Module1 Unit 3 Healthry or unhealthy？Period2（教学设计）-2024-2025学年牛津上海版（三起）英语六年级上册

Module1Unit3Healthryorunhealthy？Period2（教学设计）-2024-2025学年牛津上海版（三起）英语六年级上册课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容本节课的教学内容来自2024-2025学年牛津上海版（三起）英语六年级上册的Module1Unit3Healthryorunhealthy？Period2。本节课的主要内容包括：

1.学习与健康饮食相关的词汇，如vegetables,fruits,meat,milk,rice,noodles等。

2.学习与健康饮食相关的表达方式，如"Ihad..."和"Ihave..."，并能够运用这些表达方式描述自己的一日三餐。

3.通过对健康饮食的讨论，培养学生良好的饮食习惯，提高他们的健康意识。

教学重点和难点：

1.掌握与健康饮食相关的词汇和表达方式。

2.能够运用所学的词汇和表达方式描述自己的一日三餐。

3.理解健康饮食的重要性，养成良好的饮食习惯。二、核心素养目标分析本节课的核心素养目标分析主要围绕以下几个方面展开：

1.语言能力：通过学习健康饮食相关的词汇和表达方式，提高学生的英语听说读写能力，使他们能够用英语描述自己的一日三餐。

2.思维品质：通过讨论健康饮食的重要性，培养学生的批判性思维和问题解决能力，使他们能够独立思考并形成自己的观点。

3.文化意识：通过学习不同国家的饮食习惯，增强学生对文化差异的认知，培养他们的跨文化交际能力。

4.学习策略：培养学生自主学习、合作学习和探究学习的能力，使他们能够有效地获取和处理信息，提高学习效率。三、学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：在开始本节课之前，学生应该已经掌握了基本的英语语法和词汇知识，能够进行简单的英语交流。此外，他们可能已经了解了一些关于健康饮食的基本概念，如蔬菜、水果、肉类等。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：六年级的学生对健康饮食这一主题通常比较感兴趣，因为他们正处于成长的关键时期，对自身的健康状况的关注度较高。在学习能力方面，他们具备一定的自主学习和合作学习的能力，能够通过讨论和实践活动来掌握知识。在学习风格上，他们喜欢通过互动和参与式的方式进行学习，对于图像和实物展示的学习较为敏感。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习本节课的过程中，学生可能会遇到一些困难，如对一些健康饮食的专业词汇不熟悉，如"vegetables","fruits","meat"等。此外，他们可能对如何用英语描述自己的一日三餐感到困惑。因此，教师需要提供充足的词汇支持和语言实践机会，以帮助他们克服这些困难。同时，对于一些学生来说，养成良好的饮食习惯可能是一个挑战，教师需要通过实际案例和互动讨论等方式，激发他们的学习动力，并引导他们形成正确的健康观念。四、教学资源1.软硬件资源：多媒体投影仪、计算机、音响设备、白板、教学卡片、实物食品模型、健康饮食宣传海报。

2.课程平台：学校提供的教学管理系统，用于发布学习任务和资源共享。

3.信息化资源：英语学习软件、在线健康饮食教育资源、健康饮食相关视频和音频材料。

4.教学手段：任务型教学法、合作学习、小组讨论、角色扮演、实物展示、互动式提问。五、教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕“健康饮食”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解健康饮食的基本概念。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解健康饮食课题，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出健康饮食课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解健康饮食的基本原则和食物选择，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演等活动，让学生在实践中掌握健康饮食的知识。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演等活动，体验健康饮食知识的应用。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解健康饮食的基本原则和食物选择。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握健康饮食的知识。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解健康饮食的基本原则和食物选择。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据健康饮食课题，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与健康饮食课题相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的健康饮食知识点和技能。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。六、教学资源拓展1.拓展资源

(1)健康饮食相关书籍：

-《健康饮食指南》：介绍健康饮食的基本原则、食物选择和营养搭配。

-《营养与健康》：深入解析营养学的基本知识，帮助学生了解食物的营养价值。

(2)健康饮食相关视频：

-《健康饮食之道》：介绍健康饮食的重要性，演示健康食谱的制作过程。

-《营养师推荐的健康食谱》：展示不同类型的健康食谱，引导学生学会合理搭配食物。

(3)健康饮食相关网站：

-中国营养学会官网：提供权威的健康饮食知识和营养建议。

-健康饮食博客：分享健康饮食心得、食谱和营养搭配技巧。

(4)健康饮食APP：

-“营养师”APP：提供个性化的营养建议、食谱推荐和健康资讯。

-“健康饮食”APP：收录大量健康食谱，帮助学生轻松学会健康烹饪。

2.拓展建议

(1)学生可以利用课后时间阅读健康饮食相关书籍，深入了解食物的营养价值和健康饮食的原则。

(2)观看健康饮食相关视频，学习如何制作健康食谱，并将所学应用于实际生活。

(3)浏览健康饮食相关网站，获取权威的营养建议和健康饮食知识，提高自己的健康意识。

(4)下载健康饮食APP，利用手机随时查看营养师的建议和健康资讯，掌握更多健康饮食技巧。

(5)学生可以尝试与家人或朋友一起制定健康饮食计划，互相监督和鼓励，共同养成良好的饮食习惯。

(6)参加学校或社区举办的健康饮食讲座和活动，向专业人士学习健康饮食知识，拓宽自己的视野。七、教学反思本节课结束后，我对整个教学过程进行了深刻的反思。首先，我意识到在课前自主探索环节，学生对于健康饮食的概念和重要性已经有了基本的了解，这在课堂上得到了体现。他们能够积极参与讨论，提出自己的观点，这说明他们在预习过程中已经做好了准备。

