Unit1《signs》lesson4（教学设计）-2024-2025学年北师大版（三起）英语四年级上册

Unit1《signs》lesson4（教学设计）-2024-2025学年北师大版（三起）英语四年级上册学校授课教师课时授课班级授课地点教具教材分析《Unit1<signs>lesson4》是2024-2025学年北师大版（三起）英语四年级上册的一课。本节课的主要内容是学习有关标志的单词和句子，以及如何用英语描述标志的意思。通过本节课的学习，学生能够掌握有关标志的词汇，如：sign,trafficlight,stop,warning等，并能用英语简单描述标志的意思。同时，学生还能通过情景交际，运用所学知识进行实际操作，提高他们的英语口语表达能力。

本节课的内容与学生的日常生活紧密相连，通过学习有关标志的英语表达，学生能够更好地理解并在实际生活中运用这些标志。在教学过程中，我将结合学生的实际情况，设计丰富多样的教学活动，激发学生的学习兴趣，帮助他们掌握课程内容。同时，注重培养学生的团队合作意识和口语表达能力，使他们在课堂上能够积极互动，提高英语水平。核心素养目标本节课的核心素养目标主要包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过学习有关标志的英语知识，学生能够提高他们的语言能力，掌握相关词汇和句型，并能够运用英语进行情景交际。同时，学生能够了解不同文化背景下标志的含义和使用习惯，培养他们的文化意识。在解决问题的过程中，学生能够锻炼他们的思维品质，提高分析问题和解决问题的能力。此外，学生通过参与各种教学活动，能够培养他们的学习能力，学会自主学习、合作学习和探究学习。学情分析本节课的授课对象为四年级学生，他们已经掌握了基本的英语语法和词汇知识，具备一定的英语听说读写能力。在学习本节课之前，学生已经学习了有关日常生活中的物品和行为的英语词汇，对本节课的内容有一定的认知基础。他们对新知识充满好奇，善于模仿和接受新事物，但部分学生在英语口语表达上还存在一定的困难。

在学习能力方面，大部分学生具备良好的学习习惯和自主学习能力，能够按时完成作业和课堂任务。然而，部分学生对英语学习兴趣不足，缺乏学习动力，这对他们的英语学习产生了负面影响。此外，学生在课堂互动和小组活动中表现出不同的行为习惯，有的学生积极参与，有的学生则较为内向，不愿主动发言。

针对学生的不同特点，我在教学过程中将关注学生的个体差异，因材施教。对于英语学习兴趣不足的学生，我将通过创设有趣的教学情境，激发他们的学习兴趣。同时，我将鼓励所有学生积极参与课堂活动，提高他们的英语口语表达能力，培养良好的学习习惯和行为习惯。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材《Unit1<signs>lesson4》。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如交通标志的图片、视频片段等。

3.实验器材：本节课不涉及实验操作。

4.教室布置：根据教学需要，将教室布置成分组讨论区，每个小组配备相应的桌椅，以便学生进行小组活动和讨论。同时，设置一个展示区，用于学生展示他们的学习成果。教学过程设计1.导入环节（5分钟）

情境创设：展示一段关于交通标志的短视频，让学生观察并回答问题：“Canyounamesometrafficsigns?”

学生回答后，教师总结并引出本节课的主题：“Today,we'regoingtolearnaboutsigns.”

2.讲授新课（15分钟）

教师展示交通标志的图片，引导学生学习新词汇，如“stop,”“warning,”“speedlimit,”等。

学生跟读词汇，教师解释单词意思，并给出例句。例如：“Thesign'stop'meansyoumuststopyourcarbeforeyoucrosstheroad.”

学生模仿发音，教师纠正发音错误。

3.巩固练习（10分钟）

小组活动：学生分组，每组选择一张交通标志图片，用英语描述其含义。

学生互相练习，教师巡回指导，纠正错误并提供帮助。

全班交流：每组选一名代表，向全班展示他们的成果。其他学生听后，尝试用英语描述其他组的图片。

4.课堂提问（5分钟）

教师针对本节课的内容提出问题，如：“Whatdoyouthinkthemeaningofthesign'noparking'is?”

学生举手回答，教师点评并给予鼓励。

5.创新环节（5分钟）

角色扮演：学生分组，每组设计一个关于交通标志的场景，并用英语进行角色扮演。

学生互相观摩，教师点评并给予建议。

6.总结与作业布置（5分钟）

教师对本节课的内容进行简要回顾，强调重点词汇和句型。

布置作业：让学生用英语绘制一张交通标志，并写上其含义。

总计用时：40分钟

教学过程设计遵循实际学情，注重师生互动，突出重难点，培养学生的语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过丰富多样的教学活动，激发学生的学习兴趣，提高他们的英语水平。知识点梳理本节课的主要知识点包括以下几个方面：

1.词汇学习：学生需要掌握与交通标志相关的词汇，如：sign,trafficlight,stop,warning,speedlimit,noparking等。教师应引导学生通过观察图片、听录音等多种方式学习和记忆这些词汇，并能够正确地运用它们进行口语表达。

