、蚂蚁、蜜蜂、飞蛾、

瓢虫、蝗虫、螳螂等。

；2）鸟类。鸟类体表有羽毛，恒温，卵生，胚胎外有羊膜。前肢成翼，有的

退化，多营飞翔生活。我们常见的鸟类都是卵生，匕如麻雀、孔雀、鹦鹉、

燕子、老鹰、鸽子、乌鸦、海鸥等。

（3）鱼类。鱼类是最古老的脊椎动物。大多数鱼类终年生活在水中，用鲤呼

吸，用鳍辅助身体平衡与运动，产卵繁殖。比如金鱼、鲤鱼、草鱼、鲫鱼、

泥罐等。

除了上述这些动物，还有一些动物类别也是卵生，比如蜘蛛、娱蚣等节肢

类动物，虾、蟹等甲壳类动物，乌龟、蜥蜴、鳄鱼等爬行类动物，青蛙、

蟾蛛等两栖类动物，蚯蚓、蚂蟆等环节动物，蜗牛、章鱼、田螺、扇贝等

软体动物。可以说，卵生是动物繁殖方式中种类最多的。

小鸡是怎么孵化出来的？

孵化过程：鸡蛋受精一小鸡孵化一新生命诞生

探索二：调查猫或狗的繁殖过程。

课前布置学生实地调查猫或者狗的繁殖过程

像猫和狗这样，直接生下胎儿的叫胎生。胎生动物一般都用哺乳的方法喂

养后代。

这种用这种用乳汁哺育后代的动物又被称为哺乳动物，这类动物身体••般

分为头、颈、躯干、尾和四肢，体表被毛，体腔内有隔，雌体有乳腺，用

乳汁哺育幼体。绝大多数为胎生，有胎盘。除了猫和狗，我们周围还有很

多哺乳动物。

观察周围的动物，你认为哪些是哺乳动物？说说你的理由。

点拨：以上动物全部都是哺乳动物。

1.在陆地上行走的:大熊猫、狮子、老虎、狼、羊、鹿等。

2.在树上生活的:猴子、松鼠、树袋熊等。

3.在地下居住的:老鼠、兔子、穿山甲、糠鼠等。

4.在水中生活的:鲸、海豚等。

5.在水边生活的:水獭、海狮、鸭嘴兽等。

6.在天空飞翔的:蝙蝠类。

这些动物有卵生（比如鸭嘴兽），有胎生什匕如大熊猫），但是它们都是用乳汁

哺育幼体，都属于哺乳动物。

播放视频《动物的繁殖》

3.交流研讨

研讨一：动物的繁殖方式有哪几种？你能举出更多的例子吗？

点拨：常见的繁殖方式有胎生、卵生。有些动物会采取分裂生殖、出牙生

殖等。

1.卵生。卵生动物是指用产卵方式繁殖的动物。

一般的鸟类、爬行类，大部分的鱼类和昆虫几乎都是卵生动物。如鸡、鸭、

鱼、青蛙、乌龟、蝴蝶等都是卵生动物。卵生动物产下卵（蛋）后，经过孵

化，变成动物，其营养来自卵本身。

2.胎生。胎生动物是指直接生下胎儿的动物。

胎生动物的胚胎发育所需要的营养需要从母体获得，直至出生时为止。哺

乳动物一般为胎生。脊椎动物中哺乳类的高等类群如猴、虎、牛、羊、狼

等，都是胎生。

3.出芽生殖、分裂生殖。

草履虫，通过分裂生殖，可以由一个分裂成两个大小一样的草履虫；水蛆,

通过出芽生殖，从母体上长出一个相同的个体。

研讨二：我们人类繁衍后代的方式是哪一种呢？

点拨：我们人类繁衍后代的方式是胎生。

父亲体内的生殖细胞（精子）和母亲体内的生殖细胞（卵细胞）结合，形成受精

卵，受精卵在母亲肚子里（子宫）生长发育，经过大约280天（40周）的时间,

胎儿就会从母亲体内生出来。胎儿在母体内刚出生的叫婴儿，我们每个人

都是由母亲孕育出来的。婴儿通常通过母乳获得营养。

人类属于灵长目的哺乳动物

板书设计

通过本节课的学习，我们知道了常见动物繁殖方式有两种，即卵生和

胎生，昆虫、鱼类、鸟类等动物一般都是卵生动物，胎生动物一般都是用

哺乳的方法喂养小动物。我们还了解到动物生存依赖于植物，有些动物以

植物为食，有些动物依赖植物筑巢繁殖后代，作为庇护场所。使我们懂得

教后反思亲近自然、珍爱生命是建立和谐家园的重要因素。

教学方案

课程名称第7课水受热遇冷会怎样

1、知道在一般条件下，水具有受热时体积膨胀、遇冷时体积缩小的性质。

2、能从不受热遇冷的变化中，提出可探究的科学问题。

3、能基于已有经验和所学知识，针对水受热遇冷的变化，制订简单的探

究计划。

4、能够设计实验，研究水受热遇冷的变化。

