青岛版四年级上册科学教案全册

3.学习用简单的图表进行统计，培养学生整理资料和评价统计结果的(1)将上课前一天自己所吃的食物记录下来并制成统一大小的卡片。(2)根据问题搜集资料(人类需要的主要营养是什么?、对人体有什么作用?主要含有这种营养物质的食物有哪些?)设计意图1.认识食物、了哪些学生小组合作分类小组讨论，将自道些什么?还想了己搜集来的资料游学生充分的发表自己的意见，谈一谈自己喜欢的要合理应给与肯地方名吃。定)师边将卡片贴在黑板上，重复的食物这是我们这里的地方名吃，欢迎品做一个社会小调调查我们当地的饮第2课：我们的营养1、使学生知道人的食物中包含蛋白质、脂肪、淀粉、盐类、维生素、2、使学生初步学会分析食物主要成分的实验方法。并运用这些方法检3、对学生进行营养保健方面的教育。食物的营养成分有哪些学习准备份)设计意图(1)老师给大识、研究食物的为什么要吃各种食物过渡；那么人体需要食物中分?不同的食物含有的营养成分这节课我们就来共同研究食物的题)检验食物的主要验方法，分组检验我们常吃的食物主要含有哪些营养成分?实验实验方案，再进所需的营养成实验时要分工合2、出示课件填好学习记录用)我们怎么知道食示课件)三、从食品包装既看不出来也尝袋上能获得哪些不出来，可以用信息?简便的方法来检作探究、检验主要营养成分的方鸡蛋蛋白的主要演示在酒精灯上烧，让学生闻闻味道)这是蛋白质燃烧的特有的气味，我们可以烧、闻味的方法检验食物中是否含有较多的蛋白力，辨脂肪，看谁的辨认能力演示把肥肉放在纸上压，让学生观察纸上有什么?摸摸有什么感觉?(让学生知道油迹和水迹摸着油乎乎的，含有较多的脂演示3:老师给刷子沾碘酒一刷，让学生思有较多的淀粉。脂肪按、压淀粉滴碘酒水第3课时饮食与健康使学生懂得良好的饮食卫生习惯与营养，预防“病从口如”有密切关系，让学生了解良好饮食卫生习惯的意义。让学生养成并坚持良好的饮食卫生习惯。设计意图的谈话，营造出以肉类食品为主的配民主和谐的学习餐。学生谈谈如何是内容。在学习活动中，学生与教师积极交流互以腌制食品为主的配科学饮食?以油炸食品为主的配学生交流汇报：怎样搭配事物才合上午体内的热量消耗大，需要得到补充，而且还要为下午的学习活动做准备，所以午餐要吃饱。眠。所以不要吃的太饱。但如果晚上有很多事情要做，要帮妈妈洗碗扫地，还要学习，那晚餐要怎样做才有益于我们做一份《营养与健第4课时水变咸了教师准备：透明的杯子、水槽、食盐、面粉、沙设计意图教师活动学生活动以实验形式导入新课，激起学生学习兴趣。活动的目的是让学生观察到食盐和沙在水里显著一、导入新课：谈话导入。出示实验要求，学生做食盐在水里的溶解实验。引导出示课题。1、学生分小组实验。学生汇报实2、学生在教师的引导下进行小组通过实验激起学1、教师引导学生先进行猜测，后生好奇心，以增进行沙的溶解实强实验效果。在验。对比沙在水实验观察结果记教师的引导下明里的变化和食盐确实验要求，提在水里的变化有交流讨论食盐和高实验效率。学什么不同?过程中产生，激趣。通过归纳进验小组活动中引砂糖、面粉，后流实验现象答这些混合物。教培养学生学习科师指导过滤方学的兴趣，将学法，讲解过滤要组合作学习活引导学生小组交流、讨论、并及指导学生交流实验结果、整理观教师简要小结溶解的特征：物质在水中化成了肉粒，均匀地分散在水中，且不能质是否在水里溶解了，我们学会观察和区别吗?我们是怎样观察和区别的呢?