UNIT 6 Section Ⅴ Part Ⅰ WRITING WORKSHOP2023-2024学年新教材高二英语选择性必修第二册同步课堂高效讲义配套教学设计（北师大版2019）

UNIT6SectionⅤPartⅠWRITINGWORKSHOP2023-2024学年新教材高二英语选择性必修第二册同步课堂高效讲义配套教学设计（北师大版2019）课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容UNIT6SectionⅤPartⅠWRITINGWORKSHOP，本节教学内容围绕北师大版2019高二英语选择性必修第二册中的写作工作坊展开，主要包括以下内容：

1.分析和讨论不同类型的写作结构；

2.掌握写作过程中的构思、草稿、修改等环节；

3.学习如何运用连接词和过渡句使文章连贯；

4.通过小组合作，完成一篇以UNIT6主题相关的议论文写作；

5.互相评价、修改同伴作文，提高写作能力。二、核心素养目标1.提升学生的英语思维品质，培养其运用英语进行逻辑推理和论证的能力；

2.增强学生的语言表达能力，使其能够熟练运用所学词汇、语法和连接词撰写文章；

3.培养学生的团队合作意识，提高其在小组讨论和写作过程中的沟通与协作能力；

4.培养学生的批判性思维，使其在评价和修改同伴作文时能够客观、深入地分析问题；

5.激发学生的创新意识，鼓励其在写作中尝试不同的结构和表达方式，形成个人风格。三、教学难点与重点1.教学重点

-掌握写作过程中的构思、草稿、修改等环节，形成完整的写作流程；

-运用合适的连接词和过渡句，使文章结构清晰、逻辑连贯；

-撰写一篇围绕UNIT6主题的议论文，体现个人观点和论据；

-学会评价和修改同伴作文，提高自我及他人的写作水平。

举例：在写作过程中，学生需关注文章结构、论据充分性以及语言表达的准确性。

2.教学难点

-如何进行有效的构思，搭建合理的文章框架；

-合理运用连接词和过渡句，提高文章的连贯性；

-在评价和修改过程中，发现并指出文章的逻辑错误、语法错误等问题；

-针对不同的观点，进行有说服力的论证和反驳。

举例：在教学过程中，教师需重点关注学生在文章构思、逻辑连贯性、评价修改等方面的困难，通过实例讲解、互动讨论等方式帮助学生突破这些难点。四、教学方法与手段1.教学方法：

-讲授法：教师通过讲解写作技巧、范文分析，为学生提供写作指导；

-讨论法：组织学生进行小组讨论，分享写作思路，互相启发，提高写作能力；

-互动法：通过问答、角色扮演等方式，激发学生的思考，培养其逻辑论证能力。

2.教学手段：

-多媒体设备：利用PPT、视频等展示写作技巧、范文，提高学生的学习兴趣；

-教学软件：使用写作辅助软件，帮助学生进行文章构思、语法检查等，提高写作效率；

-网络资源：推荐学生查阅相关网络资料，拓展知识面，为写作提供更多素材。五、教学过程首先，让我们共同回顾一下UNIT6的主题，理解其核心思想。本单元主要围绕“文化差异”展开讨论，探讨了不同文化背景下的价值观、生活方式等方面的异同。今天，在写作工作坊中，我们将聚焦这一主题，通过以下几个步骤，提高你们的写作能力。

1.导入新课

（1）提问：“同学们，通过前面的学习，你们对文化差异有了哪些新的认识？请举例说明。”