教学目标

5、能依据证据，运用分析、比较、推理与概括等方法，得出液体一般具

有热胀冷缩的结论。

6、能分工协作，进行多人合作的探究学习，乐于为完成探究活动，分享

自己的想法。

7、认识盍度计是利用液体热胀冷缩的性质制成的。

教学重点教学重点：能依据证据，运用分析、比较、推理与概括等方法，得出液体

教学难点一般具有热胀冷缩的结论。

教学准备：烧瓶、橡皮塞、玻璃管、烧杯，加颜料的水、热水、冷水。学

教学准备

生活动手册、铅笔。

教学方法合作探究法

（-）提出和聚集问题。

根据课页，提出以下问题：

在壶里加满水后放在灶台上烧，会出现什么现象？

水还没有烧开，壶里的水就往外溢。这是怎么回事儿？

（3）如果水遇冷，它又会出现怎样的变化？

围绕上述问题，引导学生交流和讨论。

将问题聚集到：水受热和遇冷会出现什么变化？

科学实践活动：探究水受热遇冷的变化。

讨论实验方法，组装实验装置。

介绍实验器材的名称和作用。

教学过程谈话：如果用这些材料组装一个实验装置，研究水受热和遇冷时发生的现

象，我们应该怎样做？

引导学生思考、讨论实验方法。

（4）指导学生参考书上的图示，组装实验装置。组装完成后，用胶圈标

记玻璃管中的水位。

观察水受热后的现象。

提出下列问题：*如果把实验装置放入热水中，会出现什么现象？*

玻璃管中的水位会有什么变化？*水位的变化说明什么发生变化？

引导学生围绕上述问题进行讨论，预测变化。

学生分组实验。

（4）实验后讨论：通过实验，发现了什么？

观察水遇冷后出现的现象。

引导学生预测：如果再把实验装置放入冷水中，会出现什么现象？

学生实验，观察并记录实验现象。

（1）实验后讨论：通过实验，发现了什么？

分析实验现象，得出结论。

提出下列问题：

・在上面的实验中，随着受热，实验装置中的水位发生了什么变化？

*实验装置中的水受热或遇冷，水位为什么会发生变化？

*水位的升高或降低，是水的总量变多或减少了吗？

（2）引导学生结合实验现象，围绕.上述问题思考、讨论，并交流和表达。

（3）得出结论：像实验中观察的那样，水受热时体积会膨胀，遇冷时体

积会缩小，这种变化叫作热胀冷缩；也就是说，在一般条件下水有热胀冷

缩的现象。

拓展与应用。

研究其他液体是否也有热胀冷缩的性质。

提出猜想：水有热胀冷缩的性质，其他液体也有热胀冷缩的性质吗？

讨论实验方法。

*我们还可以研究哪些液体？

*怎么做实验来证明自己的观点？

*将盛有不同液体的实验装置，分别先后放入热水和冷水中，出现什么现

象就能证明自己的观点？

（4）引导学生迁移研究水受热遇冷的方法，用酒精、橙汁、酱油和食用

油等液体进行实验。

实验后讨论：实验中观察到什么现象？这说明了什么？

（5）归纳、推理：水、酒精、食用油等液体都有热胀冷缩的性质。人们

经过大量的研究发现，液体一般都有热胀冷缩的性质。

2、了解温度计的发明。

（1）温度计是根据液体的什么性质测量温度的？

（2）学生阅读资料，了解温度计的发明史。

板书设计

教后反思

教学方案

课程名称第8课固体也热胀冷缩吗

1.知识与技能

（1）知道固体和液体都有热胀冷缩的性质，气体也有热胀冷缩的性质。

（2）了解有些固体和液体在一定条件下是热缩冷胀的。

2.过程与方法

（1）设计简单易操作的实验活动，有效地观察金属固体体积变化的现象。

教学目标

（2）正确使用酒精灯给物体快速加热。

（3）对生活中的现象尝试用模拟实验加以解释。

3.情感态度和价值观

（1）对探究各种物体的热胀冷缩现象表现出更浓的兴趣。

（2）初步意识到事物遵循普遍的变化发展规律，但也有特殊性。

教学重点【教学重点】固体的热胀冷缩现象。

教学难点【教学难点】有些固体和液体在一定条件下是热缩冷胀的。