如果有兴趣的同学课后回到家里可以继续研究身边解情况，明天告诉老师你的研究成果好吗?”将科学研究活动延第5课怎样加快溶解1.能够运用多种方式搜集数据和资料，并作简单的记录；能够进行长时2.愿意合作与交流；体验到科学探究要尊重证据；意识到人与自然要和3.认识水是生命之源，人、动物、植物都离不开水；如果没有水，地球探究水与生命的关系，培养从多渠道获取信息，对信息整理分析、归纳概生：收集有关水与生命的资料；记录自己一天的饮水量；观察、记录有水教学环节与设计意图教师活动学生活动一、创设情景，水，请一位学生上来喝一喝，说说水的味道。在纯净水中加入两个糖块，马上学生提出自己的不是很甜呢?(板教师提出探究的学生：实验求在水中的溶解呢?这也是我们今天的任务(板都能加快糖块溶三、研究怎样加解的速度吗?怎怎样做可以很清出示两杯一样多让一名学生上四、体验与记录水果糖溶解的时你一杯，还有两间块糖，按同学们的说法，你来试交流对比实验中学生讨论，并提结：搅拌确实可出自己的设想。出来的?板书：对比(比较)验中不变的量调成3个组做搅较；3个组做切较；3个组做热水与冷水的比是目测，科学家水的多少、开始则更精确)和变实验的时间等因就是其他(水，糖、杯子)都一请速度快的小组判断是否加快了想法。如果应该一样的学生推测结果，教师：在冷水与热水的对比实验中，你们认为哪些条件要相同，哪些条件必须不教师：那另外两你们认为哪些条件要相同，哪些各小组交流研究结果。教师谈话教师：你身边还哪些物质可以溶教师谈话：现在我们用食盐来进行一场比赛。比一比，哪个小组先把它完全溶解在水。你觉得怎样才能使比赛更水果糖呢?我们加以验证?有没有比刚才更简便出示记录表，让提出对这个活动的注意点或建分发水果糖，实第6课：做一杯饮料与设计意图过程中产生，激发学生探究兴师：我们来实验观察结果记一步深入理解汇报。讲解某些饮的饮料配方2、学生进行过师：现在我们就来自己设计流实验现象答格，并积极讨也可以自行设师：大家在题，你是怎么解学生交流。重点说说怎样加阅读资料，调查其他饮料的制设计意图 里有什么)一些杂草、泥水加工厂”不见的一些脏东学生根据生师：让我们才能把它们清除全班交流实验方让水变干净又简师：我们生活中处处用到水，这学生根据理阅资料。了解目么样?哪个同学第8课植物的身体设计意图教师活动学生活动本课学习活动教师出示图片、课件资料，通过师生积极平等地交流谈话，营造出民主和谐的学习氛围，了解学习一、教师出示植物的相关教学图提出问题，谈话美丽的植物，这些美丽的植物也一、学生观看教师出示的相关图倾听谈话、积极思考，对本课学习问题进而有一个完整的认识、内容。通过在教是有生命的，就深入思考怎样进师的指导学生小像我们自己一行研究，探讨研组合作学习，学样。植物的身体究方法，激发研生学习依据观察分为几部分究兴趣。重点选择合适的呢?”教师组织观察方法；学会学生交流、思能利用各种感官考，但不一定要直接感知自然事把学生的答案放物、利用简单的在完整而正确基工具进行定量的础上。引导学生观察；在学生亲对问题有一个完历科学观察的一整的认识并深入般过程中，培养思考怎样进行研学生的观察能究，探讨研究方力。学生能指认法，激发学生研出植物的六大器究兴趣。官，并能用语言或图画描述所观察植物的形态特征，学会写观察记录。通过学习，学生意识到人与自然应和谐相处，学会注意保护植物，懂得珍爱生命，进而产生热爱大自然的情感；学生在小组合作学习活二、教师指导学生进行室外的观察活动。