人教版新课标地理八年级上册全册电子教学设计

人教版地理八年级上册教案

第一章从世界看中国

第一节“宽敞的疆域”教学设计

教学目标：

学问能与技能

.能够运用地图说出我国的地理位置与其特点。

.记住我国的领土面积。

过程与方法

、在地上图指出我国的邻国和面临的海洋，说明我国既是陆地大国，也是海

洋大国。（关于这点，我想强调一下，以前的教材虽也提到我国是个海陆兼备的

国家，领海和内海等，但并没有明确提到“海洋大国”这个概念。原来一提到我

国国土时，往往学生想到的就是万平方公里的陆地国土。现在从增加全民海洋意

识动身，补充或者说强调了海洋国土是我国国土的重要构成，这也是我们应当向

学生特殊强调的

、要求学生能在我国政区图上精确找出个省级行政区，记住它们的简称和行

政中心。

情感看法与价值观

通过我国位置优越、疆域宽敞的学习，加深学生酷爱祖国的情感，产生猛烈

的民族傲慢感。

教学重点难点

本节教学重点是耍求学生理解我国地理位置与其优越性，省级行政单位的名

称和空间分布。难点（没有难以理解的学问，但地名许多，要驾驭其地理位置是

难点）要求学生主动地参与课堂和课后活动。

教学准备

地球仪、中国疆域示意图、中国政区拼图

课时支配

本节共分课时。“位置优越”、“国土宽敞”和“个省级行政区”各用课时。

个省级行政区可另加节课练习。

教学过程

导入语：同学们，每周一我们学校都要进行升旗仪式，当明丽的五星红旗冉

冉升起，同学们心中的傲慢感就会油然而生，那么，你们为什么会感到傲慢呢？

活动一：学生畅所欲言。（通过活动一培育学生的民族傲慢感。）

学生：地大物博、美丽富有、人口众多、地处亚洲东部太平洋西岸、最北端

最南端到了哪里……

老师归纳：其实，爱祖国是不须要理由的，无论她博大或狭小、贫困或富有,

我们都一样爱他。因为我诞生和成长在这里，因为我的血管里流淌着中国人的血,

因为这里有我的亲人、挚友，有我熟悉的一切。但我们宏大的祖国所拥有的绚丽

的文化、宽敞的疆域、壮丽的河山、悠久的历史、勤劳才智的人民，使得我们更

加为他感到傲慢。爱她，就要了解她；了解她，才能更好的建设她。从今日始，

我们就要来学习中国地理了。

通过这样的一段导入语，把学生的心情带入高潮，营造出一种健康向上的课

堂氛围，在这种氛围中，让学生主动、主动、昂扬的进入中国地理的学习。

.位置优越

（谜语激趣）请同学们猜谜语，谜语是：“蓝色星球浮太空，一只雄鸡在其

中，南北两分它在北，东西二分它居东，头指世界最大洋，尾靠全球最大陆。”

谜底是打一地理事物现象（中国的地理位置）。

由于初一已经学过如何去描述一个地区的位置，因此先请学生回顾，应从哪

几个方面来分析一国的地理位置？再分别从半球位置、海陆位置、纬度位置三方

面结合地图或地球仪引导学生分析我国所处地理位置。半球位置，可利用课本图

中国在地球上位置示意，让学生分别说出东西半球、南北半球分界线，在图上辨

别我国的半球位置。但对这幅图的理解，对有的同学来说可能有确定难度。因为

在这幅表示立体地球的平面图中，赤道的位置和东西半球的比例好像太不成比例

了。有学生就说，我还以为赤道是北极圈呢！所以我用的是地球仪，请学生上来

在地球仪上画出赤道的位置和东西半球界线的大致位置，再说出中国位于东半球

和北半球就不难了。

至于纬度位置和海陆位置，请学生自己比照课本图或地图册中的中国疆域图

归纳出就可以。平常要求学生做到“左图右书”，哪怕学校没有挂图都关系不大。

位置问题讲完，以一句“那我国所处的位置好不好呢？不比不知道，一比全

知道''引出第页活动题。

我国地理位置的优越性，老课本中有干脆的文字叙述，现在放在活动题中。

这里可以组织学生分组探讨，如将学生分作两大组，每组探讨一小题。接受前后

桌同学一起探讨的形式，举荐代表发言。通过与几国对比，在探讨中得出结论。

归纳如下:

