四年级上册综合实践活动教学设计- 寻找长辈童年的游戏｜教科版

四年级上册综合实践活动教学设计-寻找长辈童年的游戏｜教科版主备人备课成员课程基本信息1.课程名称：综合实践活动教学设计-寻找长辈童年的游戏

2.教学年级和班级：四年级上册

3.授课时间：2课时（90分钟）

4.教学时数：2课时核心素养目标1.增强学生对文化传承的认识，培养学生对长辈尊重和理解的素养。

2.发展学生的实践操作能力，提升学生自主探究和动手制作的技能。

3.提高学生沟通协调能力，培养学生团队协作和分享的素养。

4.增强学生对生活常识的认知，提升学生解决生活中简单问题的能力。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：四年级学生已经具备了一定的阅读理解能力，能够通过文本了解和理解长辈的童年游戏。他们在过去的学习中已经接触过一些文化传承的知识，对中国的传统文化有一定的了解。学生还具备一定的实践操作能力，能够动手制作简单的游戏道具。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：对于这个年龄段的学生，他们对于长辈的童年生活充满好奇，对于游戏活动有较高的兴趣。他们善于观察和模仿，喜欢通过实践活动来学习。在能力上，他们已经具备了一定的自主探究和动手制作的能力，能够主动参与到游戏中来。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在寻找长辈童年的游戏过程中，学生可能会遇到不认识的字词，对于一些游戏的规则和不常见的游戏道具可能不太理解。此外，在进行游戏设计的过程中，学生可能会遇到如何将游戏规则表达清楚，以及如何将游戏设计得既有创意又好玩的挑战。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与策略1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：本节课采用讲授法、讨论法、案例研究法和项目导向学习法相结合的方式进行教学。通过讲授法向学生传授长辈童年游戏的相关知识和技巧；讨论法让学生在小组内分享对长辈童年的了解和看法，促进学生之间的交流；案例研究法让学生分析和学习具体的游戏案例，提高学生的实践操作能力；项目导向学习法让学生以团队合作的形式设计并实践自己的游戏，培养学生的综合素养。

2.设计具体的教学活动：

-导入环节：通过播放一段关于长辈童年游戏的视频，激发学生的兴趣，引导学生思考和分享自己对长辈童年的了解。

-讲授环节：教师以PPT形式展示和讲解长辈童年游戏的历史背景、规则和技巧，让学生对游戏有更全面的了解。

-小组讨论环节：学生分小组讨论自己了解到的长辈童年游戏，分享游戏体验，培养学生的沟通和协作能力。

-案例研究环节：教师提供几个具体的游戏案例，让学生分析和学习游戏的规则和设计，提高学生的实践操作能力。

-项目实践环节：学生以团队合作的形式设计并实践自己的游戏，培养学生的创新思维和解决问题的能力。

-总结环节：教师组织学生进行成果展示和分享，让学生总结自己在活动中的收获和体验，提高学生的反思能力。

3.确定教学媒体和资源的使用：

-PPT：用于展示和讲解游戏知识，提供清晰的图文信息，帮助学生更好地理解和掌握游戏内容。

-视频：用于导入环节，生动形象地展示长辈童年游戏，激发学生的兴趣。

-实物道具：用于案例研究和项目实践环节，让学生直观地了解游戏的规则和设计，提高学生的实践操作能力。

-在线工具：用于项目实践环节，方便学生讨论、交流和分享，提高课堂的互动性。

-成果展示平台：用于总结环节，让学生展示自己的成果，培养学生的表达和分享能力。教学流程（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解“寻找长辈童年的游戏”的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习“寻找长辈童年的游戏”的内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确“寻找长辈童年的游戏”教学目标和“寻找长辈童年的游戏”重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保“寻找长辈童年的游戏”教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习“寻找长辈童年的游戏”的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入“寻找长辈童年的游戏”学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的“文化传承”的内容，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为“寻找长辈童年的游戏”新课学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解“寻找长辈童年的游戏”的知识点，结合实例帮助学生理解。

突出“文化传承”的重点，强调“寻找长辈童年的游戏”难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕“如何寻找长辈童年的游戏”问题展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对“寻找长辈童年的游戏”知识的掌握情况。

鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决“寻找长辈童年的游戏”问题。

错题订正：

针对学生在随堂练习中出现的错误，进行及时订正和讲解。

引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：

介绍与“寻找长辈童年的游戏”内容相关的拓展知识，拓宽学生的知识视野。

引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。

情感升华：

结合“寻找长辈童年的游戏”内容，引导学生思考学科与生活的联系，培养学生的社会责任感。

鼓励学生分享学习“寻找长辈童年的游戏”的心得和体会，增进师生之间的情感交流。

（六）课堂小结（预计用时：2分钟）

简要回顾本节课学习的“寻找长辈童年的游戏”内容，强调“文化传承”重点和难点。

肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。

布置作业：

根据本节课学习的“寻找长辈童年的游戏”内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《长辈的童年：一个时代的游戏记忆》：本文介绍了一篇关于长辈童年游戏的文章，通过实际案例分析，让学生更深入地了解长辈的童年游戏及其背后的文化意义。

-《传统游戏在现代社会的传承与发展》：本文探讨了传统游戏在现代社会中的传承与发展问题，引导学生思考如何将传统文化融入到现代生活中。

-《游戏中的智慧：长辈童年游戏解析》：本文分析了长辈童年游戏中的智慧和教育意义，让学生认识到游戏不仅仅是一种娱乐活动，更是一种教育资源。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-调查并记录自己家族中的长辈童年游戏，了解游戏背后的故事和文化意义，下节课分享。

-结合本节课学习的内容，设计一款具有创意和教育意义的游戏，可以邀请家长参与评价。

-搜索其他地区的长辈童年游戏，了解不同地区的文化差异，思考如何保护和传承传统文化。

-探讨游戏在现代社会中的作用，思考如何将传统游戏与现代科技相结合，创新游戏形式，传承游戏文化。

-阅读其他相关文章，深入了解传统文化和游戏在现代社会中的价值和意义。教学反思与改进在今天讲授“寻找长辈童年的游戏”这节课中，我感受到了学生的热情和积极参与。然而，回顾整个教学过程，我发现还有一些地方可以改进。

首先，我注意到在知识讲解环节，学生对于某些游戏的规则和背后文化的理解还不够深入。下次教学中，我可以通过增加互动环节，让学生在实践中体验游戏，从而加深他们的理解。例如，组织学生进行游戏体验，让他们亲身体验游戏的乐趣和智慧，并引导他们思考游戏与文化、历史的关系。

其次，在小组讨论环节，我发现部分学生参与度不高，有的小组成员话语权过于集中。为了提高学生的参与度，我可以在下次教学中采用更加平等的小组讨论形式，鼓励每个学生发表自己的观点和感受。例如，我可以让学生轮流担任小组领导，负责引导讨论，并确保每个学生都有机会发言。

此外，在教学过程中，我发现部分学生对于游戏设计的理解和实践还存在困难。为了帮助学生更好地掌握游戏设计技巧，我可以在下次教学中引入更多的案例分析和实践机会。例如，组织学生参观游戏设计展览或者与游戏设计师进行交流，让他们从专业人士那里获得更多的启发和指导。

最后，我意识到在课堂小结环节，我对学生的肯定和鼓励还不够充分。为了激发学生的学习动力，我可以在下次教学中更加积极地肯定学生的努力和成果。例如，为每个学生提供个性化的反馈和鼓励，让他们感受到自己的努力得到了认可，并激发他们继续学习的热情。课堂小结，当堂检测课堂小结：

本节课我们学习了“寻找长辈童年的游戏”，通过学习，我们了解了长辈童年的游戏种类和背后的文化意义。我们还通过实践操作，体验了游戏的乐趣，并学会了如何设计自己的游戏。

在课堂小结中，我们要强调几个重要的知识点：

1.长辈童年的游戏种类繁多，包括捉迷藏、跳房子、踢毽子等，这些游戏不仅娱乐性强，而且蕴含着丰富的文化意义。

2.游戏背后反映了当时的社会文化背景，通过游戏，我们可以更好地了解长辈的童年生活。

3.游戏设计需要考虑游戏的可玩性、教育意义和文化价值，通过设计游戏，我们可以传承和弘扬传统文化。

当堂检测：

1.请简述你了解到的两种长辈童年的游戏，并说明它们的文化意义。

2.请描述一个你设计的游戏，并说明它的可玩性、教育意义和文化价值。

3.请谈谈你通过本节课的学习，对游戏与文化传承关系的认识。

4.请评价自己在课堂中的表现，并提出改进措施。板书设计①游戏种类与文化意义

1.捉迷藏：锻炼身体，增进友谊

2.跳房子：培养协调能力，传承民间艺术

3.