2.句型学习：学生需要学会用英语描述交通标志的意思。例如：“Thesign'stop'meansyoumuststopyourcarbeforeyoucrosstheroad.”教师可以通过示例和练习，让学生熟悉并掌握这些句型的结构和使用方法。

3.语法点学习：在本节课中，学生需要学习一般现在时的用法。教师可以通过讲解和练习，让学生理解一般现在时的意义和构成，并能够正确地运用它进行句子表达。

4.文化知识：学生需要了解不同文化背景下交通标志的含义和使用习惯。教师可以通过介绍和讨论，让学生了解并尊重不同的文化差异。

5.交际技能：学生需要通过情景交际，运用所学知识进行实际操作。教师可以设计各种互动活动，如角色扮演、小组讨论等，让学生在实际语境中练习和使用英语。反思改进措施（一）教学特色创新

1.情境教学：通过引入真实的交通场景，让学生在实际语境中学习和使用英语，提高他们的语言能力和交际技能。

2.互动式教学：鼓励学生积极参与课堂活动，如角色扮演、小组讨论等，增强他们的学习兴趣和动力。

3.文化意识培养：通过对比不同文化背景下交通标志的含义和使用习惯，让学生了解和尊重文化差异，提高他们的文化意识。

（二）存在主要问题

1.课堂管理：在小组活动和讨论中，部分学生过于活跃，影响了课堂秩序和教学效果。

2.教学方法：对于英语学习兴趣不足的学生，现有的教学方法未能有效激发他们的学习兴趣。

3.教学评价：现有的评价方式过于注重学生的口语表达，而对于学生的书写和语法错误缺乏足够的关注。

（三）改进措施

1.优化课堂管理：在小组活动和讨论中，教师应适时介入，引导学生在互动中保持秩序，确保教学活动顺利进行。

2.激发学生兴趣：针对英语学习兴趣不足的学生，教师应调整教学方法，如引入更多的游戏和趣味性活动，以激发他们的学习兴趣。

3.完善教学评价：在评价学生的学习成果时，教师应注重学生的书写和语法错误，给予及时的指导和纠正，帮助他们提高英语水平。课堂1.课堂评价：通过提问、观察、测试等方式，了解学生的学习情况，及时发现问题并进行解决。

-提问：教师可以通过课堂提问，了解学生对课堂内容的掌握情况。针对学生的回答，教师应给予及时的反馈和指导，鼓励学生积极思考和表达。

-观察：教师应时刻关注学生的学习状态，观察他们在课堂活动中的参与程度和表现。对于表现积极的学生，教师应给予表扬和鼓励；对于表现不足的学生，教师应找出问题所在，并采取相应的措施进行帮助。

-测试：在课堂中，教师可以适时进行小测试，以了解学生对知识的掌握情况。对于测试中出现的问题，教师应进行针对性的讲解和辅导，确保学生能够理解和掌握相关知识。

2.作业评价：对学生的作业进行认真批改和点评，及时反馈学生的学习效果，鼓励学生继续努力。

-批改：教师应对学生的作业进行细致的批改，找出其中的错误，并进行标注。对于书写不规范、语法错误较多的作业，教师应给予重点关注，并与学生进行面对面交流，帮助他们改进作业质量。

-点评：在作业反馈中，教师应给予学生中肯的评价，既要表扬他们的优点，也要指出需要改进的地方。同时，教师应鼓励学生继续努力，培养他们的自信心和自律意识。

-鼓励：对于学习有进步的学生，教师应适时给予表扬和奖励，激发他们的学习动力。同时，教师也应关注学习困难的学生，给予他们更多的关心和支持，帮助他们克服困难，提高学习成绩。板书设计1.知识点梳理板书：

-①词汇列表：将本节课的主要词汇，如“sign,”“trafficlight,”“stop,”等，以列表形式呈现，每个词汇旁边可以配以相应的图片，便于学生理解和记忆。

-②句型结构：用简洁的线条和箭头展示句型结构，例如：“Thesign'stop'meansyoumuststopyourcarbeforeyoucrosstheroad.”，以关键词和符号突出句子的主要成分，帮助学生掌握句型。

-③语法点概括：以图示或符号形式简要概括一般现在时的构成和用法，如“主语+动词原形”，并配以例句，让学生一目了然。

2.文化知识板书：

-①文化背景介绍：用简短的文字介绍不同文化背景下交通标志的含义和使用习惯，以条目形式展示，方便学生比较和记忆。

-②文化差异案例：挑选几个有代表性的文化差异案例，以图示或表格形式呈现，让学生直观地了解文化差异对交通标志使用的影响。

3.互动活动板书：

-①活动流程：用流程图或步骤图的形式展示课堂活动的流程，如角色扮演、小组讨论等，让学生清晰地了解每个活动的具体步骤。

-②互动提示：以列表或框图的形式提供互动时的注意事项，如“Listencarefully,”“Speakclearly,”“Askquestions,”等，帮助学生更好地参与课堂互动。重点题型整理1.单词拼写题

-例题：请根据图片，拼写出这个交通标志的英文单词。

-答案：stop

2.选择题

-例题：下列哪个词是交通标志的描述？

A.car

B.trafficlight

C.stop

D.bicycle

-答案：B

3.句子翻译题

-例题：请将下列句子翻译成英语。