口语交际：辩论教学设计 人教版

口语交际：辩论教学设计人教版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）口语交际：辩论教学设计人教版教学内容分析本节课的主要教学内容是“口语交际：辩论教学设计”，选自人教版教材。此章节主要引导学生了解辩论的基本技巧，提高口语表达能力和逻辑思维能力。教学内容包括辩论的定义、辩论的类型、辩论的步骤以及辩论中常用的技巧等。

教学内容与学生已有知识的联系：学生在之前的课程中已经学习了口语表达、逻辑思维等相关知识，本节课将在这些基础上进一步深化，让学生掌握辩论的基本技巧，并能够运用到实际生活中。同时，本节课的教学内容与我国教育部门提倡的素质教育理念相契合，有利于培养学生的综合素质。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的核心素养，主要体现在以下几个方面：

1.口语表达能力：通过辩论的形式，提高学生的口语表达能力，使其能够在辩论中清晰、准确、有力地表达自己的观点和立场。

2.逻辑思维能力：学习并运用辩论的基本技巧，提高学生的逻辑思维能力，使其能够在辩论中运用合理的逻辑推理来支持自己的观点。

3.团队合作能力：在辩论过程中，学生需要与他人合作，共同完成辩论任务。因此，本节课也将培养学生的团队合作能力。

4.信息收集和处理能力：为了进行有效的辩论，学生需要收集与辩论主题相关的信息，并进行处理。在这个过程中，学生的信息收集和处理能力将得到提升。

5.自主学习能力：学生需要自主学习辩论的相关知识，并运用到实践中。这有助于培养学生的自主学习能力。

6.批判性思维：辩论过程中，学生需要对对方的观点进行批判性的分析。这将有助于培养学生的批判性思维能力。教学难点与重点1.教学重点：

（1）辩论的基本概念：理解辩论的定义、类型和步骤，掌握辩论的基本规则。

（2）辩论技巧：学习并掌握辩论中常用的技巧，如归纳推理、演绎推理、举例论证、反驳论点等。

（3）口语表达：培养学生在辩论过程中清晰、准确、有力地表达自己的观点和立场。

（4）逻辑思维：学会运用合理的逻辑推理来支持自己的观点，识别并反驳对方的逻辑错误。

（5）团队合作：培养学生在与他人合作的过程中，共同完成辩论任务的能力。

（6）信息收集与处理：掌握辩论主题相关信息的收集、整理和运用方法。

2.教学难点：

（1）辩论技巧的运用：学生在实际辩论过程中，难以灵活运用所学的辩论技巧。

（2）逻辑思维能力：学生在辩论过程中，难以运用合理的逻辑推理来支持自己的观点，识别并反驳对方的逻辑错误。

（3）口语表达：学生在辩论过程中，难以做到表达清晰、准确、有力。

（4）团队合作：学生在团队合作过程中，难以有效地沟通、协调和合作。

（5）信息收集与处理：学生在收集、整理和运用辩论主题相关信息时，难以做到全面、准确、高效。

（6）辩论氛围的营造：在辩论过程中，学生难以营造出积极、激烈、有序的辩论氛围。

针对以上难点，教师在教学过程中应采取针对性的教学方法，如举例解释、分组练习、角色扮演等，帮助学生突破难点，提高辩论能力。同时，教师应注重引导学生主动参与课堂，培养学生的自主学习能力，提高课堂教学效果。教学方法与策略1.教学方法：