教学准备酒精灯、铜球热胀冷缩演示器、钢丝条、刻度尺

教学方法合作探究法

一、故事导入

1825年，英国铺设了第一条铁路，钢轨是一根连一根的焊接在一起的。结

果，到了炎热的夏天，钢轨就变得七歪八扭，左右弯曲，有些地方甚至还

向上拱了起来；而到了寒冷的冬天，钢轨竟断裂成几段。

这是怎么回事呢？难道是人为破坏的，还是什么原因呢？

今天我们就学习新课，固体也热胀冷缩吗？

设计意图：通过故事导入新课，激发学生的学习兴趣。

二、实验探究

水、空气等一些液体和气体，都有热胀冷缩的性质，固体是否热胀冷缩呢？

让我们来研究一下吧！

教学过程以铜球为例，观察金属是否具有热胀冷缩的性质。

（一）观察铜球的热胀冷缩

实验名称铜球热胀冷缩吗

实验器材酒精灯、铜球热胀冷缩演示器

实验步骤用酒精灯加热能通过铜环的铜球，之后让加热后的铜球代次通过铜环,

观察发生的现象？再把加热后的铜球放入冷水中，在让它通过铜环，3

察发生的现象？

出示实验器材。

重要提示：

1.注意使用酒精灯的安全；

2.用酒精灯的外焰加热铜球；

3要用灯盖盖灭酒精灯，而不是用嘴吹；

4.禁止触摸铜球，加热后的铜球会烫伤皮肤。

实验过程：铜球能够通过铜环，把铜球加热后再次放进铜环里，会发现铜

球不能通过铜环，在把加热的铜球放入冷水中，冷却后，发现铜球能够通

过铜环。

铜球热胀冷缩记录表

实验过程观察铜球能否通过铜环

加热前铜球能通过铜环

加热后铜球不能通过铜环

冷却后铜球能通过铜环

结论：

加热金属球，金属球不能通过金属圈。说明金属在温度升高时，体积变大。

把金属球浸入烧杯中的冷水后，金属球能通过金属圈。说明金属在温度降

低时，体积变小。

设计意图：通过加热铜球验证铜球具有热胀冷缩的性质。

（二）观察钢条的热胀冷缩

铜球会热胀冷缩，那么生活中常见的铁片、钢条等，它们会热胀冷缩吗？

实验名称钢条推动铁钉实验

实验器材钢条、铁架台、酒精灯

实验步骤用一段30厘米左右长的钢条做一个桥的模型，然后加热句

后钢条长度是否发生变，观察铁钉的移动情况。

观察钢条的变化。

实验记录

时间长度铁钉移动情况

0分钟15cm不移地

加热4分钟后17cm向前移动2厘米

加热5分钟后20cm向前移动3厘米

加热6分钟后21cm向前移动4厘米

结论：

钢条受热后伸长，绳长的钢条会推动铁钉的移动。说明金属具有热胀冷缩

的性质。

设计意图：使学生对热胀冷缩现象的认识变得更深入更具体。

热胀冷缩在生活中的实例

1.当罐头打不开时，你有什么办法把罐头盖打开？

将罐头放入盛有温水的容器中（可以用金属盆，水温不宜过高，以免罐头骤

热产生破裂）。

2.为什么铁路上的每根钢轨之间必须留有一定空隙？

因为钢轨有热胀冷缩的性质。

3.电线工人架设电线，夏天应该怎么拉线？

因为电线具有热胀冷缩的性质，因此夏天电线都要略有下垂。

那么，热胀冷缩在生活中有哪些用途呢？我们举一些例子。

1.温度计利用水银、酒精冷缩热

2.煮熟的鸡蛋放在冷水中浸一浸，蛋就很容易剥开，这是因为蛋壳和蛋白

的收缩程度不一样的结果。

3.钢铁造的桥在温度变化时会热胀冷缩。因此，铁桥通常都架在滚轴上。

4.踩扁的乒乓拿热水烫烫就鼓起来了。

设计意图：让学生把新的认识和生活中的现象建立联系，促使他们对这种

设计和做法意义的理解，使科学学习与生活应用联系起来。

（三）金属的热胀冷缩

铜球会热胀冷缩，钢条也能热胀冷缩，那么是不是可以说金属都能热胀冷

缩呢？

大多数的金属会热胀冷缩，可是有两种金属就与众不同，它们是热缩冷胀。

这两种金属就是睇和钝。

睇的热缩冷胀的这种性质被用在印刷上，早些年印刷书报用的铅字就掺有

睇。所说的铅其实是铅和锦的合金，当熔化了的合金浇进铜模里冷却凝固

时，字的笔画会十分清晰，而且经久耐用。

