人教版初一英语阅读理解训练技巧

人教版初一英语阅读理解训练技巧一、教学内容本节课为人教版初一英语下册Unit4SectionB3a3c，主要讲述了一篇关于两个孩子如何分配他们父亲给的零花钱的故事。通过这个故事，学生可以学习到阅读理解的基本技巧，如略读、寻读、精读等。二、教学目标1.学生能够掌握故事的主要内容和细节。2.学生能够在阅读过程中运用略读、寻读、精读等技巧。3.学生能够提高阅读理解能力，增强英语语感。三、教学难点与重点重点：学生能够理解并运用阅读技巧。难点：学生能够准确理解故事中的细节，并在实际阅读中运用。四、教具与学具准备1.教具：多媒体课件、黑板、粉笔。2.学具：学生课本、练习本、铅笔、橡皮。五、教学过程1.热身（5分钟）教师与学生用英语进行简单的交流，询问学生周末的趣事。通过交流，激发学生学习英语的兴趣，并检查学生的英语口语水平。2.引入（10分钟）教师通过课件展示一个关于孩子们分配零花钱的场景，引导学生思考：如果你是其中的一个孩子，你会如何分配你的零花钱？从而引出本节课的主题。3.自主阅读（10分钟）学生独立阅读3a3c，理解故事内容。教师巡回指导，解答学生的疑问。4.略读训练（10分钟）学生根据教师给出的问题，快速阅读文章，寻找答案。教师通过问题引导学生学会略读技巧。5.寻读训练（10分钟）学生根据教师给出的关键词，寻读文章，找到相关句子或段落。教师通过关键词引导学生学会寻读技巧。6.精读训练（10分钟）学生根据教师给出的问题，精读文章，分析句子结构和语法。教师通过问题引导学生学会精读技巧。7.实践练习（10分钟）学生分成小组，根据教师给出的问题，互相讨论答案。教师通过讨论引导学生提高阅读理解能力。六、板书设计板书设计如下：Unit4SectionB3a3c1.略读：快速阅读，寻找主题和大意。2.寻读：根据关键词，找到相关句子或段落。3.精读：仔细阅读，分析句子结构和语法。七、作业设计（1）Whatisthemainideaofthepassage?（2）Howdothetwochildrenspendtheirmoney?（3）Accordingtothepassage,whatshouldwelearnabouthowtomanagemoney?2.答案：（1）Themainideaofthepassageisabouthowtomanagemoneywisely.（2）Thetwochildrenspendtheirmoneydifferently.Onebuyssweetsandtoys,whiletheothersavesitandbuysabook.（3）Weshouldlearntosavemoneyandmakewisedecisionswhenspendingit.八、课后反思及拓展延伸本节课通过阅读训练，学生掌握了略读、寻读、精读等阅读技巧，提高了阅读理解能力。但在实践中，部分学生对文章细节的理解仍有困难，需要在课后加强阅读练习，提高阅读水平。同时，教师可以推荐一些适合学生的英语阅读材料，让学生在课后进行拓展阅读，增强英语语感。重点和难点解析1.教学内容的选取与安排2.教学目标的设定3.教学难点与重点的识别4.教具与学具的利用5.教学过程的详细规划6.板书设计的有效性7.作业设计的实用性8.课后反思及拓展延伸的指导性一、教学内容的选取与安排二、教学目标的设定教学目标设定了三条，分别是学生能够掌握故事的主要内容和细节、能够在阅读过程中运用略读、寻读、精读等技巧、能够提高阅读理解能力，增强英语语感。这些目标清晰具体，既有对知识技能的要求，也有对过程方法的要求，体现了新课程标准对学生全面发展的重视。三、教学难点与重点的识别教学难点是学生能够准确理解故事中的细节，并在实际阅读中运用。重点是学生能够理解并运用阅读技巧。这两个点的识别非常准确，因为对于初一学生来说，理解和运用阅读技巧是提高阅读理解能力的关键，而准确理解故事细节则是阅读技巧应用的基础。四、教具与学具的利用教具与学具的利用包括多媒体课件、黑板、粉笔，以及学生课本、练习本、铅笔、橡皮。这些教具和学具的准备充分考虑了教学的实际需要，既有现代技术的应用，也有传统教学工具的配合，能够有效地支持教学活动的开展。五、教学过程的详细规划六、板书设计的有效性七、作业设计的实用性作业设计包括了三个问题，要求学生阅读课文并回答。这些问题既涵盖了课文的主要内容，也要求学生运用阅读技巧去寻找答案。这样的作业设计既能巩固课堂所学，又能提高学生的阅读能力。八、课后反思及拓展延伸的指导性本节课程教学技巧和窍门1.语言语调：在授课过程中，教师应使用清晰、抑扬顿挫的语言，以吸引学生的注意力。在讲述故事时，可以适当调整语调，让学生感受到故事的起伏和情感。2.时间分配：在教学过程中，教师应合理分配时间，确保每个环节都有足够的时间进行。例如，在自主阅读环节，给学生足够的时间阅读课文，并在略读、寻读、精读训练环节中，分别分配适当的时间，让学生充分练习。3.课堂提问：在课堂提问环节，教师应设计具有启发性的问题，引导学生思考和讨论。同时，教师应注意提问的层次性，从简单的问题逐渐过渡到较难的问题，让学生在思考中不断提高。4.情景导入：在引入新课时，教师可以创设一个生动的情景，如展示一个