活动第题——纬度位置与其优越性：我国大部分在北温带，小部分在热带,

南北纬度的气候差异为我国发展多种农业经济供应了有利条件。假如觉得比较抽

象，也可举一些例子，如我国北方和南方种植的农作物有明显差别，北方适宜种

植小麦、花生、甜菜，而南方适宜种植水稻、油菜、甘蔗；北方水果主要有苹果、

梨，南方盛产柑橘、香蕉、菠萝等。

活动第题——海陆位置与其优越性：①东临太平洋，使我国东部广袤地区在

夏季风潮湿气流的影响下，雨量丰沛，有利于农业生产；②沿海地区也便于发展

海洋事业，同海外各国交往；③西部深化亚欧大陆内部，使我国陆上交通能与中

亚、西亚、欧洲干脆往来。如古代著名的“丝绸之路”，现在的“亚欧铁路大陆

桥”都经过我国西部与中亚相通。

活动第题的表格中最终一项“其他”，我想可以从纬度位置和海陆位置两方

面综合考虑，那就是造就了我国丰富的旅游资源。如海滨风光、内陆沙漠、北国

冰雪、海南热带风光等等。

.国土宽敞

包括陆地国土和海洋国土。

陆地国土中要求驾驭一是陆地面积万平方千米，二是四至点，三是陆上疆界,

四是陆上邻国。

四至点的教学，接受结合图再归纳成歌诀的形式让学生速记：“头上顶着黑

龙江，脚踏曾母暗沙岛；嘴喝两江汇合水，帕米尔上摆摆尾。“（说明：曾母暗

沙只是一个暗礁）很形象，学生马上就可记住。然后结合第页活动题让学生动手

量算东西端距离和南北端距离，和活动题，说说我国东西端的晨昏差异和南北部

的季节差异，并说明缘由。（说明我国国土南北和东西跨度比较大，或者说纬度

和经度跨度大。）东西端的晨昏差异，因为初一新教材有关时区的学问已删去了,

所以只要跟学生说明说东边时刻比西边时刻早就行了。通过这两个活动题，加深

对我国国土宽敞的印象。

陆上疆界还有后面的海上疆界，请学生在图中国疆域示意图中用笔描出来。

用红笔沿逆时针方向描出陆上国界线，用蓝笔由北向南描出大陆海岸线，而且将

它们的长度与赤道相比，再进一步加深对我国之“大”的印象。

邻国的教学，先让学生沿逆时针找出陆上邻国和自北向南找出海上邻国，老

师再介绍一个口诀记忆：“十四邻国陆上环，俄国蒙古和朝鲜；哈吉塔巴阿富汗,

印尼不丹缅老南。隔海六国要记全，印尼马文菲日韩。”然后让学生竞赛记忆口

诀，看谁记得又快又精确。增加学生的爱好，便于学生驾驭学问。

海洋国土中要求驾驭东临四海一洋，领海和内水面积，管辖的海疆面积，主

要的岛屿和群岛，大陆海岸线，以与隔海相望的国家。内海、领海宽度海里课本

上没提与，但还是向学生介绍一下为好，说明渤海和琼州海峡属于我国的内海。

领土、领海、内水和管辖的海疆面积等这些概念我认为也应向学生稍作介绍。领

海、内水是完全享有主权的，是我国领土的一部分；后者则享有管辖权。我国可

管辖的海疆面积约为万平方千米，相当于陆地国土面积的，说明我国是个海洋大

国。它们是我国宝贵的可供开发的后备资源。要树立寸土必争的领土观念，寸海

不让的海洋观念。

事例材料：年月日时分，美国军用侦察机向三亚外海抵近侦察，我军某部派

两架飞机对美机进行跟踪监视，时分，中方飞机在离我邻海海里处正常飞行，美

机突然大动作转向，撞我一部飞机尾部，致使我机失控坠海，飞行员王伟英勇牺

牲。美机肇事后，未经中方许可，闯入中国领空并着陆中方机场。请同学们思索:

美机的行为是否侵扰了我国的主权？为什么？王伟有什么值得你学习的地方？培

育学生学以致用的实力，对学生进行爱国主义教化。

随后阅读阅读材料“美丽富有的祖国海洋”。

最终活动题让学生探讨我国领土面积大的好处。也可让学生补充一些不利的

地方，培育学生要辩证地看问题。如边界很长，国防建设上就会有许多困难；领

土很大，但自然条件恶劣的地区也不少，不利于全国统一、旺盛……

.个省级行政区

既要让学生初步了解我国的三级行政区划，还要辨别个省级行政区的相对位

置，在教学上是个难点，其难不在“深”而在于“多”。因此，老师必需合理支

配，多花心思，接受一些方法教学生巧记、妙记，记得好玩、记得坚实。下面是

我的一些方法：

首先我是利用一幅巨大的木制的中国政区挂图（虽然有些古老，但很好用，

很直观），依据课本活动题中按方位将我国分作个区域来讲个省级行政区位置的。

每讲到一个区域，都会同时辅以许多记忆方法多方面加深印象。

⑴首先依据它们之间的相对位置关系，用简洁的图形帮助记忆，如东北省呈

一斜线排列（东北一西南走向）；黄河中下游省市，分别以太行山和黄河为特征

对称分布；长江中下游省市以长江为特征南北大致对称排列；南部沿海以临海为

特征呈一线东西排列；西南省三角排列等等。

⑵依据形态单个记忆：如黑龙江省似昂首的天鹅；内蒙古自治区像展翅的雄

鹰；山东省像跪着的骆驼（或乌龟）；陕西省像一个跪着的兵马俑；山西省像一

片树叶，或不太规则的平行四边形；江西省近似倒三角；广东省有向南伸出的长

鼻子，似大象在喝水；台湾省像香蕉；海南省像菠萝；云南省状似开屏的孔雀;

青海省像奔跑的兔子，青海湖是它的眼睛；甘肃省形态很特殊，中部狭长，两头

大，有学生说像米老鼠，等等。亦可依据自己意愿想象。

⑶依据已知的相关重要地理事物记忆（山脉、河流、湖泊、半岛、北回来线

等）：山西与陕西之间以黄河巨大的“几”字右边竖部分为界；黄河从山东注入

渤海，长江从上海注入东海，珠江从广东注入南海；洞庭湖以南、以北分别是湖

北、湖南；太行山以东、以西分别为山东、山西；辽宁、山东、广东都有向海洋

凸出的大半岛；北回来线自西向东穿过云南、广西、广东、台湾四省区；面积最

大的是新疆维吾尔自治区；跨经度最广的是内蒙古自治区，等等。

⑷七字歌：“两湖两广两河山，五江（疆）二宁青陕甘，云贵西四北上天，

重内台海福吉安，香港澳门喜回来，祖国一片好河山。”

⑸猜谜语（打一省级行政区名称）：船出长江口（上海）；碧波万顷（青海）；

十一逢中秋（重庆）；银河渡口（天津）；宝地（贵州）；长江淮河黄河海

河（四川）

⑹拼图竞赛。以小组为单位，同时将分散的各省级行政单位拼合成一幅中国

政区图，看哪组拼得最快。

⑺练习：找出与江西省相邻的省；以辽宁省为起点，沿着海岸线，依次说出

经过的省级行政区；以广西为起点，沿着陆上疆界，依次说出经过的省级行政区;

找出长江干流、黄河干流依次经过的省级行政区，等等。

以上是关于个省级行政区名称和位置的记忆，留意确定要紧密结合地图。而

简称和行政中心，主要交给学生课后记忆，下节课抽查、演示或板书就可以了。

难写的字、有两个简称的都要特殊提示一下。有些也可适当联系学生生活中熟悉

的事物提一提。如湖南的湘，湘江、湘妹子、李湘；山东的鲁，鲁国，鲁花花生

油，等等。

依据课标，省级行政区的名称、简称和行政中心是要求学生在中国地理的学

习过程中逐步记住，而不是也不行能在本节课中全部记住。后面有时间能做一节

课练习最好。

课堂小结：

强调我国地理位置的特点，我国的陆上邻国和海上邻国，我国省级行政区的

位置、名称、简称和行政中心。

课堂练习

我国陆地领土面积约万平方千米，仅次于和,居世

界第一位。陆上国界线长达多千米，相邻的国家有一个。

板书设计

第一章从世界看中国

第一节宽敞的疆域

位置优越

1、半球位置

2、海陆位置

3、纬度位置

国土宽敞

1、面积、陆界、邻国

2、海岸线、相望国

3、四端点、盐场、渔场

个省级行政区

、位置

、名称

、简称

、行政中心

作业

必作题

我国面临的海洋，从北到南依次是、、、,台湾

岛东岸干脆面临,我国领海与内水面积为一万平方千米，管辖的海疆

面积约为一万平方千米，我国的大陆海岸线长多千米，沿海分布着第一

大岛,与我国隔海相望的国家有—个。和是我国的内海,

渤海还有我国最大的盐场。、和是太平洋的边缘海,

其中东海有我国最大的渔场,我国台湾岛西侧海峡，属于—海。

选作题

教材第九页填图

其次教节《众多的人口学设计》

教学目标

学问与技能

、了解我国人口多、增长快这一基本国情；相识实行支配生育的必要性和正

确性；

、了解我国人口分布的特点，并探究其形成的缘由;