（2）学生回答，教师总结并引出本节课的写作主题。

2.写作技巧讲解

（1）介绍写作过程中的构思、草稿、修改等环节，强调每个环节的重要性。

（2）讲解如何运用连接词和过渡句，使文章结构清晰、逻辑连贯。

（3）分析范文，让学生了解优秀作文的特点。

3.小组讨论

（1）将全班分为若干小组，每组针对“文化差异”主题展开讨论，共同构思一篇议论文。

（2）要求每组明确文章立意，列出主要论点、论据，并确定文章结构。

（3）讨论过程中，教师巡回指导，给予建议和帮助。

4.写作实践

（1）学生根据小组讨论的结果，独立完成一篇议论文。

（2）教师提醒学生在写作过程中注意文章结构、逻辑连贯性以及语言表达。

（3）学生完成作文后，进行自我检查，确保文章内容完整、观点明确、论据充分。

5.互评互改

（1）学生互相交换作文，进行评价和修改。

（2）要求学生从文章结构、论点论据、语言表达等方面提出修改意见。

（3）教师巡回指导，解答学生在评价和修改过程中遇到的问题。

6.总结反馈

（1）教师挑选几篇具有代表性的作文，进行点评，指出优点和不足。

（2）学生根据教师和同伴的评价，对自己的作文进行修改和完善。

（3）教师强调本节课的重点内容，提醒学生课后继续巩固所学知识。

7.课后作业

（1）请学生根据课堂所学，对自己的作文进行修改，提高文章质量。

（2）鼓励学生课后阅读相关文章，积累写作素材，拓宽知识视野。六、学生学习效果1.写作技能提升：

-掌握了写作的基本流程，包括构思、草稿、修改等环节，能够独立完成一篇结构清晰、逻辑连贯的议论文；

-学会了运用合适的连接词和过渡句，使得文章读起来更加流畅，提高了文章的整体质量；

-能够围绕“文化差异”主题展开论述，提出自己的观点，并用充分的论据进行支撑。

2.逻辑思维培养：

-在小组讨论和写作过程中，学生锻炼了逻辑思维能力，能够更有条理地组织文章结构；

-通过评价和修改同伴的作文，学生学会了如何分析文章的逻辑性，提高了自己的批判性思维能力。

3.语言表达能力增强：

-学生在写作实践中，不断尝试运用所学词汇和句型，提升了英语表达能力；

-在互评互改环节，学生学会了如何有效地表达自己的意见，同时也学会了接受和吸收他人的建议。

4.团队合作与沟通能力提高：

-在小组讨论中，学生学会了倾听他人的意见，共同解决问题，增强了团队合作意识；

-通过互相评价和修改作文，学生提高了沟通能力，能够在尊重他人的同时，提出有建设性的意见。

5.知识拓展与深化：

-学生通过阅读范文和课外资料，对“文化差异”有了更深入的理解，拓宽了知识视野；

-在写作过程中，学生能够结合实际生活经验，对文化差异现象进行深入的思考和分析。七、内容逻辑关系①知识点重点阐述：

-写作流程：构思、草稿、修改三个环节的注意事项和操作方法；

-连接词和过渡句的运用：如何使用这些语言工具使文章逻辑清晰、连贯；

-议论文结构：提出论点、支撑论据、反驳对方观点的有效组织方式。

②关键词汇与句型：

-连接词：furthermore,moreover,however,ontheotherhand等；

-过渡句型：Inaddition,Onthecontrary,Inconclusion等；

-议论文常用句型：Itisoftenarguedthat,Theadvantagesof...outweighthedisadvantages等。

③板书设计：

-写作流程图：明确构思、草稿、修改的步骤，突出每个环节的关键点；

-文章结构图：展示议论文的基本结构，标注出论点、论据、反驳的布局；

-语言工具栏：列出常用的连接词和过渡句型，方便学生查阅和记忆。八、教学反思与改进在今天的教学过程中，我注意到以下几点值得反思和改进：

1.教学活动设计：

-在小组讨论环节，我发现部分学生参与度不高，可能是因为他们对“文化差异”主题的理解不够深入。为了提高学生的参与度，我可以在未来的教学中，提前布置相关的预习任务，让学生对主题有更充分的了解和思考。

-写作实践环节，部分学生写作速度较慢，可能是因为他们对写作流程的掌握不够熟练。我计划在下一节课中，增加一些写作技巧的讲解和练习，帮助学生提高写作效率。

2.教学方法调整：

-在讲解写作技巧时，我发现单纯的讲授法可能不足以激发学生的学习兴趣。未来，我可以尝试结合多媒体教学，如播放相关视频、展示范文等，以提高学生的学习积极性。

-在评价和修改作文环节，我发现学生之间的交流不够充分。今后，我可以设置更多的小组互动活动，鼓励学生多进行思想碰撞，提高评价和修改的效果。

3.教学内容完善：

-在本节课中，我发现部分学生对连接词和过渡句的运用还不够熟练。为了帮助学生更好地掌握这一知识点，我将在下一节课中增加一些练习，让学生在实际操作中巩固所学。

-针对学生写作中出现的逻辑错误，我计划在未来的教学中，加强逻辑思维训练，如引导学生分析范文中的逻辑结构，培养学生的批判性思维。

4.课后辅导与评价：

-为了更好地了解学生的学习情况，我计划在课后加强对学生的辅导，关注他们在写作过程中遇到的困难，并及时给予指导。

-在评价学生作文时，我要注意多给予鼓励性评价，关注学生的进步，同时指出他们的不足，帮助他们明确改进方向。课后作业为了巩固本节课所学的知识点，特布置以下课后作业：

1.完成一篇以“文化差异”为主题的议论文，要求结构清晰、论点明确、论据充分，字数不少于300字。

举例：论点：跨文化交流有利于增进各国人民的友谊。

论据：

-举例说明跨文化交流在历史上的积极作用；

-阐述跨文化交流如何促进不同文化背景的人们相互理解和尊重；

-分析跨文化交流在现代社会的意义和价值。

2.分析以下文章结构，并指出其中的连接词和过渡句。

文章结构：引言-主体（论点1、论点2、论点3）-结尾

举例文章：

Inrecentyears,culturalexchangehasbecomeincreasinglyimportant.Furthermore,itplaysasignificantroleinpromotingmutualunderstandingandrespectamongpeoplefromdiversebackgrounds.However,therearestillchallengesthatneedtobeaddressed.Ontheonehand,languagebarrierscanhindereffectivecommunication.Ontheotherhand,stereotypesandprejudicesmayleadtomisunderstandings.Inconclusion,culturalexchangeisbeneficialforfosteringfriendshipsbetweenpeopleofdifferentcultures.

3.对以下句子进行修改，使其更加通顺、逻辑连贯：

原句：Peoplefromdifferentcultureshavedifferentvaluesandbeliefswhichmakethemuniqueandinteresting.

修改后：Peoplefromvariousculturalbackgroundsholddistinctvaluesandbeliefs,whichnotonlymakethemuniquebutalsofascinating.

4.根据以下论点，列出至少三个支持性论据：

论点：Learningaforeignlanguageisessentialforculturalexchange.

论据：

-Learningaforeignlanguageenablesindividualstocommunicatewithpeoplefromothercultures,fosteringunderstandingandrespect.

-Masteringaforeignlanguageallowsforadeeperappreciationofliterature,films,andtraditionsfromdifferentcultures.

-Knowledgeofaforeignlanguageopensupopportunitiesfortravelandculturalimmersion,facilit