粤教版四年级科学上册全册教案

第1单元生命的延续1种番茄(1)导入新课茄)2、生活情景课本P2图片他们在干什么?应该怎样播种哪?让我们一起来学2所需材料：花盆土壤小铲喷壶番茄种子3如何播种?播种方法点播散播等4种番茄的过程与方法5思考：播种后如何管理?2、活动2发芽了，长大了4怎样测量幼苗茎的周长?2开花和结果(一)导入新课(二)讲授新课2、活动2结果了结果了(成熟的过程)3种子的传播一、教材分析本课是粤教科技版《科学》四年级上册第1单元“生命的延续”的第3课。本课通过学生观察和比较多种植物的果实和种子的结构特点，并将结构特点与其传播方式相关联。通过一系列的活动，知道不同的植物以不同的方式把种子传播到远处，使生命得以延续，初步形成结构与功能及环境相适(一)任务驱动(二)活动探究1.活动1:谁把它们种上了房顶2.活动2:它们是怎样传播的结：猜测果实(种子)的传播方式果实(种子)特点猜测果实(种子)的依据酢浆草借助自身弹射力果实上长有长长的冠毛就能飘到空中果实表面有很多钩状的刺果实表面有很多钩状的刺莲果皮坚硬，不容易被消化而排出果皮坚硬，不容易被消化而排出3.实践：制作模拟种子传播的模型交流：能成功模拟传播的种子模型有哪些制作要点?4专题探究：可以不用种子繁殖吗他器官也可以繁殖后代吗?第二个环节“作出猜测”:根据自己的生活经的根(或茎、叶)进行扦插。薯、红薯、发芽的红薯、柳条或绿萝枝条)、长根的柳条或绿萝枝条。(一)任务驱动问题：柳枝插到土里就能活吗?(二)活动探究问题：一株完整的植物由哪六大器官组成?2.作出猜测3.制订计划4.搜集证据5.得出结论交流：植物的根、茎、叶等器官可以繁殖后代吗?第4课专题探究：可以不用种子繁殖吗2.初步掌握养蚕的方法。教具准备：各种图片(刚产下的蚕卵、即将孵(一)任务驱动(二)活动探究1.活动1:交流：蚕卵的外部特征是怎样的?讨论：蚕卵在孵化过程中发生了什么变化?小结：刚出生的蚕卵是淡黄色，经1～2天变成淡红色、浅褐色，再经3~问题：刚孵出的小蚕是什么样的?2.活动2:观察蚕宝宝的变化什么变化呢?问题：(1)桑叶要新鲜、干净，清洗后的桑叶要晾干。如附近没有桑树，可每内密封。或者把桑叶放置于冰箱冷藏室内(5℃),可保鲜一段时间。(2)蚁蚕要用切碎的桑叶喂养，待其外表颜色转为白色后可以喂养整片(3)每天清洁养蚕的纸盒，及时清除盒内的蚕粪及不新鲜的桑叶。建议(4)发现病蚕要及时隔离。受天气等环境因素影响，饲养过程中可能会(5)用带有小孔的透明盖子完全覆盖在纸盒上，以防止老鼠、蚂蚁、蟑问题：蚕宝宝在生长过程中会发生什么变化呢?情况。交流：蚕在幼虫阶段一共要蜕皮几次?蚕是怎样蜕皮的?蜕皮前后有什么变交流：蚕在幼虫阶段体长和外形会发生什么变化?么样子?3.活动3:蚕的一生阶段外形特征行动卵圆形，黑紫色，像米粒大小不会动物幼虫吃桑叶，随着身体不断长大，食量也逐渐增大蛹一般不动，受到刺激会动物成虫行物4.实践：养蝴蝶第5课一起来养蚕6母鸡生蛋了4.能通过上网、查阅书籍等途径搜集资料，并初步学会整理资料。(一)任务驱动(二)活动探究1.活动1:交流：鸡蛋的外形有什么特点?这些结构特点对卵孵化有什么作用?汇报：2.活动2:哪些动物是卵生的讨论：还有哪些动物是卵生的，卵生动物繁殖有什么共同的特点?交流：3.活动3:鸟类的繁殖行为七、第6课母鸡生蛋了7胎生动物2.认识常见的胎生动物。3.通过观察和比较，能描述卵生动物与胎生动物繁殖后代方式的不同。