、会解读人口分布图、人口增长图；能用计算、比较的方法相识我国的人口

问题，会做人口资源调查。

过程与方法：通过读图分析、计算举例来探究我国人口的国情和分布特点，

形成技能，培育正确人口观。

情感看法与价值观目标：相识人口众多对我国社会经济发展和资源环境带来

的巨大压力；关注人口问题，养成正确的人口观。对我国的人口形势形成猛烈的

忧患意识。

教学重点难点

人口过多给我国社会经济和环境带来的诸多负面影响。

教学过程

情景引入

播放电视画面——城市一景：街上人流如潮，摩肩接踵，异样拥挤。

谈谈你遇到过类似的由于人多给你生活带来的诸多不便和苦恼吗？谈谈你这

方面的遭遇和体验。

合作探究

-世界上人口最多的国家

互动一计算供应北京人口数量、面积的数据，算一算人口密度

比较比较中国（亿），印度（亿多）、美国（亿）、俄罗斯（亿）四国人口。

（中国是世界上人口最多的国家。）

形象感知手拉手站队绕地球赤道多少圈？

互动二读我国人口增长图看《我国人口增长图》，特殊是世纪以来我国人

口增长状况怎样？师生沟通。

老师：（）人力资源是宝贵的，人是物质财宝的创建者，加强人力资源的开

发，发挥这一优势，可促进我国经济的发展。但人又是消费者，过多的人口，过

快的人口增长，势必给社会经济发展和资源环境带来巨大的压力。

互动三分小组探讨我国人口数量过多，会产生那些负面影响？然后小组间

沟通

老师小结：由此可见，人口的增长必需同社会经济发展和资源环境条件相适

应，必需严格实行支配生育，尤其要提倡晚婚晚育。

互动四结合活动，了解实行支配生育和晚婚晚育对限制人口增长的显著成效;

算一笔账，假设你们是三口之家，年收入是元，假如你的父母又超生一个弟妹,

你们家的人均收入又是多少，对你的成长有无影响？

二、我国的人口分布

指导学生读下表，比较几国人口密度。相识我国是一个人口密度很大的国家。

人口

领土面积人口密度

国数量

（万平方千（人/平方

家（亿

米）千米）

人）

中

约

国

美

国

俄

罗斯

世

界平均

互动探究五：读图《我国人口分布图》，说说我国人口分布的显著特点？算

一算，比一比东部地区以江苏、山东为例，西部以新疆、西藏为例。通过数据，

针对教材活动图中的不同观点，进行沟通探讨，谈谈你的看法。

老师小结：人口的分布有其必定的自然、经济缘由，人口的流淌是经济发展

过程中的必定现象，合理的人口流淌有利于国家经济的发展。不能用行政叮嘱，

强行搬迁。在这方面，政府应加强管理，正确引导，使人口有序流淌。

总结全课：请同学们谈收获

拓展探究：进行家乡人口状况调查

教学目标

学问与技能

、了解我国人口多、增长快这一基本国情；相识实行支配生育的必要性和正

确性；

、了解我国人口分布的特点，并探究其形成的缘由；

、会解读人口分布图、人口增长图；能用计算、比较的方法相识我国的人口

问题，会做人口资源调查。

过程与方法：通过读图分析、计算举例来探究我国人口的国情和分布特点，

形成技能，培育正确人口观。

情感看法与价值观目标相识人口众多对我国社会经济发展和资源环境带来的

巨大压力；关注人口问题，养成正确的人口观。对我国的人口形势形成猛烈的忧

患意识。

教学重点难点

人口过多给我国社会经济和环境带来的诸多负面影响。

教学过程

情景引入

播放电视画面一一城市一景：街上人流如潮，摩肩接踵，异样拥挤。

谈谈你遇到过类似的由于人多给你生活带来的诸多不便和苦恼吗？谈谈你这

方面的遭遇和体验。

合作探究

一世界上人口最多的国家

互动一计算供应北京人口数量、面积的数据，算一算人口密度

比较比较中国（亿），印度（亿多）、美国（亿）、俄罗斯（亿）四国人口。

（中国是世界上人口最多的国家。）

形象感知手拉手站队绕地球赤道多少圈？

互动二读我国人口增长图看〈〈我国人口增长图》，特殊是世纪以来我国人

口增长状况怎样？师生沟通。

老师：0人力资源是宝贵的，人是物质财宝的创建者，加强人力资源的开

发，发挥这一优势，可促进我国经济的发展。但人又是消费者，过多的人口，过

快的人口增长，势必给社会经济发展和资源环境带来巨大的压力。

互动三分小组探讨我国人口数量过多，会产生那些负面影响？然后小组间

沟通

老师小结：由此可见，人口的增长必需同社会经济发展和资源环境条件相适

应，必需严格实行支配生育，尤其要提倡晚婚晚育。

互动四结合活动，了解实行支配生育和晚婚晚育对限制人口增长的显著成效;

算一笔账，假设你们是三口之家，年收入是元，假如你的父母又超生一个弟妹,

你们家的人均收入又是多少，对你的成长有无影响？

二、我国的人口分布

指导学生读下表，比较几国人口密度。相识我国是一个人口密度很大的国家。

人口

领土面积人口密度

国数量

（万平方千（人/平方

家（亿

米）千米）

人）

中

约

国

美

国

俄

罗斯

世

界平均

互动探究五：读图《我国人口分布图》，说说我国人口分布的显著特点？算

一算，比一比东部地区以江苏、山东为例，西部以新疆、西藏为例。通过数据，

针对教材活动图中的不同观点，进行沟通探讨，谈谈你的看法。

课堂小结：人口的分布有其必定的自然、经济缘由，人口的流淌是经济发展

过程中的必定现象，合理的人口流淌有利于国家经济的发展。不能用行政叮嘱，

强行搬迁。在这方面，政府应加强管理，正确引导，使人口有序流淌。

课堂练习：请同学们谈收获

板书设计：

第二节众多的人口

一、世界上人口最多的国家

人口总数、人口特点

人口的发展方向

二、人口东多西少

人口密度

人口地理界线

作业

必作题

我国人口分布特点。人口界线。

选作题

进行家乡人口状况调查

第三节《多民族的大家庭》教学设计

教学目标

学问与技能:

.知道我国民族数量、构成与分布特点；

.培育学生运用信息技术自主进行意义建构与合作沟通的实力

过程与方法：

.利用网络资源引导学生在收集、整理信息的过程中占有资料，并形成自己的

观点和看法

.通过任务驱动式的课堂活动，创设主动互动的情境，展示特性特征

情感、看法、价值观：

.体会我国的绚丽多彩的民族文化，树立正确的民族观，激发民族傲慢感

.在学习中，产生对祖国各族人民与文化的酷爱之情，学会敬重各族人民的不

同生活习惯

教学重点与难点

重点：我国民族的构成和分布特点，民族文化绚丽多彩

难点：我国民族的分布特点

学生分析

本节课的教学对象是七年级学生，他们新颖心强，对中国的民族风俗感爱好,

有的学生还会表演民族舞蹈，具备确定的阅读和分析地图的实力，会基本的电脑

操作，如阅读网页，复制和粘贴。教学设计中详细方案的难易程度，与大多数学

生的实际实力相适应，同时也顾与程度较好的学生。

教学方法

信息技术的支撑使学生真正成为学习主体，让学生主动参与学习过程，通过

自主探究，沟通合作获得学问，培育实力，升华情感。通过小组合作完成电子作

品，既激发了学生的求知欲，培育了合作意识，又给了学生一个创意和展示特性

的空间。通过民族服装以与民族歌舞表演，相识人民币上的各民族，激发学生的

学习爱好，带给学生情感体验。

教学准备

学生准备：收集少数民族风情的图片与相关资料、服装或准备一分钟的民族

舞蹈

老师准备：制作“中国民族资源库”网页课件、印有民族图案的人民币若干

张

教学过程

歌曲"爱我中华”学生自由哼唱

设计意图：渲染气氛，让学生置身美丽的音乐和画面中，引起学生留意，集

中学生思维，使学生放松心情，为上课做好准备。

新课导入

在学生课前观赏了“爱我中华”美丽的旋律和各民族风情的情景中导入新课:

“五十六个民族，五十六朵华，五十六个兄弟姐妹是一家……”，美丽好听的歌

曲把我们带入了中华民族的大家庭。

【趣味活动】同学们，你们身上带了钱吗？请大家拿出人民币的纸币，相互

对比视察，辨别纸币上的民族头像和文字：

.在人民币上，除了汉字，还有其他文字吗？假如有，是哪些民族的文字？想

一想，这是为什么?

.人民币上有许多不同民族的人像，你知道他们分别是哪些民族吗？

【学生探讨】通过和其他学生的沟通，亲身体会到中国是个多民族的国家。

设计意图：设计悬念，唤起学生参与意识；贴近生活，激发学生的学习爱好;

