STEM学习 节能小屋 教学设计-2023-2024学年六年级科学下册苏教版

STEM学习节能小屋教学设计-2023-2024学年六年级科学下册苏教版主备人备课成员课程基本信息1.课程名称：六年级科学下册——STEM学习：节能小屋

2.教学年级和班级：六年级一班

3.授课时间：2023年5月15日

4.教学时数：1课时（45分钟）核心素养目标1.运用科学知识解决实际问题，提升科学探究能力。

2.培养创新思维和团队协作能力，提高实践操作能力。

3.增强环保意识，培养可持续发展观念。

4.理解节能减排的重要性，提高社会责任感和使命感。学情分析考虑到我所教授的六年级一班学生在之前的科学课程中表现出了对实验和探究活动的浓厚兴趣，他们对于科学知识有一定的积累，具备了基本的观察、实验和数据分析能力。大部分学生对于能量转换、节能减排等概念有一定的理解，但深入的知识点和实际应用能力还有待提高。

在知识层面，学生们已经掌握了能量的转化和守恒定律，对常见的可再生能源和不可再生能源有初步的了解。然而，他们对于能量效率、节能技术以及如何在实际生活中应用节能知识的理解不够深入。因此，需要在课程中加强对这些知识点的讲解和实例分析。

在能力层面，学生们在实验操作方面表现出了较高的兴趣和能力，能够熟练使用科学仪器和工具。但在创新思维和问题解决能力方面，部分学生还较为薄弱。通过设计互动性强、探究性强的活动，可以激发他们的创新思维，提高解决问题的能力。

在素质方面，学生们普遍具有较好的团队合作精神和沟通能力，能够在小组活动中相互合作、共同解决问题。然而，部分学生在面对复杂问题时，容易感到困惑和挫败，需要老师在教学过程中给予更多的鼓励和支持。

在行为习惯方面，大部分学生上课认真听讲，积极参与课堂讨论。但也有一小部分学生注意力容易分散，对于课堂活动的参与度不高。在教学过程中，我将通过设计有趣且富有挑战性的课堂活动，尽量激发每个学生的学习兴趣，提高他们的参与度。

综合以上分析，我认为在进行STEM学习——节能小屋的教学过程中，需要注重以下几个方面：

1.结合学生的知识基础，深入讲解能量效率、节能技术等知识点，并通过实例分析来帮助学生更好地理解和应用。

2.设计富有创新性和探究性的课堂活动，激发学生的创新思维，提高他们的问题解决能力。

3.在教学过程中关注学生的团队合作和沟通能力，鼓励他们相互学习、共同进步。

4.对于学习有困难的学生，给予更多的关心和支持，帮助他们克服困难，提高学习兴趣和自信心。

5.通过设计有趣且富有挑战性的课堂活动，提高学生的参与度，培养他们的学习兴趣。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与策略1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法

针对STEM学习——节能小屋的教学，我选择以下教学方法：

讲授法：在课堂上，我将运用讲授法，为学生系统地讲解能量效率、节能技术等知识点，帮助他们建立扎实的理论基础。

案例研究法：通过分析具体的节能案例，让学生了解节能技术在实际生活中的应用，提高他们的实践能力。

项目导向学习：以“设计节能小屋”为主题，引导学生分组进行项目实践，培养他们的创新思维和团队协作能力。

讨论法：在课堂上，我将组织学生进行讨论，让他们分享自己的观点和经验，提高他们的沟通能力和合作精神。

2.设计具体的教学活动

角色扮演：让学生扮演设计师、工程师等角色，探讨如何设计和建造一个节能小屋，增强他们的实践操作能力。

实验：引导学生进行节能实验，如LED灯泡和普通灯泡的对比实验，让他们直观地了解节能效果。

游戏：设计节能知识问答游戏，激发学生的学习兴趣，巩固所学知识。

小组竞赛：以小组为单位，开展节能小屋设计竞赛，鼓励学生发挥创意，提高团队协作能力。

3.确定教学媒体和资源的使用

PPT：制作精美的PPT，为学生展示节能小屋的设计理念、技术原理等，提高课堂效果。

视频：播放有关节能技术应用的视频，让学生更直观地了解节能小屋的实际效果。

在线工具：利用在线工具，如三维建模软件，让学生进行节能小屋的设计和模拟，提高他们的实践能力。

素材库：为学生提供丰富的素材，如节能材料、建筑设计图等，方便他们进行项目实践。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕节能小屋的设计理念和技术原理，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解节能小屋的设计理念和技术原理。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

-作用与目的：帮助学生提前了解节能小屋的设计理念和技术原理，为课堂学习做好准备。培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过一个真实的节能小屋案例，引出节能小屋的设计和建造，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解节能小屋的设计原则、建筑材料和技术应用，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演、实验等活动，让学生在实践中掌握节能小屋的设计和建造技能。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演、实验等活动，体验节能小屋的设计和建造过程。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解节能小屋的设计原则和技术应用。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握节能小屋的设计和建造技能。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

-作用与目的：帮助学生深入理解节能小屋的设计原则和技术应用，掌握设计和建造技能。通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据节能小屋的设计和建造，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与节能小屋设计和建造相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

-作用与目的：巩固学生在课堂上学到的节能小屋设计和建造知识点和技能。通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。学生学习效果1.知识掌握：学生将能够理解节能小屋的设计理念、建筑材料和技术应用等基本知识。他们还能够了解节能的重要性以及如何在日常生活中实践节能减排。