(一)任务驱动(二)活动探究1.活动1:猫妈妈产崽了问题：(出示猫怀孕的图片)这只母猫的肚子越来越大，是怀孕了吗?活动：(出示母猫怀孕、哺乳两幅图片)结合你的生活经验，说说猫在繁讨论：猫与鸡的繁殖方式有什么不同?胎生动物的特点是什么?比较项目猫鸡卵黄和卵白幼患卵卵生2.活动2:哪些动物是胎生的讲述：绝大多数哺乳动物通过胎生的方式第7课胎生动物胎生：第2单元岩石8各种各样的岩石1.了解户外采集岩石的简单方法。2.知道自然界中广泛分布着岩石。3.认识花岗岩、砂岩、大理岩等常见岩石的表面特征。4.能运用多种感官和简单工具观察岩石的表面特征。5.乐于分享自己的观察发现，愿意倾听他人的信息。砂岩),铜钥匙，放大镜，学生活动手册。(一)任务驱动问题：这么多种岩石，都在哪里找到的?(二)活动探究1、活动1:寻找岩石(1)问题①:哪些地方合适我们去收集岩石?你准备到周围的什么地方收集岩石?交流：(2)问题②:户外的岩石有什么特点，收集岩石前需要做什么准备?媒(3)问题③:大自然中存在着大小不同的各种岩石，采集多大的岩石比较合适?交流：(4)收集到岩石后，要怎样处理才带回学校?2、活动2:观察岩石(1)问题①:可以用什么方法来观察这三种岩石?这些方法分别能观察(2)问题②:用什么方法可以观察到岩石的软硬特征?交流：活动：学生运用感官和放大镜、铜钥匙等简单工具观察岩石的表面特(3)教师巡视指导，并提醒学生把观察发现记录在学生活动手册“任务2”(4)发现，教师引导各组学生互相评价、质疑和补充。(三)总结与拓展问题：今天的科学课上，我们做了什么?有什么发现?交流：第8课各种各样的岩石9制作岩石标本盒2.能完成岩石标本盒的设计和制作。3.能接纳他人的观点，完善自己的探究。4.知道岩石在人们的生活中和生产上有广泛的应用。(一)任务驱动(三)活动探究(四)1、活动1:我的岩石标本盒问题1:制作岩石标本盒需要什么材料和工具?它们分别能起到什么作问题2:怎样利用这些材料制作成岩石标本盒?需要按照一定的顺序吗?组织交流：学生讨论岩石标本盒的制作方法、顺序和设计图。问题3:怎样利用卡纸做成格子?怎样确定格子的大小和数量?媒体：播放利问题4:在制作岩石标本盒的过程中要注意什么?利用卡纸制作格子(格子的数量和大小要根据岩石的大小和数量确定),2、活动2:为岩石制作“身份证”问题1:我们的岩石标本能发挥这些作用吗?与标本展的岩石标本比较，我们还要做什么改进?(三)总结与拓展第9课制作岩石标本盒制作3.美观、整洁。10岩石与矿物而初步感知岩石是由多种矿物组成的，并获得观察矿物表面特征的技3.能选择恰当的工具，利用多种方法观察矿物的表面特征。4.对探究自然界中的矿物产生兴趣。学具准备：花岗岩、布袋、锤子、护目镜、三种常见矿物的标本(云母、(一)任务驱动问题：花岗岩中不同颜色的颗粒是什么?(二)活动探究1、活动1:花岗岩里的小颗粒(1)问题：怎样观察花岗岩里的颗粒?(2)讨论：花岗岩敲成小碎石后，还是花岗岩吗?交流：学生一边观察2、活动2:岩石里的矿物粒与云母、长石和石英等三种矿物的特征?(三)总结与拓展问题：今天的科学课上，我们做了什么?有什么发现?七、第10课岩石与矿物2.花岗岩由云母、长石和石英等多种矿物组成11岩石碎裂了石经过漫长的时间变化而成的，从而培养学生保护土壤资源的环保意裂原因的想法。活动2通过引导学生提出岩石碎裂原因的假设，并进行模(一)任务驱动(二)活动探究活动2:探究岩石碎裂的原因(1)提出岩石碎裂原因的猜想。