人教版小学六年级上册第一单元教案

六年级上册全册备课

【全册教材简析】

教材继续按专题组织单元，共八组，依次是：感受自然，祖国在我心中，心灵之歌，珍爱我们的家园，初识鲁迅，轻叩诗歌的大门，人与动物，艺术的

魅力。

本册的综合性学习安排在第二组“祖国在我心中”和第六组“轻叩诗歌的大门”。其中，“轻叩诗歌的大门”这个专题，采用的是任务驱动、活动贯穿始终

的编排方式，包括“活动建议”和“阅读材料”两大部分。

除去第六组，共有课文二十八篇，精读课文、略读课文各十四篇。这七组教材，每组由“导语”“课例”“口语交际•习作”“回顾•拓展”四部分组成。

课例包括四篇课文，精读课文两篇，略读课文两篇。精读课文后有思考练习题，略读课文前有连接语。部分课文后面安排了“资料袋”或“阅读链接”。全册

安排“资料袋”三次，安排“阅读链接”两次。“口语交际•习作”依然作为一个独立的栏目。“回顾•拓展”由三个栏目组成，''交流平台”“日积月累”是

固定栏目，另有“展示台”“成语故事”“课外书屋”“趣味语文”穿插安排，其中，“趣味语文”“成语故事”“课外书屋”各安排了两次，“展示台”安排了一

次。

本册涉及到的读写方法，大致包括以下几个内容：展开联想和想象进行表达的方法；体会关键词句在表情达意方面的作用；环境描写和心理描写；读课

文时能联系实际，深入思考；理解含义深刻的句子；继续学习用较快的速度读课文。其中，“展开联想和想象进行表达的方法”“读课文时能联系实际，深入

思考”“理解含义深刻的句子”是本册的学习重点。

【全册总体目标】

1、识字、写字教学

本册教材没有安排识字，要求会写120个字。教学中，老师可以就难写的字、易混淆的字形作重点指导。在强调写字质量的同时，还可适当要求提高写

字的速度，并养成良好的写字习惯。及时纠正学生在书写过程中出现的问题，同时培养学生的书写兴趣和书法爱好。

2、阅读教学

随着年级的升高，学生识字量不断增加，阅读理解能力不断提高，而且渐渐具备了在读中分析、概括、抽象、归纳的能力。阅读教学要注意在读懂课文

的基础上教给方法，培养学生自主读书、习作的能力。首先理清专题的脉络，弄清楚课文在专题中的地位、作用，注意结合专题学习重点来组织教学内容。

其次是教学时注意结合课后思考练习题，防止人为拔高或离题万里地发挥。

3、口语交际教学

注意激发兴趣，引导互动交流。本册教材注意从学生生活实际中提炼口语交际话题，有的专题中口语交际提供了多个角度，给定一个话题的，注意拓宽

话题范围。教师要结合本地区、本校、本班学生的生活实际，选择交流主题和话题范围，使学生的交际能够与生活经验相结合，有话可讲。还要根据每次口

语交际的内容，设计不同的教学方案，为学生兴致勃勃地参与交际、展开互动交流创造条件。交际目标要明确。教材安排的交际话题类型不一，每堂口语交

际课的交际目标也应各有侧重。要注意从倾听、表达、应对等各个方面考虑，提取需要重点训练的方面，教学时做到心中有数，适时给予点拨、指导。对于

辩论、演讲等需要专业技能的口语交际话题，要根据教材安排给予一定指导，但不能拔高要求。有些口语交际与习作合在一起，要注意处理好口语交际和习

作指导、讲评的关系。总之，在口语交际课上，要科学安排教学内容，有针对性地给予指导，以不断提高学生的交际水平，培养良好的语言习惯。

4、习作教学

对教材中安排的习作内容，教学中既要注意体现要求，又要注意活用教材。在习作前的指导和习作后的讲评中，注意渗透习作要求，落实教学目标。同

时，还要结合学生实际，灵活选择教学内容，安排教学过程。

修改能力是习作能力的一个重要方面，认真修改也是一种良好的作文习惯。讲评中要重视修改，帮助学生养成认真修改习作的好习惯。

5、综合性学习的教学

把握阅读材料的学习要求。教学中要落实要求，背诵相关诗歌，理解诗歌内容，了解相关知识。有的诗歌后附了注释、赏析，教学中要把这些内容运用

起来，引导自主阅读、欣赏诗歌，并教给学生了解诗歌大意、体会诗歌情感的方法。

【全册教学建议】

1、始终用素质教育理论和语文课程标准的要求，指导日常的教学工作，并且注意结合教学实际情况，使理论和实践融合为一体。

2、在教学过程中，面向全体学生，根据学生的不同的学习情况，适当地有针对性地分层次制定具体的教学目标，杜绝以往简单的''一刀切”的做法。

3、上课前，认真钻研教材内容，广泛参阅教学资料和最新的教研成果，并与备课组的其他老师共同商讨，精心设计好每一堂课的教案。