教师引导学生到课前选择好的观察地点进行观察，引导学生分组，在观察过程中适时向有困难的小组提供帮助，帮助学的，选择合适的观察方法和观察合作的愉快和科督促学生分好报交流，学生在学观察的乐趣，工，做好观察记教师引导下借助产生愿意合作、录。培养学生的观察记录汇报收交流和乐于从事合作意识，使学获体会。望。然要和谐相处，做到自觉保护植物，使学生有目的、深入的研究三、教师组织学外观察活动中注生进行汇报交意的问题。尽量给每个小组的作用。予充分肯定和认安排):学生汇报自己小学生开展“动手方法、过程以及活动：拓印树感受，反思学生皮、树叶画、种小组分工、合作子画、果实造型提醒学生在以后择喜欢的方式和在学生充分交流教师引导学生归纳出植物的六大器官，并引导学生初步了解某些*三、自由活动(根据时间灵活安排):教师引导学生开动：拓印树皮、画、果实造型物进行长期观等，引导学生自察，知道学习重由选择喜欢的方点记录下植物的教师积极引导学生进行评价，引导学生结合课堂采取自评、互评、集中评等多种评价方式。使学生在评价过程组同学的学习表现有客观地认趣进行选择自己喜欢的一种植物引导学生学习重点记录下植物的身体各部分的变化情况，从而对学生对自然事物的中长期观察的第9课植物的根师：放大镜、镊子、大试管、棉花生：带根的植物、直尺一、导入新课谈话：同学们，上节课我们观察认识了一些植物，谁知道植作用物的根有什么作用?这节课，让我们来研究植物的根师：你想怎样对小结观察方法学生分组观察记录，教师巡学生汇报，引导学生总结根的特点：植物的根很多、很长，在根的尖端有很根的数量、用放多“绒毛”即根学生讨论回作用?根毛壁为作用?怎样设计样设计?是否严密?还有更好的实验方法吗?哪学生讨论实种方法科学又简便易行?设计对比实验要注意什课件展示：胡萝师：你们认识这些植物吗?它属于植物的哪一部们，这节课你对自己的表现满意吗?请把你这节课的表现自己记录到书中的评价10植物的叶(一)1、使学生知道叶有蒸腾作用，这种作用可以调植物“体温”,促进要不设计意图湿润，这是怎么教师板书课题.袋罩起来，袋口(2)水蒸气从哪儿来?(3)植物内部应调好)11植物的叶(二)2、通过教学，培养学生根据资料进行逻辑推理的能力(根据海尔蒙实验推想植物所需养料的来源)。3、通过本课教学，使学生了解绿色植物的叶里含有叶绿体，叶绿体在光绿色植物、铁架台、双向夹、铁环、石棉网、酒精、热水、火柴、棉絮、镊子、显微镜、叶的构造切片、相关的挂图和课件等设计意图植物大多是由一为了弄清这个问叶绿素和叶绿认识叶绿体体绿叶中有什么样指导学生认识光的构造能制造养合作用料呢?让我们来验：除去叶中的利用课件或挂图植物的叶能进行帮助学生总结光从而帮助学生进师生共同概述本你能设计几个实验证明植物能进光二氧化碳+水养料+氧气教师准备供小组研究的材料：多种多样的带茎的植物；一株新采集的特别是茎完好的小植物；一个能够装进所采集的植物的根的试管；水；食用油；滴设计意图上堂课我们学习了植物怎样生存，你们知道了植物是怎样生存学生作出解释——根从土壤里吸设计茎具有输送水分和养料的作师再问：植物制造食物需要的水分和养料怎样进入植物体内、怎茎把水分和养料输送到植物的各样达到植物身体学生观察说说植物的茎有多种多样带根和学生交流：有什茎的植物，让学么证据或方法可归纳：常见的植以证明茎具有输送水分和养料的观察各种各样植小组讨论这个实物的茎的实物或验应该怎样做?