北师大版高中英语语法填空题训练与解析

北师大版高中英语语法填空题训练与解析教学内容：本节课的教学内容选自北师大版高中英语教材，主要涵盖第十二章“被动语态”和第十三章“情态动词”的语法填空题训练。具体内容包括被动语态的构成、用法和常见被动语态的固定搭配，以及情态动词的辨析和填空练习。教学目标：1.学生能够掌握被动语态的构成和用法，能够正确运用被动语态表达客观事实和观点。2.学生能够辨析情态动词的不同意义和用法，能够在语境中正确运用情态动词。3.学生能够通过语法填空题的训练，提高自己的语法运用能力和解决问题的能力。教学难点与重点：难点：被动语态的构成和用法，情态动词的辨析。重点：被动语态在实际语境中的应用，情态动词在表达推测和可能性时的用法。教具与学具准备：教具：多媒体教学设备、黑板、粉笔。学具：教材、练习册、笔记本、文具。教学过程：1.情景引入：通过展示一幅图片，引导学生观察并描述图片中的情景，引出被动语态的概念。2.被动语态讲解：讲解被动语态的构成、用法和常见被动语态的固定搭配，通过示例进行解释和演示。3.被动语态练习：学生完成教材中的练习题，教师进行讲解和解答。4.情态动词讲解：讲解情态动词的不同意义和用法，通过示例进行解释和演示。5.情态动词练习：学生完成教材中的练习题，教师进行讲解和解答。6.语法填空题训练：学生完成一套语法填空题，教师进行讲解和解答。板书设计：板书被动语态与情态动词板书内容：被动语态：构成、用法、常见搭配情态动词：不同意义、用法作业设计：1.请用被动语态写一篇关于学校活动的报道。答案：2.请用情态动词完成下面的一段对话。A:Whattimeisitnow?B:Itmustbearound8o'clock.Timeflies.A:Shouldwestartwalkingtoschool?B:Yes,wehadbetterhurryuporwewillbelate.答案：A:Whattimeisitnow?B:Itmustbearound8o'clock.Timeflies.A:Shouldwestartwalkingtoschool?B:Yes,wehadbetterhurryuporwewillbelate.课后反思及拓展延伸：本节课通过语法填空题的训练，帮助学生巩固了被动语态和情态动词的用法。在教学过程中，学生积极参与，通过练习和对话的形式，提高了自己的语法运用能力和解决问题的能力。然而，仍有一部分学生在情态动词的辨析上存在困难，需要在今后的教学中加强练习和讲解。拓展延伸：学生可以进一步学习其他常见的情态动词如"can"、"may"、"must"等，并通过练习题的形式加以巩固。同时，可以引导学生运用情态动词进行推测和表达可能性，提高他们的语言运用能力。重点和难点解析：一、被动语态的构成和用法1.被动语态的构成：确定主语，然后选择适当的“be”动词形式，加上过去分词。例如，如果主语是“Thestudents”，那么被动语态的形式就是“Thestudentsarebeingtaughttheteacher.”2.被动语态的用法：被动语态通常用来强调动作的承受者，而不是执行者。在表达客观事实和观点时，被动语态是一个常用的选择。例如，“Abookwaswrittenanauthor.”这句话强调的是“书”是被写的，而不是谁写的。3.常见被动语态的固定搭配：在英语中，有一些常见的被动语态固定搭配，如“knowledgeispower”（知识就是力量）和“breadisbutteredontheotherside”（另一面有黄油面包）。这些搭配在英语中经常被使用，需要学生进行记忆和掌握。二、情态动词的辨析1.情态动词的意义和用法：情态动词的意义和用法各不相同。例如，“can”表示能力或可能性，“may”表示请求或允许，“must”表示肯定或推测。在具体语境中，需要根据句子的意义来选择合适的情态动词。2.情态动词的辨析：在某些情况下，情态动词之间可能存在混淆。例如，“can”和“may”都可以表示可能性，但“can”更强调能力，而“may”更强调可能性。在辨析时，需要根据句子的具体意义来判断使用哪个情态动词。3.情态动词的否定形式：情态动词的否定形式通常是在情态动词后面加上“not”。例如，“HecannotspeakFrench.”（他不会说法语）和“Youmaynotleavetheclassroom.”（你不可以离开教室）。本节课程教学技巧和窍门：1.语言语调：在讲解被动语态和情态动词时，使用清晰、抑扬顿挫的语言语调，以吸引学生的注意力并增强语言的感染力。可以通过提问、反问等方式，激发学生的思考和兴趣。2.时间分配：合理分配时间，确保学生有足够的时间理解和掌握被动语态和情态动词的用法。可以设置不同的时间段，分别用于讲解、练习和解答疑问。3.课堂提问：通过提问和回答的方式，引导学生积极参与课堂讨论和思考。可以设置一些开放性问题，让学生表达自己的观点和理解，以促进课堂互动和思维能力的培养。4.情景导入：通过展示图片、播放音频或讲述一个相关的故事等情景导入的方式，引起学生的兴趣和好奇心，激发他们对被动语态和情态动词用法的关注。教案反思：1.教学内容的选择：在选择教学内容时，要根据学生的水平和需求进行适当的调整。可以结合学生的实际生活经验和兴趣，选择一些与他们相关的话题，以提高学生的学习积极性和兴趣。2.教学方法的运用：在教学过程中，要灵活运用不同的教学方法，如讲解、示范、练习、讨论等。通过多种形式的互动和实践活动，激发学生的学习兴趣和参与度。4.教学进度的控制：在教学过程中，要掌握好教学进度，不要过于急进或拖延。