揭示课题，体现教学意图。

新课教学

【板书】四、多民族的大家庭

.中国民族的数量与构成

【提问】中国有多少个民族，其中汉族和少数民族占的比例分别是多少？

【展示】网络课件

由于本课是一堂基于网络环境下的学科课程与信息技术整合课，所以老师要

先给学生展示说明本课件的基本结构和运用方法，使学生能够有效的利用网络资

源。

【老师示范】在课件右边的民族概况中找到中国民族的数量共有个，汉族人

口数量最多，占中国人口总数的，所以其他个民族被成为少数民族，约占中国总

人口的。

【板书】个民族，汉族占，其余个称为少数民族

【提问】少数民族中，人口最多和最少的分别是哪个民族？哪些民族人口超

过了万？

【学生活动】利用网络课件找寻答案，熟悉课件的运用（要求学生单人操作

电脑，老师在教室内询查，帮助学生解决在学习中遇到的困难）

【归纳】少数民族中，壮族人口最多，约有万，主要集中在广西壮族自治区,

另外，还有蒙古族、藏族、维吾尔族、回族、满族、苗族、彝族、土家族的人口

数量也较多，超过了万。

设计意图：要求学生从众多的素材中找寻自己须要的资源，培育学生整理信

息的实力，并熟悉网络课件的操作和运用，为下面各环节做好准备。

【承转】中国各民族人民情同手足，和谐相处，共同建设着奇异的家园。但

是各民族居住的地方不尽相同。

【读图】中国民族分布图。

【思索】中国民族的分布有什么特点？汉族主要分布在哪里？少数民族主要

分布在哪里？

【学生活动】依据课堂任务，利用网络资源查找、提取、归纳和总结。

【学生发言】通过查找资料，回答上述问题。

【归纳】我国各民族在地区分布上具有“大杂居，小聚居”的特点。汉族人

口遍与全国，主要集中在东部和中部，在边疆，汉族多与少数民族杂居在一起。

少数民族主要集中在西南、西北、东北的边疆地区。云南是中国少数民族最集中

的省份，有多个少数民族。

【板书】.中国民族分布

总特点：大杂居，小聚居

汉族：集中在东部和中部

少数民族：集中在西南、西北、东北

设计意图：培育学生利用网络结合课本的自学实力，激励学生勇于展示自我,

提高学生的口头表达实力与抽象、概括实力。

【展示地图】中国政区图。

【读图思索】我国有哪些民族自治区？

【总结】在我国的行政区划中，每级都有民族自治地方，省级行政区中共有

个民族自治区，分别是广西壮族自治区、新疆维吾尔自治区、宁夏回族自治区、

藏族自治区、内蒙古自治区。

【提问】这体现了我国在对待民族问题上是什么看法，我国目前的多民族之

间的关系如何？

【总结】我国各民族无论大小，人口多少，都是同等的。

【乡土问题】广东有哪些民族自治地方？请在课件中找出（在课件右边的“其

他素材”中找到广东省政区图）。

【设置情境】王朋去杜鹃家做客，见杜鹃家不吃猪肉，就说：“你们回族怎

么还这么落后，学学我们汉族吧。“你觉得王朋说的对吗，为什么？

【分组探讨】学生分成若干学习小组，在探讨中领悟怎样正确对待不同民族

的风俗习惯。

【学生发言】每个小组派代表说说本小组观点（学生畅所欲言，老师适时引

导和评价学生的观点）。

【网上嬉戏】用学生宠爱的学习形式，将详细事例和中国民族政策相连，从

而体会中国的民族政策。

【学生归纳】中国的民族政策体现了什么特点？

【板书】.中国的民族政策：同等团结，相互敬重，共同旺盛

设计意图：通过人机对话，激活学生新的学习兴奋点，形成正确的民族观；

结合乡土学问，将课本学问详细化、生活化、网络化。

【承转】中国民族众多，由于地理环境、历史传统和宗教信仰的不同，各民

族在衣、食、住、行、节日风俗等生产和生活方面独具特色，使中华民族的文化

绚丽多彩。

【布置任务】在你们面前的电脑课件里，老师收集了各民族绚丽多姿的风土

民情，请同学们以学习小组为单位，选择一个你们最感爱好的民族，在课件网络

中找出有关这个民族的资料。

【温馨提示】

.小组分工合作，在规定的时间里完成小组的电子作品，我们看看哪个组的作

品最好。电脑水平很高的同学还可以利用我供应的网址，找到更丰富的民族风情。

.完成表格时，可以在网络上选择你须要的内容复制，然后粘贴在表格里。不

仅可以粘贴文字，还可以粘贴图片，甚至视频资料也可以粘贴到表格，这能使你

们的作品更加精彩。

【学生活动】小组为单位，学生分工合作，利用网络完成电子作品（老师在

教室询查，与时解决学生提出的问题与指导学生完成电子作品，限制好时间）。

【展示作品】学生小组选派代表，对本组所选的民族各方面的风土民情向全

班展示，同时可以培育学生的口头表达实力（老师适时的进行作品评价）。

【评比】学生发言，共同评出本堂课的最佳学习小组和最佳电子作品。

【板书】.中国的民族文化：绚丽多彩

设计意图：（）培育学生合作学习的意识和实力，给学生一个开放的空间，

解读别人的观点；0培育学生充分利用网络资源，收集整理、去伪存真、去粗

取精、归纳总结的实力，实现资源的整合。

课堂总结

【老师引导】请同学们用一句话表达今日的收获，或者用一句话表达你对中

华民族的祝福。

【学生发言】自由发言（老师适当评价并激励学生）。

课堂体验

【图片沟通】学生小组内或小组间沟通课前准备的图片。

【时装舞蹈秀】学生课前准备的民族服装或民族舞蹈表演（老师留意限制节

目数量和时间，调控课堂气氛）。

设计意图：活跃气氛，结合课堂内容给学生一个舞台崭露才华，融洽情感。

作业设计

必作题

撰写小论文：“我的民族观”。

选作题

依据自己的爱好和特长，任选一题：

.拍摄制作民族采风记录片或图片展（摄影爱好者）。

.制作简介中国民族的网页或课件（电脑爱好者）。

.考察深圳中国民俗文化村，推出一项旅游项目并设计出宣扬单（广告爱好

者）。

设计意图：依据学生不同须要，设计多层次、多角度的课后作业，拓展思维

板书设计：

第三节多民族的大家庭

.中国民族的数量与构成：个民族，汉族占，其余个称为少数民族

.中国民族分布

总特点：大杂居，小聚

汉族分布：集中在东部和中部

少数民族分布：集中在西南、西北、东北

.中国的民族政策：同等团结，相互敬重，共同旺盛

.中国民族文化：绚丽多彩

教学反馈

本课重在学生信息素养的形成与学习实力的提高，通过丰富的情感教化因素

以与课堂的动态组织形式、课后的创意作业，培育学生的民族感情、社会交往合

作、乐于学习的非智力因素。考虑了学生的成长与终身发展须要，便是本课设计

的价值所在。

第一章复习题

授课学时：学时

、从东西半球看，中国位于—半球；从南北半球看，中国位于—半球；从

世界大洲和大洋的位置关系看，它是、的国家；我国所处的

地理位置特殊优越。从纬度位置看，大部分位于—纬度地区，属

带，少数地区位于一带，没有一带；从海陆位置看，我国位于世界最

大的大陆大陆的—部，东部面临世界上面积最大的大洋洋，是一个

的国家。

、我国地理位置的优越性：_______________________________________

、我国陆地领土面积约万平方千米，仅次于和,居世界

第一位。陆上国界线长达多千米，相邻的国家有一个。我国面临的海

洋，从北到南依次是、、、,台湾岛东岸干脆面

临,我国领海与内水面积为一万平方千米，管辖的海疆面积约为一万

平方千米，我国的大陆海岸线长多千米，沿海分布着第一大岛岛、

其次大岛岛、群岛和诸岛等岛屿，与我国隔海相望的国家有

个。和是我国的内海，渤海还有我国最大的盐场。、

和是太平洋的边缘海，其中东海有我国最大的渔场,我国台湾岛

西侧海峡，属于—海。

、比照图，记住与我国相邻的个国家，按逆时针方向，依次

______________________________________________________________________________________O隔海相望的个国家，按从北到

南。记住我国领土的四

个端点与度数：最北、最南、最东、最西O

、我国东西跨度大，造成差异，南北纬度大造成差异。

、全国的行政区划基本分为、、三级，我国共有个省级行政单

位，包括一个省，一个自治区，一个直辖市和一个特殊行政区。

、比照图，记住个省级行政单位的简称、省级行政中心，在中国的详细位置。

（书有全部省份的简称、中心）

、年，我国总人口为亿,占世界人口—以上，是世界上人口

的国家，由于我国的人口大，每年新增人口万左右。为了

使人口数量的增长同和条件相适应，我国政府把

作为一项基本国策，要留意限制人口,提高人口,做

到、、、O

、我国人口分布特点。入口界线。

、学会计算人口密度：。

、我国共有一个民族，—族人口最多，一个少数民族，其中人口最多的

少数民族是—族，有多万人，各民族不论大小，。汉族的分

布,以和最为集中，各少数民族主要分布在—、—和

地区，各民族分布具有、的特点。

、比照图和书，能说出少数民族的风土人情。

其次章中国的自然环境

《地势和地形》教学设计

【教学目标】

•学问与技能

.能运用分层设色地形图和地形剖面图，说出我国地势三级阶梯的分布特点与

各级阶梯的主要特征，记住位于阶梯分界线的山脉名称。进一步培育学生阅读分

层设色地形图的实力。

.理解山脉走向的概念，并在地形图上熟悉我国不同走向的山脉，理解山脉在

我国地形分布中所起到的“骨架”作用。

落千丈

.通过阅读统计图表，总结出我国山区面积广袤的地形特征。

・过程与方法

.增加通过地图提取有用地理信息，并对信息加工提取的实力。

.通过学生的合作探讨和共同探究，使学生逐步形成沟通和合作的学习习惯，

并充分相识这种方式的优点，在今后的学习、生活中主动应用。

•情感看法与价值观

.通过学习，让学生相识地理与实际生活的联系，激发学生学习地理学问的爱

好；发展学生擅长合作学习、勇于发觉和创新的精神。

.初步驾驭评价地理事物的基本方法，树立因地制宜、人与自然协调发展的基

本地理理念。

【教学重点】

.指导学生如何从各种地理图像中分析总结我国地势、地形的基本特征。

.指导学生探讨我国的地形特征对其它地理环境要素的影响和人类如何去适

应、利用、改造地理环境。

【教学难点】

中国地势西高东低这样一个特点对气候、河流、交通等的影响是本课的难点,

因为学生年龄偏小，对一些日常生活和所阅历的现象不能很好的与理论学问相连

接，因此对于这些问题须要老师进行指导，从而让学生能够总结出来。

【课前准备】

老师准备：多媒体课件

学生准备：中国空白轮廓图

【课时支配】三课时

【教学过程】

第一课时

情境导入

播放我国不同地形区的图片资料（或视频短片）。

看图片思索各属于哪种地形。

让学生对我国地形有一个感性的相识，同时激发爱国热忱。

探究地势特点

课件展示：

.地势的概念。

.古诗词：“一江春水向东流”“大江东去浪淘尽，千古风流人物”“百川东

到海，何时复西归”。

.分层设色的“中国地形图”并沿我国东西向（北纬°）地形剖面动画。

提出问题：你能试着依据老师所供应的资料分析出我国的地势特点，并画一

张简略地势示意图吗?