（1）讲授法：教师通过讲解辩论的基本概念、类型、步骤和技巧，为学生提供系统的知识体系。

（2）案例研究：分析典型的辩论案例，让学生了解辩论的实际应用，提高学生的辩论技巧。

（3）项目导向学习：分组进行辩论项目，让学生在实际操作中掌握辩论技巧，培养团队合作能力。

（4）讨论法：组织学生就辩论相关话题进行讨论，培养学生的口语表达能力和逻辑思维能力。

2.教学活动设计：

（1）角色扮演：学生分组进行角色扮演，模拟辩论过程，提高口语表达和逻辑思维能力。

（2）辩论比赛：组织课堂辩论比赛，激发学生的学习兴趣，培养学生的团队合作精神。

（3）小组讨论：针对辩论主题，分组进行讨论，促进学生思考，提高口语表达能力。

（4）辩论讲座：邀请专业人士进行辩论讲座，让学生了解辩论的最新动态和发展。

3.教学媒体和资源：

（1）PPT：制作辩论教学PPT，直观展示辩论的基本概念、类型、步骤和技巧。

（2）视频：播放辩论比赛和讲座视频，让学生了解辩论的实际应用和最新动态。

（3）在线工具：利用在线辩论平台，让学生进行模拟辩论，提高辩论能力。

（4）辩论教材：选用合适的辩论教材，为学生提供系统的学习资料。

（5）网络资源：引导学生查阅网络资源，了解辩论相关话题的最新研究。教学流程一、导入新课（用时5分钟）

同学们，今天我们将要学习的是《口语交际：辩论教学设计》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过需要辩论的情况？”（举例说明：比如在学校的班会、社团活动，或者与家人、朋友讨论问题时）这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索辩论的奥秘。

二、新课讲授（用时10分钟）

1.理论介绍：首先，我们要了解辩论的基本概念。辩论是通过口头表达和逻辑推理来争取听众认同的一种交流形式。它能培养我们的口语表达能力和逻辑思维能力，同时也是一种重要的社交技巧。

2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了辩论在实际中的应用，以及它如何帮助我们解决问题。

3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调辩论的步骤和常用的辩论技巧这两个重点。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。

三、实践活动（用时10分钟）

1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与辩论相关的实际问题。

2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的实验操作。这个操作将演示辩论的基本原理。

3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.讨论主题：学生将围绕“辩论在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。

2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。

3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。

五、总结回顾（用时5分钟）

今天的学习，我们了解了辩论的基本概念、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对辩论的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。教学资源拓展1.拓展资源：

（1）辩论教材：推荐学生阅读《辩论技巧》、《辩论与公共演讲》等教材，以深入了解辩论的理论和实践。

（2）网络资源：建议学生查阅辩论相关的文章、视频和在线课程，如“辩论堂”、“辩论爱好者”等网站，以拓宽视野，学习更多的辩论技巧。

（3）辩论比赛：鼓励学生观看国内外辩论比赛的视频，了解辩论的最新动态和发展，如“国际辩论锦标赛”、“全国大学生辩论赛”等。

（4）辩论讲座：推荐学生参加辩论讲座和研讨会，以提高自己的辩论水平，如学校举办的相关活动、社会上的辩论讲座等。

2.拓展建议：

（1）小组讨论：组织学生进行小组讨论，就辩论的相关话题进行深入研究，鼓励学生提出自己的观点，锻炼口语表达和逻辑思维能力。

（2）模拟辩论：安排学生进行模拟辩论，让学生在实际操作中掌握辩论技巧，提高口语表达和逻辑思维能力。

（3）写作练习：布置辩论相关的写作作业，让学生通过写作来巩固所学的辩论知识，提高表达能力。

（4）参加辩论比赛：鼓励学生参加各类辩论比赛，将所学知识运用到实际比赛中，提高辩论能力和自信心。

（5）辩论研究：引导学生进行辩论相关的研究，如辩论的历史、辩论哲学等，提高学生的学术素养和批判性思维能力。教学反思与改进在本节课的教学过程中，我意识到学生在辩论技巧和口语表达方面存在一些不足。首先，部分学生在辩论中不能很好地组织语言，逻辑思维能力有待提高。其次，学生在面对突发问题时，不能迅速作出反应，缺乏灵活应变的能力。此外，部分学生在团队合作中沟通不畅，影响辩论的整体效果。