据或方法可以证察分和养料的作验证茎具有输送水分和养料的作教师出示实验装置，并让某学生预测：植物将会1.利用课外时间进行进一步实验植物的资料，带少儿植物图册一类的书，为后续2.积极查阅资料，关心新科技、新发明对生活的重大影响；意识到要用3.指导学生认识空气受热后体积膨胀，热空气比同体积的冷空气轻、会积极查阅资料，关心新科技、新发明对生活的重大影响；意识到要用学到设计意图气球比赛呢!现起来欣赏一下吧!缤纷的热气球在空中飞。)经验，列举生活中常见的物体上论，制定实验计气球一样会上升本组实验方案，呢?组与组之间进行那你能根据刚才相互质疑及补列举的事例，猜测一下热气球为桌面上给大家准料，你能根据刚才的猜想设计实验，使塑料袋升起来或使彩纸屑学生分组实并汇报研究结你们小组的研究学生小组交流，并汇报交流哪个小组愿意集到的有关热空到台前采演示一下你们的实验过袋子鼓起来说明袋子为什么会升气及热气球的资学生制作并交流、展示热驱动哪些地方利用了热空气会上升的热空气为人类做搜集到了哪些资大家想亲自动手做个热空气驱动照有关的资料或老师提供的制作课下让我们自己也试着动手制作一个简易热气球这有热气球的制作方法，大家可热气球制作步骤可要注意用火安全!成认知；是学生关心新科技、新发明对生活的重大影响，善于用学到的知识改3、引领学生进行探究活动，使学生学习活动中做到能对研究过程和结果“气垫船”等、细铁丝(线绳)、充气不一的小排球。设计意图“通过玩，我学到通过玩气球发现、己在活动中的发—气球。”生举手)师：不举手的是不是不会玩气球啊?举手不见示我会玩。”球的体验、指导帮空气具有弹性性的空气具有弹性性玩具里，除了气球质的学习活动。拓这一玩具，我们还车、会唱歌的气球学生自觉记录自己学生探究压缩的空气具有弹性性质的指导学生小组探究学习活动，引导学生发现充气玩具具具啊?课前我带来想不想玩?想玩可现了什么?有没有呢?考虑一下为什么会是这样呢?”玩具的东西、材没制作带有创造性的小火箭作品搜集有的资料以及制作小火箭所需工具设计意图民法名火箭的故事，对学生进行飞机、火箭、礼花都是利用反冲的原理飞上天空注意放飞时的安全2、准备材料阐述进一步修改和完善自己制作的小改进小火箭，继设计意图里，压上硬纸板，将瓶子口向下，观察水2、将两个吸盘对着压合，研究怎样能使他们牢牢的吸在一3、我知道钢笔为什么会吸墨水瓶子吞鸡蛋的原学生充分发表自己的意见，回答大气压力在生活理解读什么叫大气大气压力来自四大气压力在生活设计一个利用大气压力制作的玩想办法让瓶子里第17课：水流有力量1、指导学生认识水流有力量；水位高，水流的力量大；流量大，水流的设计意图教师活动学生活动指导学生做水冲小水轮实验，认识水流有力量要求学生把组装的小水轮放在支架上。指导学生发现影响小水轮转动快慢的导入新课1.用什么方法能使这个小轮转起来?2.既然用水冲能使小轮转起来，我们给它起个名字叫小学生回答(教师强调用水冲的方学生观察并记录(板书：小装，教师巡视并验指导学生组装一个各部分名称：叶片、轮、轴、支表扬组装质量好并且快的组，向全班展示他们的学生实验：用水学生：水从高处往下流动时会产生一种力量，正是这种力量使小明小水轮的转动需水轮转动。实验说明：水流有力小组讨论：在学上，由学生自己发现易拉罐举得越高，小水轮转在小组实验的基己发现大孔的易得出水位高，小水快。用两个不同流量的就转得快。