钿为银白色至粉红色的金属，质脆易粉碎，钿的化学性质较稳定。钿在自

然界中以游离金属和矿物的形式存在。以前钮被认为是相对原子质量最大

的稳定元素，但在2003年，发现了钿有极其微弱的放射性。

结论：液体有热胀冷缩的性质，气体有热胀冷缩的性质，固体也有热胀冷

缩的性质……许多物体都有热胀冷缩的性质。

设计意图：了解到自然界中确实存在物体的热缩冷胀现象。

三、拓展延伸

一般来说，气体热胀冷缩最显著，液体其次，固体最不显著。因为气体分

子之间的引力比液体和固体分子之间的引力小，受温度的影响就更容易一

些。

板书设计

许多物体都有热胀冷缩的性质，但是有一些物体还具有热缩冷胀的

性质。

教后反思

教学方案

课程名称第9课空气的热胀冷缩

1、了解通过加热和冷却可使气体的形状或大小发生变化，即物体热胀冷

缩现象：

2、通£实验，知道空气受热后会上升，知道自然界的风是太阳使空气流

教学目标

动起来形成的。

3、会做风的形成的模拟实验；能根据模拟实验来推想自然界里风的成因。

体会到进行科学探究的乐趣。

教学重点重难点：加热和冷却可使气体的形状或大小发生变化，即物体热胀冷缩现

教学难点象

一、风的成因实验器（观烟箱）、火柴、蜡烛、蚊香、烧瓶、烧杯、铁架

教学准备

台、酒精灯、气球、空矿泉水瓶、塑料杯、热水、冷水等。

教学方法合作探究法

（一）、导入：

提问：加热装在袋子里的食物时，袋子为什么会鼓起来？

谈话：今天我们就来研究这个问题。

一、新课学习：

1、研究空气受热遇冷的变化。

认识空气有热胀冷缩的性质。

将套着气球的小瓶先后放入热水和冷水中，观察并解释出现的现象。

学生分组实验。

汇报实验现象。

提问：根据实验现象，说说我们得出什么结论？

讲述：实验说明空气也有热胀冷缩的性质。

2、认识空气受热后会上升。

教学过程

阅读课文第30页第1、2自然段，说一说我们怎样做实验？

学生分组实验。

汇报实验现象。

讨论：根据实验现象与观察发现，尝试解释孔明灯和热气球为什么能在空

气中上升。

学生汇报讨论结果。

小结：空气受热后，体积变大，热空气比冷空气轻，热空气会上升。

3、做风的形成模拟实验，认识风是怎样形成的。

阅读课文第31页第1自然段，说一说我们怎样做实验？

学生分组实验。

汇报实验现象。

讨论：根据实验现象，说一说风是怎样形成的？

学生汇报讨论结果。

小结:点燃实验箱内的蜡烛后，蜡烛附近的空气被加热会上升，这时实验箱

外的冷空气就流进来，补充热空气上升留下的空间，于是，空气在水平方

向流动起来，就形成了风。

二、拓展与应用：

阅读课文第31页最后一段，推测海滨的白天与夜晚的风向

学生汇报自己的推测。

小结：白天，陆地上的气温比海面上的气温高，风从海面吹向陆地；夜晚，

陆地上的气温比海面上的气温低，风从陆地吹向海洋。

板书设计

教后反思

教学方案

课程名称第10课水的分布

L知识与技能目标：了解自然界水资源的分布，知道淡水资源十分缺乏，

知道常用的节水措施。

2.过程与方法：能从适当的情景中，发现问题和提出问题，能向大家表达

教学目标

自己的发现和感受。

3.情感态度价值观：意识到水资源的缺乏，我们应该保护它，体验缺水的

痛苦和节水的好处，养成节水的行为习惯。

教学重点

了解自然界水资源的分布，知道淡水资源十分缺乏，知道常用的节水措施。

教学难点

1、教材配套录相资料、各种美丽水体的图片；

教学准备2、学生查找水的分布资料，调查学校、家庭浪费水的现象，收集节水的

有关措施。

教学方法合作探究法

导入：

上节课我们认识水的各种状态，水对我们人类真是太重要了。那么地球上

的水主要在哪里呢？我们的水资源真的是多到用不完吗？今天我们来学

习第10课《水的分布》。

一、欣赏自然界美丽的水体。