提问：裸露在外的岩石都会逐渐碎裂。这是什么原因造成的呢?交流：(2)模拟实验验证岩石碎裂原因的猜想。提问：怎样做实验可以验证昼夜气温变化是否会引起岩石碎裂?交流：现出来?交流：学生根据经验思考并回答。样做模拟实验进行验证?由于各种环境条件，昼夜的气温变化造成岩石的热胀冷缩不均而发生碎提问：河岸边的鹅卵石是怎么形成的?(3)探究植物的生长是否会引起岩石的碎裂。实验?交流：(三)总结与拓展第11课植物根系生长….12保护矿产资源4.乐于与他人分享学习成果和想法。(一)任务驱动题：这些矿物被运到哪里?问：各种矿物都有什么用途?(二)活动探究1.活动1:矿物的用途提问：我们生活中哪些地方用到了铁或铜的金属制品呢?生活(衣食住行)、工业、农业等方面进行归类。2.活动2:其他矿产资源地球上还有哪些重要的矿产资源吗?能形成。提问：我们能无限量开采各种矿产资源吗?为什么?(三)总结与拓展提问：我们应该怎样保护各种矿产资源?第12课保护矿产资源煤石油→保护、合理开发利用探究技能分类一、教材分析本课是粤教科技版《科学》四年级上册第2单元“岩石”的探究技能主题课。本课旨在以岩石的分类为例，引导学生通过一系列的探究活动习得分类"“技能训练”等5个教学环节。本课情境图展现了一堆形状、颜色不同的岩石，配以卡通人物的问题“这些岩石的颜色和形状都不同，是同一种行分类”等教学环节则引导学生在经历岩石的分类活动中掌握分类技能。本课引导学生在分类前对岩石的特征进行观察，然后再根据制订的分类标准将岩石分类。教材还在学生掌握了分类技能的基础上，引导他们制订不同的分类标准，并据此对岩石再次进行分类，使学生体会到对同一堆岩石但怎样科学地分类?学生可能不曾考虑过。因此，在平时的分类活动中，3.能在观察物体特征的基础上制订分类标准，对物体进行分类。4.能在生活中运用分类的方法，对自己的物品进行分类整理。(一)任务驱动情景创设：(出示课外情境图)问题：这些岩石的形状和颜色都不同，它们是同一种岩石吗?交流：提出任务：怎样给岩石分类?出示课题。(二)观察特征征。问题：我们可以通过什么方法来了解岩石的特征呢?(三)制订分类标准，并对岩石进行分类提问：分类前后，我们桌面上的这堆岩石有什么不同?交流：结：今天我们是怎样给岩石进行分类的?(四)技能训练分类吗?提问：怎样给书包里的物品进行分类?提问：书包里的物品在分类前后有什么不同?给岩石分类班别：第实验小组1.观察特征观察每块岩石的特征，并做记录。1号岩石：3号岩石：5号岩石：6号岩石：我们制订的第一次分类标准是：我们制订的第二次分类标准是：第3单元声音13声音的产生课文通过对模拟乐器发声(正向)及停止声音(反向)的现象进行观察、(一)任务驱动同特点?(二)活动探究1.活动1:乐器发声的秘密2.活动2:振动与声音题：课堂上可以观察哪些物体发声?怎样观察它们的振动?问：如果振动停止了，还会有声音吗?14声音的强弱强弱和高低是声音两个基本的特点，其中声音的强弱更加容易理解和观2.了解声音的强弱与振动的关系，知道物体振动的幅度变化4.养成善于观察、乐于实践的习惯。2粤教科技版《科学》四年级上册教学设计(一)任务驱动因呢?(二)活动探究1.活动1:鼓面上的豆子大);用力小，鼓面振动就比较小。我们怎样才能观察到鼓面振动的大小异)。2.活动2:判断声音的强弱强弱也有关联呢?音的强弱呢?问题：这样的判断是否准确呢?