针对以上问题，我计划在未来的教学中采取以下改进措施：

1.加强辩论技巧的训练：通过组织更多的模拟辩论活动，让学生在实战中锻炼辩论技巧，提高语言组织和逻辑思维能力。

2.提高学生的应变能力：引导学生关注时事热点，定期进行热点话题讨论，培养学生面对突发问题的应变能力。

3.加强团队合作训练：在辩论活动中，强调团队合作的重要性，培养学生之间的沟通与协作能力。

4.引入辩论相关书籍和视频资源：向学生推荐辩论技巧方面的书籍和视频，鼓励学生在课后进行自主学习，提高辩论水平。

5.定期进行教学反思：教师应定期进行教学反思，了解学生在辩论学习中的进展，针对性地调整教学方法和策略。典型例题讲解1.例题一：请根据以下主题，设计一个辩论赛的结构。

主题：是否应该在学校实行手机禁令？

答案：

正方立场：应该在学校实行手机禁令。

反方立场：不应该在学校实行手机禁令。

辩论赛结构：

第一轮：立论阶段

正方一辩立论，时间3分钟。

反方一辩立论，时间3分钟。

第二轮：驳论阶段

正方二辩驳论，时间4分钟。

反方二辩驳论，时间4分钟。

第三轮：自由辩论阶段

正方三辩自由辩论，时间4分钟。

反方三辩自由辩论，时间4分钟。

第四轮：结辩阶段

正方四辩结辩，时间3分钟。

反方四辩结辩，时间3分钟。

2.例题二：请设计一个辩论赛的开场白。

答案：尊敬的评委、各位观众，大家好！欢迎参加今天的辩论赛。在这个充满智慧和激情的舞台上，我们将围绕是否应该在学校实行手机禁令这一主题展开激烈的辩论。正方将阐述他们的观点，认为应该在学校实行手机禁令；而反方则将论证他们的立场，认为不应该在学校实行手机禁令。让我们期待这场精彩的辩论，共同见证真理的光芒。

3.例题三：请根据以下论点，设计一个辩论赛的驳论阶段。

论点：手机禁令会影响学生的学习。

答案：

正方二辩驳论：尊敬的评委、各位观众，手机禁令不会影响学生的学习。首先，手机禁令能够让学生更加专注于课堂学习，减少分心的可能性。其次，学校可以为学生提供更多的学习资源，如图书馆、学习中心等，以弥补手机禁令带来的影响。

反方二辩驳论：尊敬的评委、各位观众，手机禁令确实会影响学生的学习。首先，手机是学生获取信息和学习资料的重要工具，实行手机禁令将限制学生的学习资源。其次，手机禁令可能会导致学生产生焦虑和压力，影响他们的学习状态。

4.例题四：请设计一个辩论赛的结辩阶段。

答案：

正方四辩结辩：尊敬的评委、各位观众，经过激烈的辩论，我们认为应该在学校实行手机禁令。首先，手机禁令能够提高学生的学习效率，让他们更加专注于学习。其次，手机禁令有助于培养学生的自律能力，让他们学会管理自己的行为。最后，手机禁令能够为学校创造一个更加安全、有序的学习环境。因此，我们强烈建议在学校实行手机禁令。

反方四辩结辩：尊敬的评委、各位观众，我们认为不应该在学校实行手机禁令。首先，手机禁令会限制学生的学习资源，影响他们的学习效果。其次，手机禁令可能会导致学生产生焦虑和压力，影响他们的学习状态。最后，手机禁令无法完全阻止学生使用手机，反而可能导致他们在课堂上偷偷使用手机，影响课堂纪律。因此，我们建议学校采取更加合理、有效的措施来管理学生使用手机的问题。

5.例题五：请设计一个辩论赛的提问环节。

答案：

评委提问正方一辩：请问正方一辩，你如何看待手机禁令对学生的自律能力