4、授课过程中，依照设计好的教案，灵活多样地采取各种教学方法和多媒体电教设备，在课堂上营造一种轻松的教学氛围，从而提高学生的学习兴趣,

增强课堂教学效果。彻底改变了传统的“满堂灌”的做法，始终以学生为学习主体，引导学生改变学习方式，变为自主、合作、探究式学习，以提高学习效

率。

5、课后，注意有针对性地对学生进行集体辅导和个别辅导，帮助学生及时复习好所学的新知识。

6、认真、及时地批改学生的作业和作文，并组织好单元测试。

7、平时注重向别的老师学习，积极参加备课组的集体备课和教研组的各种教研活动，以此丰富个人的教学经验。

【全册教学时间】

第一单元9课时

第二单元9课时

第三单元9课时

第四单元9课时

第五单元10课时

第六单元9课时

第七单元9课时

第八单元9课时

六年级上册第一单元备课

主备人：张赞参与集体备课人员王兴菊邹晓琳刘爱芹宗红霞

【单元教材简析】

本组共有四篇课文，一个“口语交际”和一个“回顾•拓展”。其中《山中访友》《草虫的村落》是精读课文，《山雨》《索溪峪的“野”》是略读课文•《山

中访友》向我们传递了作者对山里“朋友”的那份深厚的感情。《山雨》一文为我们描绘了一幅有声有色的山村雨景图。《草虫的村落》以丰富的想象，带我

们走进了一个童话般的草虫世界。《索溪峪的“野”》让我们离开了想想世界，走进了美丽的大自然，感受到那独特的景致，给人们无限的美感。

“回顾・拓展”包括“交流平台”“日积月累”“趣味语文”三个栏目，安排了引导学生交流对课文表达特点的认识，积累诗句，阅读与语文有关的有趣的故事等

内容。

【单元总体目标】

1.学习本组课文，要会写19个生字和生字组成的词语。

2、.有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的语句，品味优美的语言，不断丰富语言的积累。

3、.整体感知课文，体会作者是如何展开联想和想象，表达自己独特的感受的。

4.、学会表达自己的感受和体会，培养学生热爱大自然的美好情操。

【单元教学建议】

在教学的过程中要让学生多读，读出感情。有些课文还要在读中进入情景，浮现画面，体会重点句子的思想感情。

【单元教学时间】

本组教材建议大约用10课时安排教学，其中精读课文大约用4课时，略读课文2课时，“口语交际•习作”2课时，“回顾•拓展”2课时。

沂南县小学语文六年级上册网络集体备课

时单

沂南县第二实验小学主备人张赞

间

位

20XX年8月2日

课

课第一单元《山中访友》第一课时参入备课人员王兴菊邹晓琳刘爱芹宗红霞

型精读课文

题

《山中访友》这篇抒情散文，描写作者：“带着满怀的好心情。”走进山林探访山中的“朋友”与“朋友”互诉心声。在作者眼中山中的一花一

教材

树，一鸟一石，一草一木都成了有生命的人，都是自己的挚友从而营造了一个如诗如画的世界，表达了对大自然的无限热爱之情。

简析

知识与能力：1.会写8个生字，正确读写文中的词语。

2.有感情的朗读课文。背诵自己喜欢的部分。

3.学习作者运用比喻、拟人、排比、想象来表达感情的方法。

教学

过程与方法：1.引导学生从题目展开，结合课后的思考与练习题，链接起导读与本文的线索，领会文章的主旨。

目标

2.引导学生体会作者运用比喻、拟人、排比等手法，生动表达自己对山中“朋友”的感情的方法。

3.引导学生朗读，模拟当时情境，跟山中的“朋友”打打招呼，感受语言的魅力，从而积累好的语言。

情感、态度、价值观：

感受作者所描写的境界，培养学生热爱自然、亲近自然的美好情感。

教学1、感受作者对山里的“朋友”那份深厚的感情。

重点2、体会作者通过比喻、拟人、排比、想象来表达情感的方法。

教学

领悟作者以联想和想象构筑情境这一独特、鲜明的表现手法。

难点

前

1、学生预习课文，了解文章主要内容，初步认识本课生字。

备

2、教师准备课件。（插图）

教学

教师活动学生活动设计意图个性备课

过程

引导学生自读课文，

读1、导入：同学们，多姿多彩的大自然有声有色，有情有义，这学感知文章大意，完成预习要自学生字词，初步感1、同学们平时都

期的第一组课文将带我们投入大自然的怀抱，倾听它的声音，领求。知和体会作者对山里有哪些朋友？会去探

略它的风姿。今天，先让我们跟着作者李汉荣走进山林，去拜访“朋友”的那份深厚访你的好朋友吗？