（1）教师导入：同学们，当你打开世界地图或面对地球仪时，呈现在眼

前的大部分面积是什么颜色？你知道，那是什么吗？那就是地球表面数量

最多的水。它覆盖了地球的大部分表面。前面几课的学习，我们知道了水

在生命活动、工农业生产和日常生活中的广泛应用，其实，水在旅游资源

教学过程的开发和利用上也有重要作用。让我们一起来欣赏。

（2）教师出示多幅美丽水景的图片，先问学生：你知道这是哪里吗？看

到这些景象你有什么感受？再请学生把自己知道的美丽水景的事情告诉

大家。

（3）教师小结：这些美景都是地球上的江河湖海的水给自然界带来的种

种奇观，把大自然打扮得绚丽多姿，给我们生活带来欢乐，给当地旅游业

的发展带来效益。

二、引导学生制作地球上水资源的分布。

（1）学生根据材料，动手制作地球仪，标示出水的分布。

（2）师生小结：地球表面的大部分是海洋，占地球表面积的71%,陆地

面积约占29%。

三、指导学生亲身感受淡水资源的缺乏。

（1）教师讲授：尽管地球表面大多数被水覆盖着，但这些水中绝大部分

是海水，真正与我们生产、生活关系最为密切的淡水却很少很少。

（2）教师提出要求：请你们参照教材第36页上图，用杯子、小勺、滴管

分别取出“地球上的水量”、“淡水量”、“可开发利用的淡水量

（3）学生分组活动，

（4）学生汇报动手做后的感受。

以上的活动，要求学生通过“头脑风暴”的形式，把本组的观点，用画画

出来，张贴在黑板上，由本组代表发言。

四、引导学生寻找身边的浪费水现象，提出节水措施。

（1）教师提出问题，生活中有哪些浪费水现象？你能为节水做些什么？

（2）学生讨论，充分发表自己的见解。

（3）教师补充农业、工业等高科技节水技术。

（4）教师小结：节水是全社会的大事情，我们小学生一定要从自己做起，

从日常小事做起，人人树立“节约水光荣，浪费水可耻”的思想。同学们，

让我们从今天开始做节约用水小标兵！

板书设计

教后反思

教学方案

课程名称第11课水结冰了

科学知识1、水在0C结冰2、温度使水的形态发生变化3、水结冰的过程

叫凝固4、水结冰后体积变大

科学探索1、通过活动体验，探索水结冰过程发生的变化。2、辨别水和冰

教学目标

的异同点3、查阅资料，了解冰在生活中的广泛应用

科学态度1、认识冰对生活的重要性2、培养比较思维能力和科学探索精

神

重点：1、水在0℃结冰2、温度使水的形态发生变化3、水结冰的过程叫

教学重点凝固4、水结冰后体积变大

教学难点难点：1、通过活动体验，探索水结冰过程发生的变化。2、辨别水和冰的

异同点3、查阅资料，了解冰在生活中的广泛应用

教学准备PPT课件

教学方法合作探究法

导入新课

展示图片，聚焦问题：

水，在常温下会蒸发；如果温度升高，在蒸发的同时，达到一定温度还会

沸腾。那么，请大家想一想，如果一直让水的温度下降、会出现什么情况？

教师小结：水会结冰，例如冬天房檐下的冰、冬天水面的冰等。

讲授新课

一、探索1：你见过冰吗？

你见过冰吗？说出来与大家一起分享。

教师点拨：①冰瀑②冰川③漂浮的冰块④枝条上的冰

二、探索2：活动体验

1、导入

水是怎样结成冰的？水结冰的过程中发生了哪些变化？

2、模拟实验

教学过程<1）工具与材料：橡皮筋、烧杯、试管、食盐、碎冰、温度计

（2）实验操作

①在一支试管中加入约四分之一的清水，温度计固定在橡皮塞上插入试

管，测出水温，并在水面处用橡皮筋做好标记

②将装有清水的试管放入盛满碎冰的容器中，用温度计测量试管中水的温

度

③往容器里加入食盐，温度计插入水中的位置保持不变，等待试管中的水

结冰

④当试管中的水开始结冰时，记录温度。水完全结冰后，在试管上标记冰

柱的高度

（3）注意事项

①正确使用温度计，注意轻拿轻放，不要碰到试管壁

②及时做好实验记录，特别是观察冰水混合物的温度

