北师大五年级上竖式计算知识点

北师大五年级上竖式计算知识点一、教学内容本节课的教学内容选自北师大五年级上册数学教材，主要涉及竖式计算的相关知识点。具体包括整数加减乘除的竖式计算方法，小数加减乘除的竖式计算方法，以及分数加减乘除的竖式计算方法。二、教学目标1.使学生掌握整数、小数、分数的竖式计算方法，能够熟练进行竖式计算。2.培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。3.培养学生的团队合作意识和交流表达能力。三、教学难点与重点重点：整数、小数、分数的竖式计算方法。难点：理解竖式计算的原理，能够灵活运用竖式计算解决实际问题。四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、多媒体教学设备。学具：练习本、铅笔、橡皮、尺子。五、教学过程1.实践情景引入：教师通过展示实际生活中的购物场景，引导学生思考如何进行付款计算。例如，一件商品价格为25.6元，学生需要支付30元，请问应找回多少元？2.例题讲解：教师在黑板上展示整数加减法的竖式计算方法，以123+45为例，讲解每一步的计算过程。接着，教师引导学生思考如何将小数和分数运用到竖式计算中，并展示小数加减法和分数加减法的竖式计算方法。3.随堂练习：教师给出一些整数、小数、分数的加减法题目，让学生独立完成竖式计算，并展示答案。教师及时给予评价和指导。4.小组合作：学生分成小组，共同探讨如何将竖式计算方法应用于实际问题。例如，一组同学负责解决购物场景的问题，另一组同学负责解决分数加减法的问题。六、板书设计板书内容包括整数、小数、分数的竖式计算方法，以及每个步骤的关键词。七、作业设计1.整数加减法的竖式计算题目：例1：123+45=答案：168例2：7832=答案：462.小数加减法的竖式计算题目：例1：25.6+3.2=答案：28.8例2：45.817.6=答案：28.23.分数加减法的竖式计算题目：例1：$\frac{3}{4}+\frac{1}{6}=\frac{}{}$答案：$\frac{11}{12}$例2：$\frac{5}{8}\frac{1}{4}=\frac{}{}$答案：$\frac{3}{8}$八、课后反思及拓展延伸重点和难点解析一、教学内容本节课的教学内容选自北师大五年级上册数学教材，主要涉及竖式计算的相关知识点。具体包括整数加减乘除的竖式计算方法，小数加减乘除的竖式计算方法，以及分数加减乘除的竖式计算方法。二、教学目标1.使学生掌握整数、小数、分数的竖式计算方法，能够熟练进行竖式计算。2.培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。3.培养学生的团队合作意识和交流表达能力。三、教学难点与重点重点：整数、小数、分数的竖式计算方法。难点：理解竖式计算的原理，能够灵活运用竖式计算解决实际问题。四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、多媒体教学设备。学具：练习本、铅笔、橡皮、尺子。五、教学过程1.实践情景引入：教师通过展示实际生活中的购物场景，引导学生思考如何进行付款计算。例如，一件商品价格为25.6元，学生需要支付30元，请问应找回多少元？2.例题讲解：教师在黑板上展示整数加减法的竖式计算方法，以123+45为例，讲解每一步的计算过程。接着，教师引导学生思考如何将小数和分数运用到竖式计算中，并展示小数加减法和分数加减法的竖式计算方法。3.随堂练习：教师给出一些整数、小数、分数的加减法题目，让学生独立完成竖式计算，并展示答案。教师及时给予评价和指导。4.小组合作：学生分成小组，共同探讨如何将竖式计算方法应用于实际问题。例如，一组同学负责解决购物场景的问题，另一组同学负责解决分数加减法的问题。六、板书设计板书内容包括整数、小数、分数的竖式计算方法，以及每个步骤的关键词。七、作业设计1.整数加减法的竖式计算题目：例1：123+45=答案：168例2：7832=答案：462.小数加减法的竖式计算题目：例1：25.6+3.2=答案：28.8例2：45.817.6=答案：28.23.分数加减法的竖式计算题目：例1：$\frac{3}{4}+\frac{1}{6}=\frac{}{}$答案：$\frac{11}{12}$例2：$\frac{5}{8}\frac{1}{4}=\frac{}{}$答案：$\frac{3}{8}$八、课后反思及拓展延伸本节课程教学技巧和窍门一、语言语调1.使用简洁明了的语言，讲解竖式计算的每个步骤。2.语调要抑扬顿挫，吸引学生的注意力。3.在讲解例题时，语言要生动有趣，引导学生积极参与。二、时间分配1.确保每个教学环节都有足够的时间进行讲解和练习。2.合理安排时间，保证学生有足够的时间独立完成练习题目。三、课堂提问1.针对教学内容，设计一些引导性的问题，激发学生的思考。2.鼓励学生主动提问，解答他们的疑惑。3.通过提问，了解学生对竖式计算的掌握情况，及时进行调整。四、情景导入1.利用实际生活中的购物场景，引发学生的兴趣。2.通过展示例题，让学生明白竖式计算的实际应用。五、教案反思1.反思教学内容的安排是否合理，是否适合学生的认知水平。2.反思教学过程