高三政治教学总结

高三政治教学总结一、教学任务及对象

1、教学任务

本教学设计旨在针对高三政治课程进行总结，梳理一学期以来学生的学习成果，巩固政治理论知识点，提升学生的政治素养和分析解决问题的能力。教学任务主要包括对中国特色社会主义理论体系、宪法与法律、公民的权利与义务、时事政治等模块的回顾与深化。此外，还关注培养学生正确的价值观、道德观和法治观，使他们在面对社会现象时，能够运用所学知识进行分析和判断。

2、教学对象

本教学设计的教学对象为高三学生，他们在经过两年的政治学习后，已经具备了一定的政治理论基础，但在实际应用和分析问题方面仍有待提高。此外，高三学生在面临高考的压力下，需要通过政治课程的学习，提升自己的综合素质，为顺利步入大学和社会生活奠定基础。因此，本教学设计将针对学生的实际需求，采用多种教学策略，以提高教学效果。

二、教学目标

1、知识与技能

（1）理解并掌握中国特色社会主义理论体系的基本观点和主要内容，能够运用这些观点分析社会现象和解决实际问题。

（2）熟悉宪法与法律的基本知识，了解公民的权利与义务，具备运用法律知识维护自身权益的能力。

（3）关注时事政治，了解国内外政治、经济、文化等方面的热点问题，提高时政素养。

（4）通过总结复习，提高政治学科知识的综合运用能力，为高考做好充分准备。

2、过程与方法

（1）采用以退为进的教学策略，引导学生从已掌握的知识点出发，逐步深入探讨政治理论内涵，提高学生的思考和分析能力。

（2）运用以点带面的教学方法，以典型案例为切入点，拓展学生的知识视野，培养他们的发散性思维。

（3）通过小组讨论、辩论等形式，激发学生的课堂参与意识，提高他们的合作能力和表达能力。

（4）注重以动带静的教学方法，将理论知识与实际生活相结合，使学生能够在实践中深化对政治知识的理解。

3、情感，态度与价值观

（1）培养学生热爱祖国、热爱社会主义的情感，增强国家意识、民族意识和文化意识。

（2）引导学生树立正确的价值观，认识到政治学习对个人成长和社会发展的重要性，激发他们的学习兴趣和责任感。

（3）培养学生具备法治观念，尊重法律、遵守法律，养成遵纪守法的良好习惯。

（4）通过政治学习，使学生具备积极向上的态度，面对困难和挑战时，能够保持乐观、自信的心态，勇于克服困难，实现自己的人生价值。

三、教学策略

1、以退为进

在教学过程中，采用以退为进的教学策略，教师将由浅入深地引导学生复习政治知识。首先，从学生已经掌握的基础知识出发，逐步引导他们探索更深层次的理论内涵，激发学生的思考兴趣。通过设置一系列具有启发性的问题，让学生在解答问题的过程中，不断巩固旧知识，发现新问题，从而实现知识的螺旋式上升。

2、以点带面

以点带面的教学策略主要体现在案例教学上。教师将挑选具有代表性的政治案例，引导学生从案例中提炼出政治理论的核心观点，再由这些观点拓展到相关知识点，形成知识网络。通过这种教学方法，使学生能够举一反三，将理论知识与实际应用紧密结合，提高学生的分析问题和解决问题的能力。

3、以动带静

以动带静的教学策略强调将理论知识与实际生活相结合，让学生在动态的学习过程中，深化对政治知识的理解。教师将组织课堂讨论、辩论、小组合作等多种形式的教学活动，引导学生积极参与，提高课堂氛围。此外，通过开展时事政治分析、社会调查等实践活动，使学生将所学政治理论运用到实际中，从而提高他们的政治素养和实际操作能力。

同时，以动带静的教学策略还注重培养学生的自主学习能力。教师将指导学生利用网络、图书馆等资源，开展课外拓展阅读，培养学生独立思考和自主学习的能力。在学习过程中，教师要及时关注学生的需求，给予个性化指导，使学生在动态的学习过程中，不断积累知识，提升能力。

四、教学过程

1、开篇：磨刀不误砍柴工

教学过程从对学生的基础知识检验开始，通过小测验、口头提问等形式，了解学生对政治基础知识的掌握情况。这一阶段的教学旨在发现学生的知识盲点，为后续的教学提供依据。同时，强调“磨刀不误砍柴工”的理念，让学生明白只有打好基础，才能更好地深入学习政治理论。

2、温故而知新

在学生掌握基础知识的基础上，教师带领学生回顾已学过的政治理论，通过对比、归纳、总结，使学生形成系统的知识体系。在这一过程中，引导学生从旧知识中发现新问题，激发学生的求知欲，实现“温故而知新”。

3、以不变应万变

针对政治学科的特点，教师将着重培养学生的应变能力。通过分析时事政治案例，让学生认识到在复杂多变的社会现象背后，政治理论的不变原则。培养学生运用政治理论解决实际问题的能力，使他们在面对各种问题时，能够“以不变应万变”。

4、透过现象看本质

在教学过程中，教师将引导学生深入分析社会现象，培养学生透过现象看本质的能力。通过对政治事件、社会问题等进行剖析，使学生认识到政治理论在解决实际问题中的指导作用。这一阶段的教学旨在提高学生的分析问题和解决问题的能力。

5、一览众山小

在学生掌握政治理论的基础上，教师将组织学生进行课堂讨论、辩论等活动，让学生在交流互动中，拓展视野，提高自己的见解。同时，鼓励学生参加时政竞赛、撰写政治论文等，使他们在实践中不断提升自己。通过这一过程，让学生体会到“一览众山小”的成就感。

6、烂笔头胜过好记忆

在教学过程的最后阶段，教师强调复习和巩固的重要性。引导学生通过做笔记、绘制知识图谱、编写政治试题等方式，将所学知识内化为自己的认知结构。同时，鼓励学生进行定期复习，养成良好的学习习惯。在这一阶段，让学生认识到“烂笔头胜过好记忆”的道理，提高他们的学习效率。

整个教学过程注重理论与实践相结合，教师与学生互动，激发学生的学习兴趣，培养他们的政治素养和分析解决问题的能力。通过以上六个环节的教学，使学生在高三政治学习中取得优异成绩，为高考和未来发展奠定坚实基础。

五、教学评价

1、自我评价

在教学过程中，鼓励学生进行自我评价，帮助他们认识自己在政治学习中的优点和不足。学生应定期对自己的学习态度、学习方法、知识掌握程度等方面进行反思，以便及时调整学习策略，提高学习效率。自我评价可以通过填写学习日志、总结学习心得、设定学习目标等方式进行，使学生形成良好的自我监控和自我激励机制。

2、他人评价

他人评价主要包括教师评价和同学评价。教师应在对学生进行评价时，关注学生的政治理论知识掌握、分析解决问题的能力、课堂参与度等方面，给出客观、公正的评价。同时，教师应注重鼓励性评价，激发学生的学习积极性。同学评价则通过小组讨论、互评作业等形式进行，让学生在相互学习中，发现他人的优点，取长补短。

3、小组评价

小组评价是培养学生团队协作能力和集体荣誉感的重要手段。在教学过程中，教师将组织学生进行小组合作学习，完成政治案例分析、时事政治讨论等任务。小组评价主要包括对团队合作效果、成员贡献、成果展示等方面的评价。通过小组评价