其次，在课中的强化技能环节，我通过讲解和实践活动，帮助学生更深入地理解了健康饮食的原则和实践方法。我发现学生在小组讨论和角色扮演活动中表现得非常积极，他们能够运用所学的知识来分析和解决问题。这让我感到欣慰，说明他们对健康饮食有了更深刻的认识。

然而，我也发现在课堂中，部分学生对于如何用英语描述自己的饮食习惯还有一定的困难。这让我意识到，在今后的教学中，我需要更加关注学生的个体差异，提供更多的语言支持，帮助他们更好地表达自己。

最后，在课后的拓展应用环节，我发现学生对于拓展学习资源的使用还存在一些问题。一些学生对于如何查找和利用这些资源还不够熟练，这影响了他们的学习效果。因此，我计划在今后的教学中，加强对学生信息素养的培养，教会他们如何有效地利用网络资源进行学习。八、板书设计-健康饮食的基本原则：均衡摄入、多样化食物、适量控制

-常见健康食物类别：蔬菜、水果、肉类、奶类、谷类

-健康饮食的表达方式：Ihad/have...forbreakfast/lunch/dinner

2.板书设计艺术性和趣味性

-设计健康饮食食物拼图，将蔬菜、水果、肉类等食物图片组合成一个有趣的图案，激发学生的学习兴趣。

-运用生动的插图和色彩，如使用绿色代表蔬菜，红色代表水果，让学生在轻松愉快的氛围中学习。

-设置互动环节，如让学生上台展示自己的健康饮食计划，用实物模型或图片展示食物，增强学生的参与感和主动性。作业布置与反馈作业布置：

1.根据本节课所学内容，请学生撰写一篇短文，描述自己的一日三餐及饮食习惯，要求使用本节课所学的词汇和表达方式。

2.设计一份健康饮食计划，包括早餐、午餐和晚餐的搭配，要求学生结合本节课所学知识，选择合适的食材，并说明选择这些食材的原因。

3.观看本节课所提供的健康饮食相关视频，并撰写观后感，谈谈自己对于健康饮食的认识和体会。

作业反馈：

1.在批改学生的短文时，关注学生是否能够正确使用本节课所学的词汇和表达方式，以及是否能够清晰地描述自己的一日三餐。对于存在的问题，及时指出并给出改进建议。

2.在批改健康饮食计划时，检查学生是否能够结合本节课所学知识，选择合适的食材，并说明选择这些食材的原因。对于不合理的搭配或遗漏，及时指出并给出改进建议。

3.在批改观后感时，关注学生是否能够从视频中获取有效的信息，并能够结合本节课所学知识，表达出自己对健康饮食的认识和体会。对于不准确的理解或表达，及时指出并给出改进建议。课后作业1.根据本节课所学内容，请学生撰写一篇短文，描述自己的一日三餐及饮食习惯，要求使用本节课所学的词汇和表达方式。

示例：

Iusuallyhaveahealthybreakfast.Istartmydaywithabowlofcereal,aglassofmilk,andsomefruit.Forlunch,Iprefertohaveabalancedmeal.Ichoosetohaveaplateofvegetables,somemeat,andaservingofrice.Intheevening,Iliketohavealightdinner.Ioftenhaveasalad,somenoodles,andacupoftea.

2.设计一份健康饮食计划，包括早餐、午餐和晚餐的搭配，要求学生结合本节课所学知识，选择合适的食材，并说明选择这些食材的原因。

示例：

Breakfast:Abowlofoatmealwithfruits,aglassofmilk,andasliceofwholewheattoast.

Lunch:Amixedgreensaladwithgrilledchicken,boiledeggs,andnuts.Asideofbrownriceandacupofvegetablesoup.

Dinner:Grilledsalmonwithsteamedbroccoliandabakedsweetpotato.Aglassofgreenteatofinishthemeal.

3.观看本节课所提供的健康饮食相关视频，并撰写观后感，谈谈自己对于健康饮食的认识和体会。

示例：

Afterwatchingthevideo,Irealizedtheimportanceofhavingabalanceddiet.It'snotjustabouteatinghealthyfoods,butalsoaboutknowinghowtocombinetheminawaythatprovidesthenecessarynutrientsforourbody.Ilearnedthatit'simportanttoincludeavarietyofvegetables,fruits,wholegrains,andleanproteinsinourmeals,andtolimittheintakeofprocessedfoodsandsugarydrinks.

4.根据本节课所学内容，请学生设计一个健康饮食的宣传海报，包括图片和文字说明，旨在提醒人们关注健康饮食的重要性。

示例：

Poster:"EatHealthy,FeelGreat!"

Image:Acolorfulcollageofvariousfruits,vegetables,andwholegrains.

Text:"Makesmartfoodchoicesandenjoyabalanceddiet.Fillyourplatewithavarietyofcolorfulfruitsandvegetables,choosewholegrainsoverprocessedones,andincludeleanproteinsinyourmeals.Remember,healthyeatingisnotjustaboutwhatyoueat,bu