学生观察：哪个个高度进行冲小水大，水流的力量高个使大孔易拉量能为人们做什2、演示生产、生活中应用水轮工作1、通过本课教学使学生了解热传导的特征，并通过实验探索物体传导热3、通过观察实验的操作，培养学生认真细致的科学态度。在分析观察实验的结果以及学习设计实验中，培养学生勇于探究，独立思考的科学态度和与培养学生探空学习的能力。学习准备设计意图教师活动学生活动创设情景激发学生的学习兴趣，对研究热传递的师引导学生回答出多种方法，此环节目的是使学热水)你们说能根据生活经验说一说用什么方法使这杯热水很快凉下来吗?学生提出不同的问题后，教师把问题集中：每节课我们只能研究2—3个问题，其散思维，激发学出什么值得进一继续研究，我们步研究的问题首先要研究杯子教师引导学生大想写一写或画一冷水的大烧杯)画。(可以让每要求：以“放在个学生谈一下自冷水冰一冰的方己现在的想法。法为例，你认为以便理好与实验杯子里的热会往结果记录进行对哪里传?把你的分热会传给杯照，一步步，直想法在白纸上写至形成正确的概一写或者画一念。画。”部分传到空气教师引导学生验同学的猜想,各实验设计并验子里的热跑到哪小组讨论一下，证。怎样知道自己的学生实验操想法是否正确?学生实验操作，教师组间巡为保证实验效果明显，教师提出思考用什么方法杯的温度变化?测量一次行吗?2分钟分别测量你认为应该怎样度相同。指导学生认识热做?(2)要求每测一次温度变化至两杯温度相等。出示实验记录表，请一名学生的回答大致教师引导学生汇报实验结果并分析现象总结“杯子里的热往哪里变化的现象，请烫手使用不方你说一说热是怎假想答案大致师生共同归纳建小结：热可以沿立热的良导体和着物体传递，从非金属物体传导热的不良导体的温度高的部分，分。热的这种传教师请一名学生读实验要求或把实验要求板书到师：(出示一只一只没有木柄的相同的铁锅或图片)这里有二只成炒菜用的铁锅。观察他们什么地学生实验完毕后方不同?如果你汇报，实验怎么用其中一个炒做的?有什么发菜，你喜欢用哪现?结果说明什师：你们的回答题，就是你们认为物体传导热的能力不同，是这样吗?你们对各种物体传导热的师：科学研究只验来验证你们的同学们一些材些材料设计实验，证明你们的小组说一说你用什么材料?怎么做?可以设计实验完毕后，根据现象把使用的师：现在你们知道哪些物体容易传热，哪些热。请你们根据其特点分别给起热的良导体一金属(铁……)传导热强1、通过对煮稀饭烧开水的现象认真观察，提出探究的问题。2、培养学生的实验能力和用科学探究的方法研究问题的能力。3、通过观察实验的操作，了解热对流的应用。指导学生了解热传递的方式——对流。大、小烧杯各1个，木屑、三角架、酒精灯等。设计意图创设情景激发学生的学习兴趣，对研究热对流的方式作好准备。引导学生回答出多种方法，此环节目的是使学生开动脑筋，发散思维，激发学习兴趣导入实验导入活动一：水变热了，为什么鱼还能自由自在的游来游去?做个实验来研究木屑在水中运动的实验：小结：热在水中主要是以对流的方式传递的。活动二：学生实验画出木屑在水中运动的线路图学生汇报画出房间内的空气流动线路图学生汇报太阳的热就是通冬天，暖气是怎到地球上来的。空气是热的不良导体，对流是传递热的主要热可以不依靠任何物质直接向周围发射，这种传递热的方式师生共同总结本节课所学内容，交流热的三种传20、它们会生热吗1、通过本课教学使学生了解热传导的特征，并通过实验探索物体传导热3、通过观察实验的操作，培养学生认真细致的科学态度。