新版苏教版除数是小数的除法教学心得体会分享

新版苏教版除数是小数的除法教学心得体会分享一、教学内容本节课的教学内容选自新版苏教版小学数学教材第三单元“除数是小数的除法”。具体包括：除数是小数的除法运算方法，如何将除数转化为整数进行计算，以及商的小数点位置的确定等。二、教学目标1.让学生掌握除数是小数的除法运算方法，能够独立完成相关计算。2.培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。3.激发学生对数学的兴趣，提高学生的数学素养。三、教学难点与重点重点：除数是小数的除法运算方法及商的小数点位置的确定。难点：如何将除数转化为整数进行计算，以及商的小数点位置的确定。四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔。学具：练习本、笔。五、教学过程1.实践情景引入：老师：同学们，你们在生活中有没有遇到过类似的问题？比如，一家超市正在进行特价促销，苹果每千克3元，现在买了2.5千克的苹果，应该付多少钱？学生：2.5千克乘以3元/千克，等于7.5元。2.例题讲解：老师：非常好！现在我们来学习一个新的数学知识——除数是小数的除法。请大家看这道题：25除以0.5等于多少？学生：25除以0.5等于50。老师：答案正确！那么，我们如何将这个除法问题转化为我们熟悉的问题呢？那就是将除数0.5转化为整数。怎么转化呢？我们可以将除数和被除数同时乘以2，这样就变成了50除以1，答案就是50。3.随堂练习：老师：请大家完成这道题目：12除以0.6等于多少？学生：（独立完成）20。4.讲解商的小数点位置的确定：老师：在除数是小数的除法中，我们还需要注意商的小数点位置的确定。请大家看这道题：24除以0.8等于多少？学生：30。老师：答案正确！我们可以发现，商的小数点位置是在被除数的位数和小数位数之间。六、板书设计板书内容：除数是小数的除法：1.将除数和被除数同时乘以相同的数，将除数转化为整数。2.按照除数是整数的除法进行计算。3.商的小数点位置在被除数的位数和小数位数之间。七、作业设计作业题目：（1）15除以0.3等于多少？（2）20除以0.4等于多少？答案：（1）50（2）50八、课后反思及拓展延伸老师：通过本节课的学习，我们掌握了除数是小数的除法运算方法，以及商的小数点位置的确定。希望大家在课后能够巩固所学知识，并进行相关拓展。下一节课，我们将学习乘法和小数的运算。学生：明白了，老师！我们会好好学习的。重点和难点解析一、教学内容重点细节1.除数是小数的除法运算方法：在小数除法中，需要将除数和被除数都转化为整数，然后再进行计算。具体方法是将除数和被除数同时乘以一个数，使得除数成为整数。2.商的小数点位置的确定：在除数是小数的除法中，商的小数点位置在被除数的位数和小数位数之间。这意味着，商的小数点位置取决于被除数和除数的小数位数。二、教学难点细节1.将除数转化为整数进行计算：在除数是小数的除法中，如何正确地将除数和被除数都转化为整数是教学的难点。学生需要理解并掌握这种转化方法，以便能够顺利进行计算。2.商的小数点位置的确定：在除数是小数的除法中，确定商的小数点位置是教学的难点。学生需要理解并掌握商的小数点位置的确定规则，以便能够正确地写出商。三、重点和难点解析1.转化除数和被除数为整数：在除数是小数的除法中，学生需要将除数和被除数都转化为整数进行计算。这是因为小数的除法运算可以通过整数的除法运算来转化。然而，如何正确地进行这种转化是学生理解的难点。教师可以通过具体的例子和实际操作，向学生展示转化的过程和方法，帮助学生理解和掌握。2.确定商的小数点位置：在除数是小数的除法中，学生需要确定商的小数点位置。这是因为小数的除法运算中，商的小数点位置对于结果的正确性至关重要。然而，如何正确地确定商的小数点位置是学生理解的难点。教师可以通过具体的例子和规则讲解，向学生展示确定商的小数点位置的方法，帮助学生理解和掌握。四、补充和说明1.转化除数和被除数为整数的方法：在除数是小数的除法中，将除数和被除数都转化为整数是解决问题的关键。教师可以举例说明，例如，将25除以0.5的问题转化为25乘以2的问题，即将除数0.5乘以2，将被除数25也乘以2，从而得到50除以1的问题。通过这样的转化，学生可以更容易地理解和计算小数的除法。2.确定商的小数点位置的规则：在除数是小数的除法中，确定商的小数点位置需要遵循一定的规则。教师可以解释，商的小数点位置在被除数的位数和小数位数之间。例如，对于24除以0.8的问题，被除数24有一位小数，除数0.8有两位小数，因此商的小数点位置在一位小数之后，即答案为30.0。通过这样的规则，学生可以更清晰地理解和确定商的小数点位置。本节课程教学技巧和窍门1.语言语调：在讲解除数是小数的除法时，教师应使用清晰、简洁的语言，语调要生动、有趣，以吸引学生的注意力。在重要的知识点上，可以适当地提高语调，以强调其重要性。3.课堂提问：在讲解过程中，教师可以适时地提问学生，以检查他们对知识点的理解和掌握情况。提问可以针对个别学生，也可以针对全班。同时，鼓励学生主动提问，以增强他们的参与感。4.情景导入：在引入新知识时，教师可以创设一个实际生活中的情景，如超市购物、烹饪等，让学生感受到数学与生活的紧密联系，激发学生的学习兴趣。教案反思：1.教学内容：在选择教学内容时，要确保学生已经掌握了相关的基础知识，如整数的除法。要根据学生的实际情况，适当调整教学内容的深度和广度。2.教学方法：在讲解过程中，要注重启发式教学，引导学生主动思考、探索，培养他们的逻辑思维能力和解决问题的能力。同时，要关注学生的个体差异，给予不同的学生不同的指导和帮助。3.教学效果：在课堂结束后，要通过学生的练习和反馈，评估教学效果，了解学生对知识点的掌握情况。对于没有掌握的学生，要及时进行辅导和补救。4.教学改进：根据教学过程中的实际情况，不断调整和