指导学生视察、思索分析我国地势特点。

学生分析诗词所包含的地理信息。

视察地图与动画，小组合作探讨我国地势特点，画出我国地势示意图。

培育分析资料的实力，培育运用地形图提取有用地理信息并对这些信息进行

加工和总结的实力。

课件展示：

.“中国地势三级阶梯示意”图与“中国地形”图。

.展示各阶梯的地形与分界山脉表格。

指导学生读图填表格。

.展示三级阶梯内部的地形区景观图片。

读图并合作完成表格：

海拔

地形类型

主要地形区

第一级阶梯与其次级阶梯的分界线：

其次级阶梯与第三级阶梯的分界线：

培育读图、合作实力。

表格利于学问归纳，清晰。

对三级阶梯内部的地形区有一个形象的相识。

承转过渡

地表形态是自然环境的基础，我国的地表形态对我国的气候、河流有什么影

响？在了解了我国的地势特征之后，我们来探讨一下这一特征对其他自然地理环

境要素的影响。

合作探讨

课件展示。

探讨课题：

①我国大陆地势西高东低，面对海洋，这种分布对气候和河流流向产生什么

样的影响？

②河流从高一级阶梯流向低一级阶梯时，落差会有什么变更？有什么利用价

值？

③我国地势对东西部之间交通往来可能产生什么影响？（利弊分析）

强调小组合作学习，适时调动学生，巡回指导，主动参与各小组的学习探讨。

最终作适当的补充和总结。

全班分成、、三个大组，每个大组分成若干个四人小组，每个大组探讨一个

专题（组：①题；组：②题；组：③题），各小组合作探究，探讨后选出代表发言,

阐述本小组观点。

培育合作实力。

初步驾驭评价地理事物的基本方法。

达标反馈

在空白中国轮廓图上绘制我国三级阶梯，并注明三级阶梯的分界线。

学习小结

我国地势的特征是西高东低，呈三级阶梯状分布。这种地势特点对气候、河

流、交通几个方面都有影响，我们应当充分相识其有利影响与不利影响，找寻对

自然环境的合理开发利用。

其次课时

复习导入：请同学们回忆一下什么是地形，它包括哪五种类型？

学生回忆回答。

温故而知新。

整体感知

课件展示：“我国地形分布大势”图

提问：找一找这五种地形类型在我国是否都有？我国地形具有什么特点？

总结：我国地形困难多样。

读图得出结论：五种地形类型在我国都有，从而得出我国地形困难多样的基

本特征。

培育读图分析实力。

一、学习主要山脉

.讲解什么是山地和山脉。

.讲解：我国是一个多山的国家，高大而绵长的山脉，犹如一条条卧伏的巨龙,

纵横在中华大地上，把祖国江山妆扮得雄伟壮丽，多姿多彩。这些山脉多为东西

走向和东北西南走向，南北走向和西北东南走向的山脉较少。

.举例讲解山脉走向。

.课件展示：“中国陆上主要山脉”图

指导学生分组读图完成教材页活动。

.指导学生在教材页”中国陆上主要山脉”图上，用不同颜色的彩笔，分别将

走向一样的山脉连接起来。可以看到，这些山脉将大陆分隔成许多网格，高原、

盆地和平原就分布在这些网格中。

.指导学生完成教材活动。

分小组相互合作探讨确定我国主要山脉的走向，竞赛看谁找得快，精确率高,

并推选出代表发言。

二、分析归类主要山脉与走向：

、东西走向：天山一阴山、昆仑山一秦岭、南岭；

东北一西南走向：大兴安岭一太行山一巫山一雪峰山、长白山一武夷山、台

湾山脉。

南北走向：横断山脉、六盘山

西北一东南走向：阿尔泰山、祁连山、巴颜喀拉山

弧形山脉：喜马拉雅山脉

、在“中国陆上主要山脉“图上用不同颜色的彩笔，分别将走向一样的山脉

连接起来。确定纵横交织的山脉构成了我国地形的骨架。

.读“我国地形分布大势”图，完成活动的填表格练习。

引入竞争机制，激发学习欲望，培读图分析实力。

学生自主读图，有利于空间概念的建立。

三、学习地形对人们生产和生活的影响

.课件展示：四大高原、四大盆地、三大平原景观。

要求学生在“我国地形分布大势”图上分别找出我国主要的四大高原、四大

盆地、三大平原，并留意它们的方位、名称与其写法。

.展示“形态各异的高原景观”；青藏高原地形地貌与资料；黄土高原的

地貌和人与自然和谐相处的典型杰作窑洞图；内蒙古高原地貌和景观图；云贵高

原景观图。

引导学生观赏、视察和阅读四大高原的图文资料。说明不同的地形特征对人

们生产生活的不同影响。

.组织学生分组探讨：不同类型的地表形态对人们的生产生活带来什么样的影

响？。

.要求学生阅读教材页“地形与民俗”资料。

.观赏景观图，读“我国地形分布大势”图，回答。

.观赏、视察和阅读四大高原的图文资料。

.分组探讨，派代表阐述自己的观点。

.阅读教材页“地形与民俗”资料。

帮助学生相识我们的环境，激发学生爱国情怀。

初步树立因地制宜的观念，使人类与自然协调发展。

内容总结

我国五种地形都有分布，地形困难多样。山脉构成了我国地形的骨架，各种

地形区形态各异，我国人民也充分利用各种地形发展各具特色的生产和生活。延

长拓展

找出我国古诗中形容我国地形特点的诗句，如“天苍苍，野茫茫，风吹草低

见牛羊”是形容内蒙古高原的景象，“远看是山，近看成川”是青藏高原地表形

态的真实写照等等。

实践活动

绘制中国地形图：在空白的中国图中标出我国主要的山脉，将四大高原、四

大盆地、三大平原标在相应位置。（留意用图例来表示这些地形区与山脉）

第三课时

导入新课

通过前面的学习，我们知道了我国地形是多种多样的，你们知道各种地形分

别占我国领土总面积的多少呢？哪种地形所占的比例最大呢？

过渡学习新的内容。

动眼动手

.课件展示：“我国五种地形面积比例”图。

读图了解我国各种地形面积的比例，其中哪种地形所占的比例最大。

.指导学生完成教材页活动。

.介绍山区所包括的范围，并得出我国山区面积广袤的结论。

.读图分析回答我国各种地形面积的比例。

.绘制我国地形面积比例饼状图，分析我国陆地地形类型特点。

培育读图、绘制地理图表的实力。