在分析观察实验的结果以及学习设计实验中，培养学生勇于探究，独立思考的科学态度和与温度计、450ml的烧杯1个、白纸一张设计意图教师活动学生活动创设情景，“从一杯水怎样逐渐变凉”导入，激发学生探究兴趣水杯)同学们，这是一杯热水过一会儿，热水会慢慢怎样?你怎知道它是逐渐变凉的?师：把保温杯中的热水倒入玻璃(变凉)学生回答生小组研讨后交流回答生小组研讨后交教师引导学生为杯中，边观察边流回师：你们能用什么办法来保持这杯水的温度吗?请你们小组商量“一杯水怎样保师：同学们针对温”而设计制作保温盒。培养解杯子里的水利用射的方式向外散热的特点，提出通过这些保温措施，我们可以发现，要想保持这杯水的温度其实就是要阻挡热传师：如果把大家的“材料超市”学生讨论设计的想法集中起教师揭红布覆盖指导学生研究保温瓶的保温原理，培养学生分进，就能做一个不错的保温盒师：教师给大家准备了一些材料和工具，你们先看一看材料单上论，你们准备选取哪些材料?怎样进行制作?可现在大家就可以到我们的材料超市中选取你们所的“材料超市”(拿起烧杯)一温杯中再倒100毫升(指着烧杯注意要文明购瓶子里。过一会物。拿起你们小儿我们再来比教师指导学生了解保温在生产和师：请大家展示自己小组制作的保温盒。哪组同学愿意来介绍你们的保温盒是怎样制作的?并说保温盒真是各具特色，保温效果Xk如何呢?我们要进行一次比较。常有保温杯(或塞，瓶胆和外壳杯),保温杯为什么能保温?这作用，保温主要构造有什么关系呢?请大家拿起计研究，看一看师：从大家的发现，我们可以看温，与它的制作生回答。材料有很大的关系。但是保温瓶的胆是装在塑料外壳里的，这样面我们看一段录们介绍了保温瓶师：保温瓶胆的两层玻璃中间怎样做?内外层的玻璃都镀了银为果)要是大胆的设师小结：保温瓶计，有创新的设能保温主要是瓶胆作用，工人叔叔在设计和制作予表扬和鼓励。瓶子胆时，就有学效地阻挡或切断了热传递的这三板书保温：切的基本方法断——热传递三水，想快些凉了我们不需要保温，而要散热，师：总结你们的发言，意思是散热就要加快热传板书马散热：加师：你们知道保温瓶除了能装热水外，还有什么师：是的，保温瓶不但能装热水还能装冰棍。其实保温就是要保持一定的温度。日常生活中，我师：生活中我们常用的保温方法还很多，只要你定会有更多的发师：我们制作的保温盒保温的热水已经有一段时间了，现在我们就来测一测它们师：看来同学们呢?学习了保温如果让你继续加工，想信你们一定会做得更好。那么你们想怎样这节课我们学习书课题，这节课你们学到了哪些知识?我们还学盒。课后你们按照刚才的设计继续加工。我这里还有三道题请大家课下研究，炉的热是怎样向投影仪里面安装了一个小电扇为快一杯水降温的速度你有几种方定量观察，采集数据，并作简单记录；通过对比实验，知道使用工具比感官更重要；能应用已有知识和经验对所观察的现象作假设性解释；能提出进行探究2、通过对比实验的数据分析、整理，认识到充足的科学证据才能说明道理；通过交流、展示科学原理在生活中的应用，加强科学知识与生活、社会的联系，培养学生乐于用学到的知识改善生活的科学态度。新-课-标-第-一-网空易拉罐温度计黑白纸各一张设计意图这些生活现象中“谁热的快”生问题：为什么服人群的图片你多?活动三：我们生方案，在小组内验活动，获得实以“我们的猜想通过亲身的实验感受黑(深)颜白(浅)颜色的得