他那些特殊的朋友。请同学们齐读课题《山中访友》。感情。2、今天我们一起来学

2、读完课题，你有什么疑问？学生根据课题自由发挥。一篇跟朋友有关的特

（就让我们带着丰富的想象，跟随李汉荣先生走进山林，去拜访殊的文章，文中的作者

“山中众朋友”，一起开始我们难忘的山中之旅吧。）要探访的朋友到底是

3、自由读课文谁呢？

（1）读准字音，读通句子，画出文中的生字词。

（2）边读边想：作者去山中拜访的朋友到底是谁？他们各有什么

特点，有哪些可贵的品质？（按顺序依次找出来。）

1、出示生字词认读。3、出示课题《山

2、检查自渎情况中访友》，学生读题。

思（1）指名读课文4、让我们跟随作者一

（2）说一说课文的主要内容起探访他的好朋友。

（“朋友”指的是谁？）认识生字，理解字词，

（3）这些“山林中的朋友”，我们平时也经常见到，我们通常1、自读课文、认读生字、交理解相关知识，感知

称之为什么？（景物）那“山中访友”这个课题还可以改为什么？流生字新词读法、集体品课文大意，完成预习

（山中观景）那作者为什么要以“山中访友”为题呢？这样写的读。要求。

好处是什么？（认真思考，用心体会。）2、回答问题画出表现"我"与''山

把进山看景说成“山中访友”透露出作者与山中朋友之间的亲林中的朋友”感情深厚

切，表达作者对大自然的热爱之情。运用了拟人修辞手法，把景的语句，读一读，品一

物写活了。品。

3、默读课文，找出表现“我”与“山林中的朋友”感情深厚的有

关语句，读一读，品一品，和同桌交流一下，哪一种景物深深打

动了你？如果可以，你最希望自己成为作者笔下的哪一种景物，

为什么？

一、学习1、2自然段指名读文，划重点词句

品1、指名读，感受作者轻装上路的心情。

2、你从那些词句可以体会作者当时的心情？你从那些词句可以体

3、“带着满怀的好心情”朗读这一部分，理解“与微风撞了会作者当时的心情？

个满怀”的写法及韵味。默读课文，在句子的旁边做批通过自主学习、讨论、

二、学习3-7自然段注，品读重点段落领悟、感受作者的深

1、默读课文，思考：从哪些句子中可以看出作者跟这些朋友情，

有深厚的感情，把你的理解写在句子的旁边。体会表达感情的方出示重点语句段落，体

2、交流汇报法。会作者与山中朋友间

出示幻灯片，品析重点段落。的深厚感情，学习作者

3、带着体会有感情的朗读课文。表达感情的方法。

4、学生欣赏配乐朗读，想象一幅幅如诗如画，引人入胜的画

面。

三、学习最后一段带着体会有感情的朗

1、齐读最后一段，交流发现。读课文。

2、交流体会文章首尾呼应。

3、带着“好心情”有感情的朗读全文。

1、自读主题丛书《山里的风景》和《迷人的小河》。朗读全文、谈自己的体会。进一步领

会作者的

四、2、作业：观察周围的景物，选择其中的一处，运用联想感情，即

悟和想象进行描写，突出景物的特点。文章的主

旨、作者

的意图。

板书设计教学反思

1山中访友教学重点在于作者是怎么展开想象与联想表达情感的，以

好清爽及体会句子的美妙之处。当学生在我的引导下说出了“鸟儿、

古桥德高望重的老人露珠、树”对作者的知心话后，我本来可以引导学生：“明明

鸟儿呼唤我的名字是听到鸟儿的鸣叫，作者却说……鸟儿呼唤我的名字。明明是

露珠与我交换眼神……看到晶莹的露珠，作者却说……露珠与我交换眼神。明明是作

这山中的一切，哪个不是我的朋友？者看着每一棵树，作者却说……每一棵树都在望着我。”作者

好心情、好回忆为什么要这样说？——这是关键的一问，可惜，我做得不足。

如果当时我能体现这一环节，相信学生对文章表达上的特点会

更深刻。可惜当时上课时，我就直接将想象这种表达方法跟他

们讲了，而侧重点也放在了“想一想作者平时还会到林子里去

和朋友们做什么？”或许是缺乏前期对表达方法的深刻理解，

导致这一环节中，学生的思维展不开。如果再上这一课，我会

以“情”这条主线设计教学，把体验文章的情感与学习文章的

表达更完美的结合起来，让学生在读中感受情感，在感受句子

情感的同时体会表达方法，然后再学以致用，在体会表达方法

的基础上拓展思维训练。

沂南县小学语文六年级上册网络集体备课

单

时

20XX年8月2日沂南县第二实验小学主备人张赞

间

位

课

课第一单元《山中访友》第二课时参入备课人员王兴菊邹晓琳刘爱芹宗红霞

型精读课文

