2022年河南省中招历史试题分析

2022年河南省中招历史试题分析

2022年的河南省中招考试历史试题，我有三个字“小、活、

新”来形容：

小：切入点小。从铁路来看工业革命以及经济发展；从电力能

源来了解改革开放后生态文明建设；从地名来传承河南乡土史以及

中华传统文化；从一则德国士兵日记来认识第二次世界大战以及战

争与和平。小切口依然说明大问题。

活：角度灵活。几乎没有死记硬背的试题及答案，考查的都是

概括、分析、归纳、表达。比如选择题4567题，都是透过历史史实

或现象归纳分别属于哪种类别（政治制度、经济技术、对外关系、

科技发明）；非选择题如21、23、24的题型几乎都是概括材料一一

分析原因一一创编做法（21题举个实例、22题写个标语、23题谈

谈作用）。会阅读材料，头脑灵活的同学都能答出来。

新：呈现形式新。其实考查的方向不变，但材料新、情境新、

切入角度新，试题呈现形式新。如21题不再是中外古代史对比，以

地名弘扬中华优秀传统文化也是出其不意；23题都知道要考改革开

放，但谁也没想到从电力角度来彰显党的生态文明建设成就；25题

历史小短文考查二战及战争启示，“远离战争珍爱和平”的观点从

日记材料中一看便知，但动笔确实有点无从下手之感；如果不是题

目里那句“结合世界现代史所学知识”，恐怕学生洋洋洒洒写一篇

战争与和平的大作文也是可能的，跨学科这一步确实跨度不小。

这样的一份试卷带给我们历史教学哪些信息？

——首先我们看看2022新课程标准中的课程目标要求：

要求学生初步学会在唯物史观的指导下看待历史一一唯物史

观；

要求学生学会在具体的时空条件下考察历史一一时空观念；

要求学生初步学会依靠可信史料了解和认识历史一一史料实

证；

要求学生初步学会有理有据地表达自己对历史的看法一一历史

解释；

要求学生形成对家乡、国家和中华民族的认同，具有国际视

野，有理想、有担当一一家国情怀；

一句话：新课标下的历史教学，立足时空，运用史料，认识历

史，通过跨学科主题学习，形成唯物史观，涵养家国情怀，达到学

科育人。

对照上述的试卷分析，这完完全全是一份基于新课标理念、落

实历史课程核心素养的试卷模板！突出地域性、展现时代性、彰显

核心素养，体现跨学科学习，试题立意高远，呈现形式新颖，意料

之外又情理之中，得给出题老师“加鸡腿”！

有很多毕业班教师看到试卷后，都说有种“大棒打蚊子”的感

觉，复习背诵的很多知识点都没用上。我想说，我们确实需要改变

教学理念教学方法了，老瓶子装不了新酒了！

1.学会提炼历史信息更重要

历史知识点教学也很有必要，因为知识是地基，是学习支架；

但教学重点应转为教“学法”，从记忆历史到认知历史，帮助学生学

会搜集史料、研读史料、提炼历史信息，概括要点、分析归纳历史

规律，形成历史认识。要培养学生以史实为基，从新问题、新材

料、新情境中发现和解决实际问题的能力。

2.不要只见树木不见森林

要让学生透过一个个历史史实或现象看到背后的历史因果关

系、历史规律、历史本质，教学生学会分类、学会结构化，提升看

待历史的高度和维度。从教教材到树立课程意识，素养立意，主题

设计，思维导图、知识结构图、大单元整合、结构化教学，值得教

师去研究。

3.乡土史教学有价值

很欣喜我们工作室的乡土史研究是超前并有价值的。如果是我

们的学生，三门峡地名的由来绝对写得出。开发乡土历史文化资

源、挖掘红色文化基因，传承中华优秀传统文化，增加历史的信度

和厚度，从爱家乡开始，知史爱党、知史爱国。

4.拓宽视野“跨”起来

给生态黄河写标语一题，让很多历史教师喊头痛一一这怎么

教？认为这是考语文。

学生未来面对的是现实的问题和情境，不论用语文还是历史或

是地理的方法来解决，所有的学科其实有一个共同的目标即育人。

以各自学科的思维方式或学科素养，来共同构建学生未来解决实际

问题所必需的必备品格、关键能力和正确价值观，共同培育学生核

心素养。跨学科学习是今年试题的新尝试，也给了我们信号，这就

要求我们在教学中多设计学生活动、实践作业等，打破学科界限，

突破思维边框，让学生真正动起来、活起来，主动向学。教师要研

究真问题，真研究教