让我们通过实验观察。3.实践：测量声音的强弱第14课声音的强弱鼓面幅度大—→声音强15声音的高低本课有两个活动组成,活动1主要是让学生观察琴弦振动的快慢与发出的3.了解声音的高低与振动的关系。2粤教科技版《科学》四年级上册教学设计4.对声音变化产生探究的兴趣。(一)任务驱动题：为什么竖琴的弦长短不同?驱动任务：长短不同的琴弦(发声部位)是不是会发出不同的声音呢?(二)活动探究1.活动1:琴弦的秘密问题：长短不同的琴弦是不是会发出不同的声音交流：学生表达自己的观点，教师归纳板书(声音强弱、高低等)。问题：声音的高低与强弱有什么区别?演示：用铝板琴(电子琴等)演示发出高低与强弱不同的声音，学生仔细2.活动2:高低不同的声音体能发出高音还是低音?第15课声音的高低(一)任务驱动(二)活动探究1.任务3.制作4.测试5.改进17声音的传播传声是依靠管内的空气还是管壁?虽然多数同学会认为可能是和空气有见)。(一)任务驱动问题：听诊器为什么可以帮助医生听到波波肺部的声音?汇报：(二)活动探究—:听诊器传声的秘密特点?的?汇报：学生回答。的呢?据呢?实验(实物展台演示制作过程)。问题：听诊器有了，怎么做实验呢?请大家阅读教材第44页。汇报：问题：为什么第2步要把橡胶管中间夹起来?汇报：这样就会传播不了.…以我们可以说：声音可以通过空气传播(板书)。阅读：没有空气声音能够传播吗?(教材第45页“资料”——在太空中能听到声音吗)2.活动2:声音在空气中传播3.活动3:声音能在其他物体中传播吗问题：除了空气以外，声音还可以在其他物体中传播吗?任务：媒体：(课件演示)实验方法。活动：小结：耳朵贴在木板上(桌面)能清楚地听到手指摩擦桌面的声音，说明了声音也可以在木板中传播(板书：木板)。实验现象可否说明声音能在水中传播?道哪些和实验类似的声音传播现象么?汇报：学生回答(敲击铁栏杆传声、伏地听音、土电话等),并完成学生这样总结：声音可以通过气体、液体、固体传播(板书)。4.实践：做一个土电话第21课声音的传播空气——气体声音可以在木板——固体中传播水——液体18生活中的噪声那是因为他们并不了解到有些情况会造成听力永久损害。通过本课的学2粤教科技版《科学》四年级上册教学设计(一)任务驱动(二)活动探究1.活动1:隔音防噪问题：什么是噪声?有哪些噪声现象?2.活动2:保护听力问题：噪声的环境对人的听力有什么影响呢?第18课生活中的噪声远离噪声注意用耳卫生第4单元简单电路19我的小灯笼本课是粤教科技版《科学》四年级上册第4单元“简单电路”的第1课。本课活动是通过拆卸电灯笼，知道电灯笼里装有电池、的闭合回路，也就是说用导线把电池和用电器(灯泡)连接起来，本课共由2个活动和1个实践活动组成。其中活动1“认识电路板(或软木板)。(一)任务驱动题：电灯笼是用小灯泡照明的吗?务：电灯笼是怎么用小灯泡照明的?(二)活动探究1.活动1:认识电路元件2.活动2:让灯泡亮起来→灯泡另外一个连接点→导线→开关→导线→电池负极→电池内部→电第19课我的小灯笼电池(电源)20电路的研究本课共由2个活动和1个实践活动组成。活动1“让两个灯泡同时亮起来”3.愿意与同学合作，养成相互交流的习惯。(一)任务驱动(二)活动探究1.活动1:让两个灯泡同时亮起来2.活动2:电路是怎样连接的3.实践：自制“数学游戏机”第20课电路的研究电路是怎样连接的取下一只灯泡后，另一个灯泡会怎样?不亮继续亮