③维护课堂纪律，实验时轻声交流

（4）疑难解答

碎冰中为什么要加盐？

教师点拨：一种物质分散于另一种物质中成为溶液的过程称为溶解。

（5）实验观察，填写活动手册

温度其他变化

在试管清水中

插入碎冰中

碎冰加入食盐后

试管水开始结冰

得出结论

教师点拨：

水在0C时会结冰，是温度使水的状态发生改变，水结冰后体积变大。

三、研讨

1、水结冰后有哪些变化？

2、冰还是水吗？

教师通过水的三态讲解来引导学生选择回答

水的三种形态表

形态种类形成

液态云、雨、雾、露水蒸气遇冷形成的小水滴

固态冰、雪、霜、冰雹水或水蒸气在0℃以下形成的小冰晶

气态水蒸气水或水蒸气在0℃以下形成的小冰晶

3、观察并比较水和冰有哪些相同点与不同点

教师点拨：相同点：无色、无味、透明

不同点：水：无固定形状、会流动、液体；冰：固定形状、不流动、固体

4、拓展

什么是汽化和凝固？

教师点拨：水变成水蒸气的过程叫汽化。水变成冰的过程叫凝固。

（展示示意图）

5、人们怎么利用冰满足生活的的需求？

教师点拨：①保存海鲜②降温③冰雕④冷饮

四、课堂练习：判断下列说法正误

1、水结冰后体积没变，质量变大。（）

2、冰、水蒸气都是水，只是形态不同，物质没变。（）

3、冰可以雕刻出各种各样的艺术品。（）

4、冰是水遇冷后形成的晶体。（）

5、温度使水的形态发生了改变。（）

6、水在常温下蒸发，在0℃结冰，在100C沸腾。（）

五、拓展提高：怎么样制造冰花

1、制作过程

①选择一个器皿，形状可以是多样的。在器皿中放满水，注意水可以有颜

色，但不宜深色

②在水里放一些自己的装饰，但要求是浸在水中

③选择一条绳子，绳子是当水结冰以后冻到水里，而且绳子一定要能承担

冰的重量

④放到室外，冷冻，当结冰，冻实就做好了美丽的冰花

2、自制冰花欣赏（展示图片）

六、作业布置

回家做一块冰，再对它进行仔细观察，看看你又会有哪些新的发现？

板书设计

通过这节课的学习，我们知道水在0C下会结冰，温度使水的形态发

生改变，水结冰的过程叫凝固，水结冰后体积会变大。通过模拟活动体验，

探索水结冰过程中发生的变化，在比较中辨别水与冰的异同点，联系生活

教后反思实际，了解冰在现实生活中的应用，让我们认识到冰的重要性，培养了探

索自然奥秘的兴趣。

教学方案

课程名称第12课水的沸腾

科学知识

1、掌握，度计和酒精灯的使用方法

2、了解汽化的两种方式

3、了解水沸腾时的特点和条件

4、辨别蒸发与沸腾的区别

教学目标科学探索

通过给家加热的活幼体验，观察水沸腾现象，探索其特点、形成的条件以

及与蒸发的异同

科学态度

1、认识到正确使用试验设备的重要性

2、培养严谨实验态度

重点：

1、掌握温度计和酒精灯的使用方法

教学重点2、了解汽化的两种方式

3、了解水沸腾时的特点和条件

教学难点4、辨别蒸发与沸腾的区别

难点：通过给水加热的活动体验，观察水沸腾现象，探索其特点、形成的

条件以及与蒸发的异同

教学准备PPT课件

教学方法合作探究法

导入新课

展示图片，聚焦问题：

同学们，大家一定见过热气腾腾的饭锅吧。如果我们不停地给里面的水加

热，会出现什么情况？

讲授新课

一、探索1：怎么测量水温

1、承接聚焦问题，引导学生探索：说一说或画一画我们对这个问题的看

法。

教师点拨：水温很高，水会沸腾，热气腾腾，……

教学过程

2、怎么用温度计测量水温？

教师指导：

♦手拿温度计的上端。

♦将温度计下端浸入水中，不能碰到容器的底与壁。

♦视线与温度计液面持平。

♦在液柱不冉上升或下降时读数（测量连续变化的温度时除外）

♦读数时温度计不能离开被测的水

3、实战演练

F列测量水温的方法哪种是正确的？说明理由。

教师点拨：