2.技能提升：学生将掌握节能小屋设计和建造的基本技能。通过实践活动，他们将提高自己的动手能力和问题解决能力，学会如何运用科学知识解决实际问题。

3.创新思维：学生将能够在设计和建造节能小屋的过程中发挥创新思维，提出独特的解决方案。他们将学会如何运用科学原理和新技术来提高节能效果。

4.团队合作：通过小组讨论、角色扮演和实验等活动，学生将培养团队合作意识和沟通能力。他们将学会如何与他人合作，共同解决问题并取得共识。

5.环保意识：学生将增强环保意识，认识到节能减排对环境保护的重要性。他们将学会如何采取实际行动来保护环境，并为可持续发展做出贡献。

6.自主学习能力：学生将培养自主学习能力，学会如何独立思考和解决问题。他们将能够主动探索新知识，并进行自我评估和反思。

7.实践操作能力：通过实际设计和建造节能小屋的过程，学生将提高自己的实践操作能力。他们将学会如何运用科学原理和技术来解决实际问题，并将所学知识应用到日常生活中。

8.沟通表达能力：学生将培养良好的沟通表达能力，学会如何清晰地表达自己的观点和想法。他们将能够与他人有效地交流，并能够用科学语言进行讨论和辩论。反思改进措施-引入实践性强的项目导向学习，使学生能够将理论知识应用于实践，提高学习兴趣和动力。

-设计互动性强的小组讨论和角色扮演活动，培养学生的团队合作和沟通能力。

-利用多媒体教学资源，如视频、PPT等，增强课堂的趣味性和生动性。

2.存在主要问题

-部分学生参与度不高，可能是因为教学内容或方法不适合他们的兴趣。

-课堂讨论和提问环节有时显得不够活跃，可能是因为学生缺乏自信或对问题理解不够深入。

-实验设备和材料有时不够充分，可能影响到学生的实践操作体验。

3.改进措施

-针对学生的兴趣和需求，调整教学内容和方法，增加与学生生活实际相关的案例和实践活动。

-鼓励学生积极参与课堂讨论和提问，给予他们更多的鼓励和支持，提高他们的自信心。

-提前准备充足的实验设备和材料，确保学生的实践操作顺利进行。内容逻辑关系2.节能技术应用：节能技术应用包括太阳能板、LED灯、节能门窗、地热供暖等。这些技术可以有效降低能源消耗，提高能源利用效率。

3.节能小屋的实践操作：节能小屋的实践操作包括设计、建造和测试。学生将通过实践活动，掌握节能小屋的设计原则、建筑材料和技术应用，提高自己的动手能力和问题解决能力。

4.节能小屋的环保意义：节能小屋的环保意义包括减少碳排放、节约能源、保护环境等。节能小屋有助于减少对化石燃料的依赖，降低温室气体排放，促进可持续发展。

5.节能小屋的推广应用：节能小屋的推广应用包括政府政策支持、公众意识提高、技术不断创新等。通过推广节能小屋，可以提高公众对节能减排的认识，推动节能技术的发展和应用。

6.节能小屋的案例分析：节能小屋的案例分析包括国内外成功的节能小屋项目。通过分析这些案例，学生可以了解节能小屋的设计理念、技术应用和实际效果，提高自己的实践能力。

7.节能小屋的互动讨论：节能小屋的互动讨论包括学生之间的交流和分享，以及与老师的互动。通过讨论，学生可以表达自己的观点和想法，提高自己的沟通能力和团队合作意识。

8.节能小屋的实践作业：节能小屋的实践作业包括设计自己的节能小屋、进行实验和测试等。通过实践作业，学生可以巩固所学知识，提高自己的动手能力和问题解决能力。

9.节能小屋的反馈和评价：节能小屋的反馈和评价包括学生对课堂活动的反馈，以及对节能小屋设计的评价。通过反馈和评价，老师可以了解学生的学习效果，及时调整教学方法和内容。

10.节能小屋的拓展学习：节能小屋的拓展学习包括阅读相关书籍、访问相关网站和观看相关视频等。通过拓展学习，学生可以了解更多关于节能小屋的知识，拓宽自己的视野。课堂课堂评价是教学过程中至关重要的环节，它有助于教师了解学生的学习情况，及时发现问题并进行解决。在STEM学习——节能小屋的教学中，我将采用以下几种方式进行课堂评价：

1.提问评价：通过提问的方式，了解学生对节能小屋的设计理念、技术应用和环保意义的理解程度。提问可以包括开放式问题和闭合式问题，以全面了解学生的掌握情况。例如，可以提问学生节能小屋的设计原则是什么，以及如何通过节能技术降低能源消耗等。

2.观察评价：在课堂上，教师可以通过观察学生的参与程度、互动交流和操作实践来了解他们的学习情况。例如，可以观察学生在小组讨论中的表现，以及他们在实验和角色扮演活动中的参与情况。

3.测试评价：通过小测验、课堂练习等方式，测试学生对节能小屋相关知识点的掌握程度。测试可以包括选择题、填空题和简答题等，以全面评估学生的学习效果。

4.作业评价：对学生的课后作业进行认真批改和点评，及时反馈学生的学习效果。作业评价可以包括对学生的设计方案、实验报告和讨论总结等方面的评价。

5.学生自评和互评：鼓励学生进行自我评估，反思自己的学习过程和成果。同时，组织学生进行相互评价，让学生之间互相学习、互相激励。

6.家长反馈：通过与家长的沟通，了解学生在家庭环境下的学习情况，以及他们在日常生活中实践节能减排的情况。

九、作业评价

作业评价是课堂评价的重要补充，它有助于教师了解学生在课堂之外的学习效果，以及他们在实际生活中的应用能力。在STEM学习——节能小屋的教学中，我将采用以下几种方式进行作业评价：

1.认真批改作业：对学生的课后作业进行认真批改，及时发现问题并进行反馈