题

《山中访友》这篇抒情散文，描写作者：”带着满怀的好心情。”走进山林探访山中的“朋友”与“朋友”互诉心声。在作者眼中山中的一花

教材

简析一树，一鸟一石，一草一木都成了有生命的人，都是自己的挚友从而营造了一个如诗如画的世界，表达了对大自然的无限热爱之情。

知识与能力：

1、学会8个生字。读读写写“清爽、陡峭、精致、德高望重、别有深意津津乐道”等词语。

教学

2、有感情的朗读课文，背诵感受深的部分，摘抄自己喜欢的句子。

目标

过程与方法：

出示生字词，反复练习读；小组合作，背诵自己喜欢的部分。

情感、态度、价值观：

培养学生热爱大自然、走进大自然的情感。

教学

生字的读音与写法

重点

学

有感情的朗读课文，学习作者表达感情的方法。

A前J

备生字词卡片、幻灯片

教学

教师活动学生活动设计意图个性备课

过程

1、导入

复上节课，我们带着满怀的好心情跟随李汉荣先生对山中朋友进行掌握本课8个生字，理

习了拜访，他们都是谁呢？多种形式认读生字词强化记忆，纠正读音解新词的意思，摘录好

导2、出示生字词认读。词好句。

入3、重点指导：“桅、幽径、吟咏、蕴含”的读音。

1、重点指导”瀑、津、蕴”等字的书写。让学生记住字形正确

指2、生书写生字。生练写生字书写重点指导“瀑、津、蕴”

导等字的书写。

书

写

1、带着体会有感情的读课文。感情朗读、背诵片段深入理解课文，提高

指2、选择自己喜欢的段落练习朗读背诵。朗读能力。有感情的朗读课文。

导3、分小组朗读比赛。积累优美语句段落。

朗4、从称呼角度看，文章在写作上最明显的一个特点是什么？这学习作者称呼的写法。

读样写的好处是什么？

四、1、把课前搜集到的写山景的文章读给大家听。读搜集的文章、摘抄、学些片提高学生的写作能力学习作者善于运用比

巩2、讲述一次自己与自然美景亲密接触的经历。段喻、拟人、想象等手法

固3、摘抄好词好句。来抒发情感的方法

提4、观察山景发挥想象写山景片段。

升

教学反思

本课设计以读为主线，各个环节中又分别有所侧重：美文

听读中有美读的示范，又是听的训练；美读的要求是“请同学

板书设计们快速浏览课文，去找找你最喜欢的山中朋友，把她朗读出来

山中访友并说说你为什么喜欢它”，是读与说的双重结合；研读则要求学

写作方法联想想象生通过合作讨论将自己的想法说出来；情境演读、习作美文则

构筑情景主要进行写作水平的训练，等等。在环环相扣的训练中，学生

的阅读理解能力、想象能力、思维能力等也不同程度地得到了

提升。学生对课文内容掌握较好，自此处理得当。但学生对联

想和想象还不能正确区分，应再强调。

沂南县小学语文六年级上册网络集体备课

单

时

20XX年8月2日沂南县第二实验小学主备人张赞

间

位

课

第一单元《山雨》课参入备课人员王兴菊邹晓琳刘爱芹宗红霞

题略读课文

型

教材这篇抒情散文作者以神奇的想象和联想,清新的笔调向我们展示了一幅有声有色的山林雨景图.

简析

知识与能力：1:有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的部分,正确读记文中重点词语.

2:领悟作者怎样细致观察,用心倾听山雨的,继续学习通过联想和想象来表达独特感受的方法.

教学

目标过程与方法：1：放手让学生自主学习，合作探究.

2:指导学生有感情地朗读，感受语言的优美，体会作者的心情。

情感、态度、价值观：

通过感受山雨的韵味，体会作者对山雨的喜爱心情。

感受优美的语言，体会作者对山雨的喜爱心情。

教学

重点

衣学

难

学习作者表达独特感受的方法

AJ

课刖

课文插图的彩色挂图以及优美的轻音乐

准备

教学

教师活动学生活动设计意图个性备课

过程

上一节课，我们跟随着

1、激情导入：

读大自然的美无处不在，只要细心观察、用心倾听，就一定能被

作者的脚步，访问了

我们发现，大家观察过下雨的情景吗？今天，我们将一起去体味

激发学生的学习兴

自读课文，边读边划好词好

“山里的朋友”，感受

句。

山雨的无穷韵味。师：板书课题生齐读课题

趣。

到了人与自然的亲密

2、阅读导读部分，自读课文：

无间。这节课，就让我

读准字音，掌握词语，了解文章大概内容，想一想文中按什么

们随着下面这篇课文，

顺序介绍山雨的

一起去体味那山雨的