北师大五年级英语阅读理解攻略

北师大五年级英语阅读理解攻略一、教学内容本课选自北师大版五年级英语上册Unit4Inthefarm第二课时。本节课主要学习一般现在时的肯定句和否定句，以及一般疑问句及其回答。通过学习文章，让学生掌握关于农场动物的词汇，如horse,cow,goat,sheep等，并能够运用一般现在时进行描述。二、教学目标1.学生能够听懂、会说、会读本节课的生词和重点句子。2.学生能够运用一般现在时描述农场动物。3.学生能够通过阅读理解文章，提高阅读能力和词汇量。三、教学难点与重点重点：一般现在时的肯定句、否定句和一般疑问句及其回答。难点：一般疑问句的构成和运用。四、教具与学具准备1.教具：PPT、课文插图、单词卡片。2.学具：课本、练习册、单词卡片。五、教学过程1.情景引入：教师出示农场图片，引导学生谈论农场和动物。2.单词学习：教师出示单词卡片，引导学生跟读、拼写和记忆单词。3.句子学习：教师引导学生学习一般现在时的肯定句、否定句和一般疑问句及其回答。4.阅读理解：教师引导学生阅读文章，回答相关问题。5.小组活动：学生分角色朗读文章，互相提问和回答。6.课堂练习：学生完成练习册上的相关练习题。六、板书设计板书内容：一般现在时肯定句：Subject+verb(s/es)+否定句：Subject+donot/doesnot+一般疑问句：Do+Subject+verb(s/es)+?回答：Yes,he/she/itdoes./No,he/she/itdoesn't.七、作业设计1.抄写本节课的生词和重点句子。2.用一般现在时描述自己的家庭成员和宠物。3.阅读一篇英语小故事，并回答相关问题。八、课后反思及拓展延伸本节课通过农场情境的引入，让学生在实践中学习一般现在时。在阅读理解环节，学生能够运用所学知识回答问题，提高了阅读能力和词汇量。但在课堂活动中，部分学生对一般疑问句的运用还不够熟练，需要在今后的教学中加强练习。拓展延伸：教师可以为学生提供更多有关农场动物的阅读材料，让学生课后阅读，提高阅读兴趣和能力。同时，可以组织一次农场实地考察活动，让学生亲身体验农场生活，加深对农场动物的了解。重点和难点解析一、教学内容本课选自北师大版五年级英语上册Unit4Inthefarm第二课时。本节课主要学习一般现在时的肯定句和否定句，以及一般疑问句及其回答。通过学习文章，让学生掌握关于农场动物的词汇，如horse,cow,goat,sheep等，并能够运用一般现在时进行描述。二、教学目标1.学生能够听懂、会说、会读本节课的生词和重点句子。2.学生能够运用一般现在时描述农场动物。3.学生能够通过阅读理解文章，提高阅读能力和词汇量。三、教学难点与重点重点：一般现在时的肯定句、否定句和一般疑问句及其回答。难点：一般疑问句的构成和运用。四、教具与学具准备1.教具：PPT、课文插图、单词卡片。2.学具：课本、练习册、单词卡片。五、教学过程1.情景引入：教师出示农场图片，引导学生谈论农场和动物。在这个过程中，教师可以通过展示农场的图片，让学生观察并描述图片中的动物，从而引出本节课的主题。教师可以提问学生：“Whatanimalsdoyouseeinthepicture?”，引导学生用英语回答：“Iseehorses,cows,goatsandsheep.”。2.单词学习：教师出示单词卡片，引导学生跟读、拼写和记忆单词。教师可以逐一出示单词卡片，如“horse,cow,goat,sheep”，并引导学生跟读、拼写和记忆这些单词。同时，教师可以让学生用这些单词造句，如：“Ihaveahorse.”，以加深学生对单词的理解和记忆。3.句子学习：教师引导学生学习一般现在时的肯定句、否定句和一般疑问句及其回答。教师可以先讲解一般现在时的肯定句，如：“Hehasahorse.”，然后引导学生学习否定句，如：“Hedoesnothaveahorse.”。接着，教师可以教授一般疑问句，如：“Doeshehaveahorse?”，并让学生练习回答，如：“Yes,hedoes.”或“No,hedoesnot.”。4.阅读理解：教师引导学生阅读文章，回答相关问题。教师可以让学生阅读文章，并回答一些与文章内容相关的问题，如：“Howmanyanimalsdoesthegirlhave?”，以检验学生对文章的理解程度。5.小组活动：学生分角色朗读文章，互相提问和回答。教师可以将学生分成小组，让他们分角色朗读文章，并互相提问和回答，以提高学生的口语表达能力和合作能力。6.课堂练习：学生完成练习册上的相关练习题。教师可以让学生完成练习册上的练习题，如填空题、选择题等，以巩固学生对一般现在时的理解和运用。六、板书设计板书内容：一般现在时肯定句：Subject+verb(s/es)+否定句：Subject+donot/doesnot+一般疑问句：Do+Subject+verb(s/es)+?回答：Yes,he/she/itdoes./No,he/she/itdoesn't.七、作业设计1.抄写本节课的生词和重点句子。2.用一般现在时描述自己的家庭成员和宠物。3.阅读一篇英语小故事，并回答相关问题。八、课后反思及拓展延伸重点和难点解析在本节课中，教学难点和重点主要是一般疑问句的构成和运用。一般疑问句是英语中常见的语法结构，它用于询问某个事实或者情况是否正确。一般疑问句的构成是在动词原形前加上助动词do/does/did，同时将动词原形变为原型。例如，对于一般现在时，疑问句构成为：Do+Subject+verb(s/es)+。在教学过程中，教师可以通过示例和练习让学生掌握一般疑问句的构成。例如，教师可以先出示一个肯定句：“Hehasahorse.”，然后将其转换为一般疑问句：“Doeshehaveahorse?”，并让学生模仿这个结构，将其他肯定句转换为一般疑问句。教师还可以通过问答练习本节课程教学技巧和窍门1.语言语调：在教学过程中，教师应使用清晰、抑扬顿挫的语言，以吸引学生的注意力。在讲解一般疑问句时，教师可以特别强调疑问句的语调，让学生明白疑问句的语调是升调。2.时间分配：教师应合理分配时间，确保每个环节都有足够的时间进行。在单词学习和句子学习环节，教师可以留出时间让学生跟读、拼写和记忆。在阅读理解环节，教师可以给学生足够的时间阅读文章并回答问题。3.课堂提问：教师应设计一些有针对性的问题，引导学生思考和回答。在情景导入环节，教师可以提问学生关于农场和动物的问题，如：“Whatanimalsdoyouknow?”。在阅读理解环节，教师可以提问学生关于文章内容的问题，如：“Howmanyanimalsdoesthegirlhave?”。4.情景导入：教师可以通过展示农场图片或播放农场声音等方式，引导学生进入农场情境，激发学生的学习兴趣。例如，教师可以播放农场动物的叫声，让学生猜测是哪种动物，并引出本节课的主题。教案反思：在本次教学中，我注重了语言语调的运用，通过抑扬顿挫的语言吸引学生的注意力。在时间分配上，我合理规划了每个环节的时间，确保学生有足够的时间进行学习和练习。在课堂提问环节，我设计了有针对性的问题，引导学