三年级英语下册 Unit 6 My Home Lesson 1 教案2 人教新起点

三年级英语下册Unit6MyHomeLesson1教案2人教新起点课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、课程基本信息1.课程名称：三年级英语下册Unit6MyHomeLesson1

2.教学年级和班级：三年级

3.授课时间：第9周星期一上午第一节课

4.教学时数：45分钟

本节课将围绕“我的家”这一主题，通过课文学习、词汇拓展、情景对话等形式，帮助学生掌握与家居相关的英语词汇和句型，提高学生在实际生活中运用英语进行简单交流的能力。教学内容与课本紧密关联，注重实用性，旨在激发学生对英语学习的兴趣。二、核心素养目标1.语言能力：掌握本课涉及的家居物品、房间名称等词汇，能运用所学句型描述自己的家，提高英语表达和交流能力。

2.文化意识：了解并尊重不同家庭的居住环境和生活方式，培养跨文化交际意识。

3.思维品质：通过观察、分析、总结，培养学生的逻辑思维和观察能力，激发创新意识。

4.学习能力：培养学生合作学习、自主学习的能力，形成有效的英语学习策略，提高学习效率。三、教学难点与重点1.教学重点：

-词汇：房间名称（bedroom,livingroom,kitchen等）及家居物品（bed,sofa,table等）的英文表达。

-句型：熟练运用句型“Whereis/are...?It’s/They’rein/on...”来询问和描述物品的位置。

-语法：掌握名词所有格（'s）的使用，如“Tom'sroom”。

2.教学难点：

-词汇的记忆与运用：学生对新词汇的拼写和正确运用存在困难，需要通过不同的记忆策略和练习来加强。

-句型的灵活运用：在真实语境中，学生可能难以迅速、准确地使用句型来描述物品位置，需要通过情景模拟和反复练习来突破。

-名词所有格的用法：学生对名词所有格的概念和用法理解不深，需要通过具体实例和对比练习来加深理解，如区分“Tom'sbook”与“Tombook”的用法。

-听力理解：在听力练习中，学生可能对快速对话中的位置描述反应较慢，需要通过听力训练和跟读练习来提高反应速度和理解能力。四、教学方法与策略1.教学方法：采用任务型教学法，结合讲授、讨论、合作学习等方式，引导学生主动参与，提高语言实践能力。

2.教学活动：

-角色扮演：学生分组扮演家庭成员，用所学句型描述各自房间及物品位置。

-小组讨论：分组讨论不同家庭的家居布局，促进生生互动，提高口语表达能力。

-互动游戏：设计“找出物品位置”的游戏，让学生在轻松愉快的氛围中巩固所学知识。

3.教学媒体：使用多媒体课件、实物模型、卡片等辅助教学，提高学生学习兴趣，增强教学效果。五、教学实施过程1.课前自主探索

-教师活动：

发布预习任务：通过班级微信群发布包含词汇、句型和名词所有格预习资料的PPT，明确预习目标和要求。

设计预习问题：围绕“我的家”，设计问题如“你能说出几个房间的英文名称？”和“如何用英语描述物品的位置？”

监控预习进度：通过微信群收集学生的预习反馈，确保学生掌握预习内容。

-学生活动：

自主阅读预习资料：学生按照要求自学词汇和句型，尝试理解名词所有格的用法。

思考预习问题：学生对预习问题进行思考，记录下自己的答案和疑问。

提交预习成果：学生将笔记和问题通过微信群提交给老师。

-教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生独立预习，培养自主学习习惯。

信息技术手段：利用微信群共享预习资料，实时收集学生反馈。

-作用与目的：

帮助学生提前熟悉新知识，为课堂学习打下基础。

培养学生的独立预习能力和对英语学习的兴趣。

2.课中强化技能

-教师活动：

导入新课：通过展示不同家庭的图片，引出本课主题“我的家”，激发学生兴趣。

讲解知识点：详细讲解房间名称、物品描述和名词所有格的用法，结合实际例子帮助学生理解。

组织课堂活动：设计角色扮演活动，让学生模拟家庭成员描述家居环境。

解答疑问：及时解答学生在活动中产生的疑问。

-学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：在角色扮演中，用所学知识描述自己的“家”。

提问与讨论：对不懂的问题大胆提问，参与小组讨论。

-教学方法/手段/资源：

讲授法：通过讲解，帮助学生理解课程重难点。

实践活动法：通过角色扮演，让学生在实践中应用所学知识。

合作学习法：小组讨论促进学生之间的互动交流。

-作用与目的：

加深学生对词汇、句型和语法点的理解。

通过实际应用，提高学生的英语交流能力。

培养学生的团队合作和解决问题的能力。

3.课后拓展应用

-教师活动：

布置作业：根据本课内容，布置描述自己家的作业，要求使用所学词汇和句型。

提供拓展资源：推荐相关主题的英语绘本和视频，供学生进一步学习。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生个性化的反馈和指导。

