教科版小学四年级下册科学教案（全册）

能让学生感受到静电的存在。多数学生对这样的现象能解释为是由于静电的作对静电现象的认识只能是初步的、概括的。本课应该通过【教学目标】1课时教学过程一、体验静电现象二、不一样的电荷。(1)静电既然存在于所有的物质之中，为什么我们通常感觉不到物体带电呢?认识正电荷和负电荷(观看课件视频)(2)探究活动：摩擦起电1、任意选择2种物体，快速摩擦。4、每个实验最好做2-3次。观看视频：不一样的电荷——正电荷和负电荷的磁铁的现象类似，同一种电荷(都是正电荷或都是负电荷)互相排斥，不同种电荷(一正电荷和一负电荷)互相吸引。3、让电荷流动起来负电荷：用“-”表示同种电荷相互排斥异种电荷相互吸引教学导航【课时安排】1课时教学过程一、创设情境，激趣导入吗?二、探究新知(三)引出导线接方法，猜一猜哪些会亮?哪些不亮?说一说为什么这样接法灯泡不会亮?(课教学导航手实验，已经学会了用1根导线和1节干电池点亮小灯泡，并在此基础上初步感灯座和电池盒分别点亮1个和2个小灯泡，进一步了解电流的路径，并感知串并手实验，已经学会了用1根导线和1节干电池点亮小灯泡，并在此基础上初步感灯座和电池盒分别点亮1个和2个小灯泡，进一步了解电流的路径，并感知串并1.干电池是能给一个简单电路提供持续电源的装置。2.电从电池的一端经过导线和用电器返回到电池的另一端，就组成了一个3.提问：什么情况下，小灯泡能亮起来?(要有电)6.谈话：有了电池小灯泡就能亮了吗?(还需要导线)亮起来?组内不亮连接图，它们为什么不亮?(错误之处在哪里?)【板书设计】教学内容：科学教育出版社小学科学四年级下册第一单元第9页至第10页，一课中，一是分析造成电路故障的原因有哪些1.明白利用电来点亮电灯需要一个完整的电路(通路)。【教学方法】为主的学习活动是学生学习科学的主要途径。本课旨在让学生当遇一个灯座、一个小灯泡、三条电线)、3.好的点亮小灯泡?(请两名同学个连接一个电路，尝试点亮小灯泡)3.提问：(另一名同学连接的电路小灯泡没亮)小灯泡没亮说明什么?(板效?合理猜测：→电路检测器→排除故障→小灯泡被【教学反思】教学导航本节内容选自教科版四年级下册第一单元《电》对接线板结构(工程设计)的分析和理解。1课时教学过程呢?(金属丝可以让电流通过)(塑料皮不能让电流通过)教师出示课件小结书：导体绝缘体二、检测“橡皮”,明确检测橡皮的完整过程及意义。三、检测身边的物体的导电性四、安全用电教育【板书设计】【教学反思】教学导航红灯、绿灯和黄灯各1个。1课时教学过程你们能不能做一个闭合的电路，使小灯泡亮起来吗?那么现在开始动手做一做吧!看看哪个组做的又快又好。2.这些装置长时间就这样放着会发生什么事?我们应该怎么保护他们?对，我们可以做一个开关。板书课题(做个小开关)讨论：在这些材料中，有哪些是导体，哪些是绝缘思考：电池和小灯泡是怎样安装的?电路中电流的路径是怎样的?试着标出 导体绝缘体【教学反思】教学导航四年级的学生往往容易以自己原有的经验判断甚至是想象来替代实际科学实验有形成概念。每一个实验或者是活动，都要演示2次或以上，渗透严谨细致的科【教学准备】1课时教学过程一、旧知回顾引出课题2、出示道具(一根管子中间有四根导线)观察到，我们能知道电路里面是怎样连接的吗?下面我们来看一个电器元件2、师提问：你知道这个电器元件的名称吗?知道这个电器元件的作用吗?么办法知道它们的通和断?让学生说说具体的操作方法。开始用电路检测器检验，并把检验结果记录在表中，做到不重复，不漏测(一边测一边记录)。(二)小灯泡的两种不同连接方法三、课外延伸【板书设计】教学导航2.