动脑动口

课件展示。

探究问题：

.山区有哪些发展经济的有利条件和不利条件。（课件展示教材“山地交通不

便”图）

.针对山区的有利条件和不利条件，山区应怎样开发和疼惜，要留意些什么问

题？如何充分合理地开发利用山区资源，实现社会、经济和生态的协调发展与可

持续发展？

老师指导探讨，适时激励不同看法的相互争论。

师生共同小结。

全班学生分成、两大组，每个大组分成若干个四人小组绽开探讨。组探讨有

利条件，组探讨不利条件。

、两组探讨后，进行全班的发言，相互补充。

激励学生大胆说出自己的观点和想法，在小组合作中学会“倾听、沟通、协

作、共享”的合作和交往技能。并且提高了语言表达实力。树立辩证地看问题，

正确的人地观念。

提问：人们在开发利用山区时，除了要特殊留意生态环境建设和疼惜，还要

预防和避开哪些自然灾难的发生呢？又应怎样防治灾难呢？

课件展示：山区常见的自然灾难图文资料。

引导学生搞清山区各自然灾难的成因和主要防治措施。

.学生回答。

.阅读有关山区常见的自然灾难图文资料，搞清山区各自然灾难的成因和主要

防治措施。

学生独立地从所给出地理图文中获得地理信息，进行学问意义构建。初步树

立了人与自然协调发展的基本地理观念。

内容小结

我国山区面积广袤。在这样的国情下，我们要开发山区，在开发山区发展经

济的同时，又要留意生态环境的疼惜，走可持续发展的道路。

实践活动

巩固练习

叫地势，叫地形。我国西部地形多

为、和为主，东部则以和为主。地势总的特征

是，第一级阶梯和其次级阶梯的分界线是

山脉一山脉一山脉，二、三级分界线是

板书设计

第二章中国的自然环境

第一节地势和地形

一、地势呈阶梯状分布

1、地势特点

2、阶梯分界线

3、地形特点

4、山区利弊

二、地形困难多样

1、山脉走向

2、主要山脉与分布

三、山区面积广袤

1、我国山区面积占多少

2、山区的利弊

作业

必作题

绘山脉图

选作题

调查你的家乡的地形，看看这些开发合理吗？你有什么建议？

其次节气候多样季风显著

教学目标

学问与技能

通过阅读等温线、等降水量线分布图，了解我国冬、夏气温分布特点以与降

水分布特点，培育学生判读、分析等值线分布图的技能。初步学会分析气温顺降

水特点的形成缘由。

过程与方法

、了解我国温度带与干湿地区的划分依据与划分地区等，使学生进一步明确

我国地理环境的巨大差异性。

、了解我国的气候特征，培育学生分析气候征特的技能

情感看法与价值观

使学生明确气候也是一种资源，而且是我国特殊丰富的自然资源，但同时我

国也是灾难性天气频发的国家，所以因地制宜、合理利用资源、使人和环境相互

协调发展是至关重要的。

结构分析

本章教材主要介绍中国的自然环境特征，各节内容都是围绕这一主线绽开,

本节主要介绍中国的气候，教材在编排上也留意突出中国的气候特征。气候特征

可以通过其基本要素一一气温顺降水的特点反映出来，要了解气候特征首先应了

解气温顺降水，而且气温顺降水的分布与特点是学习中国地理的基础学问，驾驭

这些学问，有利于理解各区域地理环境和农业生产上的差异。基于以上考虑，本

节教材在结构上主要分为三部分。第一部分主要阐述我国南北气温的差异，以与

结合这种差异和农业生产实际划分的温度带。对于气温顺温度带这两部分学问，

教材通过阅读等温线图和温度带分布图，并配以阅读材料和活动题的形式呈现。

教材正文部分给出的结论比较简洁，而在分析冬季气温分布时，却详细描述了等

温线分布特点，以引导学生阅读月等温线分布图。教材的这种编排体现了对学生

学法的指导，也体现了教材对学习过程的重视。分析夏季气温分布特点，则突出

了学习的递进，教材正文部分的描述比较简洁，主要是通过在活动教材中给出思

索题，引导学生读图，从而总结我国夏季气温分布的特点。对于温度带的学习，

教材是通过读图指导和活动题的形式来引导学生学习的。其次部分，主要阐述我

国东西部干湿状况的差异以与我国干湿地区的划分。这部分内容持续第一部分教

材的编写特点，用等降水量线和干湿地区分布图，配以阅读材料和活动题的形式

表现出来，并用正文简洁描述结论。与第一部分教材有所不同的是，干湿地区的

差异可以通过植被的特点，甚至建筑形式的不同反映出来，因此教材在干湿地区

分布图和活动题中配有我国不同地区植被和民居的景观图片，反映不同的干湿地

区特点，旨在给学生感性的相识和与生活实际相联系的学问。第三部分，主要描

述我国气候的基本特征。教材首先支配“季风气候显著”这一学问点，这部分学

问是难点最为集中的，学生理解有确定的难度，因此教材接受以不同形式呈现的

方式来分散难点，力求使学生能够由浅入深逐步完成学习过程。关于季风的成因

与冬、夏季风的特点，季风区和非季风区的分布等学问，教材以图像配以正文的

形式出现；关于锋面雨的形成与锋面雨带的推移，教材以阅读材料的形式出现，

从而降低了学习难度，不同层次的学生可以有选择的进行学习；关于季风气候的

特点以与给我国带来的有利和不利的影响，教材则以活动题的形式出现，学生在

前面学习冬、夏季季风特点的基础上，通过阅读气温曲线、降水柱状图，总结季

风气候的特点，这样可以达到学以致用、温故知新的目的，而且可以培育学生读

图分析图的实力。教材将“气候困难多样”支配在本节教材的最终，这样的编排

有利于前面学问的迁移、总结、运用和提高。从整节教材的编排看，前两部分重

在对单一要素一气温顺降水特点的介绍，第三部分是使学生通过分析总结，综

合了解我国气候的总体特征。本节教材在学问结构上联系紧密，逻辑严谨，学问

的学习，技能和实力的培育都以递进的形式呈现，在不增加难度的前提下，使学

生学到了学问，实力也得以提高，同时能够将所学学问与生产生活实际相联系，

体现了“学习对生活有用的地理”这一教材编写的理念。内容点析