-学生活动：

完成作业：认真完成作业，将所学知识应用于实际。

拓展学习：利用拓展资源，加深对课程内容的理解。

反思总结：对自己的学习过程进行反思，提出改进措施。

-教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生自主完成作业，进行拓展学习。

反思总结法：指导学生通过反思，不断提升学习能力。

-作用与目的：

巩固课堂所学，提高学生的实际应用能力。

拓宽学生视野，增强对英语文化的了解。

培养学生的自我反思和自主学习能力。六、知识点梳理1.词汇：

-房间名称：bedroom,livingroom,kitchen,bathroom,study,diningroom

-家居物品：bed,sofa,table,chair,TV,refrigerator,sink,bookshelf

-其他相关词汇：window,door,floor,wall,ceiling,closet

2.句型：

-描述物品位置的句型：Whereis/are...?It’s/They’rein/on...

-询问和回答物品所属：Whose...isthis/arethese?It’s/They’reTom's/Lucy's...

3.语法：

-名词所有格（'s）的用法：表示所属关系，如“Tom'sbook”意为“Tom的书”。

4.功能用语：

-介绍自己的家：Thisismyhome.Ihaveabiglivingroom.

-描述物品位置：Thebedisinthebedroom.Thebooksareonthebookshelf.

5.文化背景：

-了解不同家庭的居住环境和家居布局。

-尊重不同文化背景下的生活方式。

6.学习策略：

-通过观察、分析和总结，记忆新词汇和句型。

-利用情景对话和角色扮演，提高语言实际应用能力。

-通过合作学习，提高学习效果。

7.课程重点：

-掌握与家居相关的词汇和句型，能够描述自己家的环境。

-熟练运用名词所有格，表达物品的所属关系。

-能够在真实语境中运用所学知识，进行简单的交流和表达。

8.课程难点：

-词汇的记忆与运用：要求学生熟练掌握与家居相关的词汇，并能灵活运用。

-句型的灵活运用：要求学生能够根据实际情况，运用所学句型描述物品位置。

-名词所有格的用法：学生需理解并掌握名词所有格的概念，正确使用's表达所属关系。

本节课的知识点梳理涵盖了词汇、句型、语法、功能用语、文化背景、学习策略、课程重点和难点等方面，与教材内容紧密关联，旨在帮助学生全面掌握课程知识，提高英语实际应用能力。在实际教学过程中，教师可根据学生的实际情况，有针对性地进行讲解和指导，确保学生能够顺利掌握本节课的知识点。七、内容逻辑关系①词汇学习

-重点知识点：房间名称（bedroom,livingroom等）、家居物品（bed,sofa等）及其他相关词汇（window,door等）。

-词与词之间的关系：词汇按照家居环境和功能进行分类，形成清晰的词汇网络，便于学生记忆和应用。

②句型结构

-重点知识点：描述物品位置的句型（Whereis/are...?It’s/They’rein/on...）和询问物品所属的句型（Whose...isthis/arethese?）。

-句型之间的逻辑关系：通过位置描述句型和所有格句型的结合，学生能够完整地描述物品的归属和位置。

③语法要点

-重点知识点：名词所有格（'s）的用法。

-语法与词汇、句型的关系：名词所有格是表达所属关系的关键语法点，与词汇、句型紧密结合，用于构建完整的句子。

板书设计：

1.词汇板块

-房间名称：bedroom,livingroom,kitchen...

-家居物品：bed,sofa,table...

-其他相关词汇：window,door...

2.句型板块

-描述位置：Whereis/are...?It’s/They’rein/on...

-询问所属：Whose...isthis/arethese?

3.语法板块

-名词所有格：'s

板书设计应突出重点，逻辑清晰，便于学生将词汇、句型和语法点联系起来，形成系统的知识结构，提高学习效率。八、课堂1.课堂评价：

-通过提问：教师可以在课堂上提问学生，检查学生对新词汇、句型和语法的理解和掌握情况，及时发现学生的问题并给予解答。

-观察学习过程：教师在课堂上可以观察学生的参与程度、互动交流以及合作学习的情况，了解学生的学习态度和技能掌握程度。

-测试评估：教师可以通过小测试或练习，评估学生对本节课知识点的掌握情况，及时发现问题并进行解决。

2.作业评价：

-作业批改：教师对学生的作业进行认真批改，检查学生对所学知识的理解和运用能力，对作业中的错误进行纠正和指导。

-作业点评：教师可以对学生的作业进行点评，指出学生的优点和不足，鼓励学生继续努力，提高学习效果。

-及时反馈：教师应及时给予学生作业反馈，让学生了解自己的学习成果，鼓励学生继续