解剖时学生一般动作快，但可能有拉破、解剖无序、排列无序的问题，再用三个要点12个字小结方法：由外向内，夹住基部，依序排列。学生能很直3.对果实是怎么来的，部分学生模糊知道是花，但具体是由花的哪部分变【教学准备】教学过程二、探究过程务)【教学反思】教学导航不采摘花朵，(可以使用放大镜),充分利用学校的多样化的生态环境，并且课余(2)根据花的构造可以把花分为完全花和不完全花，根据雄蕊和雌蕊的情2.过程与方法(2)能够用图文结合的方式，借助平板电脑表述自己小组的研究成果，和(1)能形成自觉珍爱生命、保护花草树木的意识，有持续探究花、探究植1课时成的?(PPT展示)除了油菜花，自然界的花还有很多，这些花的构造与油菜花是一样们与油菜花有什么相同和不同?这节课我们就一起研究各种各样的花。从外向内观察每一种花，看看它们是由哪几4、汇报交流1.对照观察记录汇总表，建立“完全花”和“不完全花”的概念.(第一层 什么变化?(让生猜测，说出理由)聚焦或追问：雄花反馈学习收获(先叫同学们说说你们这节课学习了什么知识?)【板书设计】完全花：萼片花瓣雄蕊雌蕊不完全花：缺少一~3部分的花单性花：雄花雌花教学导航通过解剖种子，了解种子的内部结构。(3)种子萌发时需要的条件。(4)种子是【课时安排】教学过程阅读课文P27:雄蕊产生的花粉传播到雌蕊柱头上，会使雌第4课《把种子散播到远处》教学设计教学导航课题选自教育科学版实验教材科学四年级下册第二单元《把种子散播到远处》,是在观察了花、果实、种子的基础上应的，也就是说果实和种子的结构和它的功能(传播种子)是有联系的。1课时教学过程2.凤仙花种子的传播方式3.讨论(2分钟)2.观看蒲公英视频3.思考种子的传播方式还与什么有关呢?(生长环境)2、师：这节课，同学们认识了几种植物种子的传播方式，其实，种子的传自然界中还有很多的植物，它们是如何传播种子的呢?希望同学们抱着敬畏，热风力传播特点轻有翅膀、绒毛，代表植物是蒲公英弹射传播特点种子小，干燥时会自动爆裂，代表植物有油菜动物传播特点动物爱吃果实外表带钩或刺，代表植物苍耳，葡萄水力传播教学导航共2页，分三部分。第一部分是浸泡种子，主要落实种子外形比较及浸泡实验。第二部分是种子的内部结构，主要落实剥开种子并比较观察种子内部结构的活【学情分析】2、经历运用感官和工具观察比较蚕豆、花生、绿豆等种子内外部结构特点1课时教学过程(3)用放大镜仔细观察种子各部分，并填写好记录单1(1)观察种子萌发的过程中种子的各部分发生了什么变化呢?(2)发放不同发芽阶段的蚕豆种子。(3天，6天，9天)种皮种子胚胚芽——茎、叶伴之间真诚的评价与鼓励对于他们来说是易于接受的，也可以使学生有取长补教学导航鸡蛋内部不一定会注意鸡蛋内部白点(胚)。观察熟鸡蛋内部组成，有可能注意3、知道青蛙、鸡这样繁殖后代的方式叫做卵生，靠卵繁殖后代的动物叫卵2、在观察的基础上能对研究的问题进行推测，并通过进一步的观察和查阅2、知道青蛙、鸡这样繁殖后代的方式叫做卵生，靠卵繁殖后代的动物叫卵鸡蛋每组1只；放大镜每组2只：培养皿每组1套。1课时教学过程2.观察各种动物的卵二、寻找鸡蛋的生命特征法发现鸡蛋外形的其他特点吗?(发放鸡蛋)2.了解蛋壳的气孔三、卵生和卵生动物四、拓展与延伸壳卵生壳卵生动物的卵气室’【教学反思】卵生动物教学导航【教材分析】【学情分析】空间、求偶),繁殖中(交配受精分为体内与体外)和繁殖后(孵卵或孕育、育幼),不同的动物在每个阶段会有不同的繁殖行为与方式，这与其生活的环境息1课时教学过程1.电视武侠片里有个招式叫“蜻蜓点水”,谁能说说他的厉害!