・关于我国气温的特点，教材从季节变更和空间分布特点两个方面介绍，特殊

突出了空间分布上的南北差异，这部分内容是本节教学的一个重点。教材正文部

分主要包括三个内容。0南北气温差异产生的缘由。教材在起先对此就加以描述,

即造成我国南北气温差异的主要缘由是纬度因素。假如笼统说明我国气温南北差

异，可以从纬度因素入手，但要单独分析冬季气温南北差异大的因素，还要考虑

冬季风的影响，这部分学问教材支配在季风气候中讲解并描述。0冬季气温特点。

教材详细描述了如何从月等温线图上阅读“°C等温线、气温分布特点、我国最

北和最南地区的气温分布差异''等。°C等温线的分布位置应当是重点，明确这

条线的意义在于，这是我国一条重要的自然地理分界线，此线南北河流水文特征

有较大差异，特殊是此线以北冬季河流会有结冰现象，而且界线南北的植被、耕

地类型、农作物种类等都有较大差异。明确了°C等温线的位置，对了解冬季气

温分布有较大帮助。（）夏季气温特点。教材对此叙述比较简洁，但其中的内涵照

旧比较丰富，特殊是夏季我国大多数地区普遍高温，而青藏高原地区气温相对较

低，这一结论老师不能忽视，这可以为后面活动题中分析地势对我国冬夏气温的

影响奠定基础。

这部分教材有两幅图像，它们是教材正文的重要组成部分。训练阅读等值线

地图的技能是教学的一个重要环节，特殊是在阅读月等温线分布图时，老师应详

细指导学生了解阅读等温线图的步骤和方法，指导学生学会从等温线图中获得有

用信息，从而分析解决问题。驾驭了等温线图的判读，可以迁移到等降水量图的

判读以与其他等值线图的判读过程中。阅读等值线图的步骤是：（）依据图例，读

数值，了解气温递变规律，概括总结气温的空间分布规律；（）视察等温线的延长

方向与突变部分，了解、分析气温空间分布的变更趋势与影响其分布的因素；（）

依据等温线的疏密了解气温空间变更的梯度或变更幅度；（）阅读南北气温极端数

值，了解气温空间分布的详细差异。月等温线图阅读娴熟后，老师可以指导学生

依据以上方法阅读月等温线图，总结月气温分布特点，从而达到技能训练的目的。

为协作这部分教材，活动教材中的第一题帮助学生进一步了解除纬度因素外,

影响气温分布的因素还有地形。从月和月等温线图上可以看出，青藏高原地区总

是比同纬度的长江中下游地区和四川盆地的气温低，特殊是月等温线图上更是清

晰地表示出青藏高原地区是全国的低温区，通过阅读地图学生很简洁解答本题。

阅读材料一方面对正文进行补充，同时可以拓展教材正文部分的内容，引起

学生的学习爱好，扩充学生的学问面。

・关于温度带的划分和分布，教材正文部分主要包括两方面内容。第一，温度

带的划分依据，即气温的南北差异和农业生产状况。农业生产实际包括哪些内容,

教材正文没有进一步描述，而是在图上的补充资料中较为详细地介绍了划分温度

带的主要农业指标。这样编排的目的是降低难度，老师在处理这部分内容时，可

以针对自己学生的学习实力和层次灵敏驾驭。其次，温度带的分布，这是本节教

材的重点内容，应当通过读图使学生驾驭我国温度带的地区分布。

阅读我国温度带分布图，须要指导学生依据图例，了解六个温度带的主要分

布地区。可以结合省级行政区、地形区、月°等温线分布等地理要素进行了解和

记忆，特殊应当指出的是，热带地区与北回来线的关系、暖温带在西北地区的分

布范围等比较特殊的地方。

活动教材的其次题，强调了温度带与我们生产和生活的关系，这是对教材正

文很好的补充。从题目设计的表层看，解答此题特殊简洁，学生可以很直观地了

解温度带与水果生长的关系，与农作物熟制的关系，与民居的关系等。但题目并

没有停留在对资料的简洁了解这一层面，而是进一步提动身散性的要求，让学生

补充更多资料。从表面看，好像是让学生做资料的收集者，其实引申理解，这正

是编者设计此题的奇异之处，假如学生对前面三个资料表示的内容理解了，那么

进行学问的迁移应当很简洁。例如，能够由不同温度带水果的不同，迁移到不同

温度带植被的不同，由不同温度带作物熟制的不同，可以联想到农作物的差异等。

・关于我国降水的特点，教材正文部分较为详细的介绍了我国降水空间分布的

总规律，以与降水丰富和稀有的地区，并通过阅读材料补充了我国降水极端最多

和最少的地区，以加深学生的印象。正文叙述中有一点应当引起留意，以往分析

我国降水空间分布时主要强调东西差异，对于南北的差异多侧重在时间上，而这

部分教材不仅强调了空间上的东西差异，同时也强调了南北差异。

阅读我国年降水量分布图时，应当持续等温线分布图的判读方法，对学生进

行阅读等值线分布图的技能训练。另外针对此图，应当引导学生查找毫米、毫米、

毫米等降水量线穿过的地区，并与月°等温线、温度带等的分布进行对比，从而

加深对三条等降水量线所穿过地区的印象。

活动教材的第一题，主要体现降水特点与人们生产生活之间的关系，加强所

学学问与日常生活之间的联系。解答此题，须要学生将景观图与年降水量、干湿

地区分布图联系起来，在年降水量和干湿地区分布图上找出活动题中提到的四个

地区，对应年降水量的多少和干湿状况，说明民居的不同风格。甘肃年降水量较

少，蒸发大于降水，房屋修建成平顶，可以用来晾晒粮食或其他农作物；吐鲁番

年降水量很少，蒸发很大，晾房通风效果较好，通风可以加速水分的蒸发，利于

水果的晾晒；绍兴年降水量较大，斜顶房利于排水；黄土高原年降水量较少，气

候较为干旱，人们利用黄土的直立性修建窑洞，窑洞冬暖夏凉，较为干燥。

・关于我国干湿地区的划分和分布，教材正文部分明确提出了干湿地区划分的

标准是降水量与蒸发量的对比关系。老师对此应当特殊提示学生留意，划分干湿

地区不能单纯分析降水量的多少，而应当同时分析这一地区的蒸发状况0

阅读我国干湿地区分布图时，应当叠加年降水量分布图，特殊是对应毫米、

毫米、毫米等降水量线之间的关系。同时对应地形区、温度带分布等，以加深