而现实生活中的蜻蜓点水又是怎样呢?请同学们说说自己的想法请收看视频“蜻蜓点水”,讨论蜻蜓是在做什么?引出“卵生”并板书。二、认识胎生动物的繁殖过程。三、了解更多动物的繁殖活动。3.汇报交流：①你们从中获得了哪些有关繁殖的新的信息?(指向事实性胎生也不是卵生的动物?③假如动物没有繁殖会怎样?(通过对反例的思考，建(产卵孵化)卵生动物胎生动物(直接产下小动物)植物繁殖--(受精)--动物繁殖第三单元教学设计教学导航食物对学生来说是一个很有趣的话题，最爱吃什么不绝。然而究竟吃什么才健康?这是学生所困现人类食物的多样性。再以分类为手段，引导孩子【教学准备】【课时安排】教学过程一、谈话导入二、探究过程提问：西红柿炒鸡蛋是由几种原料做成的?板书：原料生从交流中了解到别人的思想，体会到更多的感慨与收获，学到他人的长处。]提问：你们可以给这些食物进行分类吗?板书：分类想一想你们小组分类的标准是什么?可以分成几类?小组进行汇报：你们小组是怎么分类的?吃的最多的食物是什么?(课件展示)还可以有其他的分类吗?课件展示。三、拓展延伸学生在活动中自己发现分类的问题所在，让学生感受到分类标准的确定意义很教学导航本单元的教学宗旨是：让学生了解食物是人类生存的基本保障，为人类提供生长发育所需要的营养，也为人类提供了生命活动所需的能量。本课是“食物”单元中的第二课《食物中的营养》。通过这节课的活动，要让学生认识人体所需【课时安排】教学过程一、谈话激趣，导入新课二、引导交流，合作探究1.你知道食物中有哪些营养成分吗?(生说，师板书)三、实验辨别，深入探究这种营养成分呢?(实验)四、联系生活，拓展延伸维生素水乐!教学导航3.初步学会合理搭配食物。1.通过让学生讨论、交流，培养学生逐步养成合理饮食的习惯。在配制、2.通过合作、评价晚餐等活动，使学生感受参与的快乐，了解食物的变化【教学难点】【教学准备】【课时安排】二、讲授营养要均衡塔，把这五类食物放进去呢?(生：想)油脂少吃合理搭配奶、豆、肉、蛋适量吃保持健康水果蔬菜多吃谷类吃最多在全课分为两部分：1.探究营养均衡的标准；2.探讨膳食营养原则。怎样搭配膳食才能获取均衡的营养呢?我给出宝塔中营养搭配是一天中食物营养标准，如何将一天的食物进行合理搭配呢?我又让学生通过交流，制定科学合理的膳食搭配原则，如荤素搭配，粗细粮时的内容。(教材P49-P50页)《食物》单元从日常饮食出发，借助食物这一载科学概念【课时安排】心!!!实验注意事项①打开灯帽，用火柴自下而上点燃酒精灯；②用酒精灯的外焰加热，外焰温度最高；①烤肉时应用镊子夹住并不断改变方向，使肉的各个部位①爆玉米花时应用试管夹夹住试管(离开口1/3处);②加热时应先预热并不断摇动试管，使玉米不至于很快被烤焦；③不要把试管口对折别人，以免玉米粒蹦出来伤人；4.注意观察玉米粒和精肉从生到熟的变化过程B:记录员领取注意事项和实验记录表，学生分组进行实验(1-4组爆玉米观察比较“瘦猪肉从生到熟变化过程”实验记录单(二)第小组记录员20年月日我们的探究发现(用语言进行描述)观察描述角度米粒A:教师巡视!(安全、技术、合作)A:烧熟的精肉(玉米粒)与生的精肉有什么【板书设计】生的食物和熟的食物【教学反思】教学导航(1)用肉眼或放大镜观察发霉的面包。(观察现象)(3)课外实验、得出科学的结论。(实验验证)教学过程猜这可能是什么生物，长得怎么样?(学生自由猜测)二、观察面包上的霉菌3.初步观察霉菌三、面包发霉的条件的性命，豆腐上的毛霉菌能将蛋白质转化成氨基酸)2.学生自由讨论霉菌生长的条件3.汇报：(汇报时注意引导