口语交际：《春游去哪儿玩》（共1课时）（教学设计）2023-2024学年统编版语文三年级下册VIP

口语交际：《春游去哪儿玩》（共1课时）（教学设计）2023-2024学年统编版语文三年级下册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容分析本节课的主要教学内容是口语交际《春游去哪儿玩》，出自2023-2024学年统编版语文三年级下册第二单元。本课旨在通过讨论春游的目的地，提高学生的口语交际能力。

教学内容与学生已有知识的联系：

1.学生已经学习过有关春天的知识，对春天的景色和活动有一定的了解。

2.学生已经具备一定的口语交际能力，能够进行简单的对话和讨论。

3.学生已经学习过有关地理和旅游的知识，对不同地区的景点有所了解。

1.运用所学知识，进行有关春游目的地的讨论。

2.提高口语交际能力，能够清晰、流畅地表达自己的观点。

3.培养团队合作精神，学会倾听他人的意见，并尊重不同的观点。核心素养目标1.语言运用能力：学生能够运用所学知识进行有关春游目的地的讨论，提高口语交际能力。

2.思维品质：学生能够通过讨论，学会倾听他人的意见，并尊重不同的观点，培养团队合作精神。

3.审美情趣：学生能够在讨论中欣赏不同地区的景色和活动，培养审美情趣。

4.文化意识：学生能够了解不同地区的文化和习俗，提高文化意识。重点难点及解决办法重点：

1.学生能够运用所学知识进行有关春游目的地的讨论，提高口语交际能力。

2.学生能够学会倾听他人的意见，并尊重不同的观点，培养团队合作精神。

3.学生能够在讨论中欣赏不同地区的景色和活动，培养审美情趣。

4.学生能够了解不同地区的文化和习俗，提高文化意识。

难点：

1.学生可能不熟悉某些地区的景点和文化，导致讨论时难以表达自己的观点。

2.学生可能对春游的目的地选择缺乏兴趣，影响讨论的积极性。

3.学生可能难以理解和尊重不同的观点，影响团队合作。

解决办法：

1.提前准备相关地区的景点和文化资料，通过图片、视频等形式展示给学生，帮助他们更好地了解不同地区的景点和文化。

2.通过小组讨论、角色扮演等互动活动，激发学生的兴趣和参与度。

3.引导学生学会倾听他人的意见，并尊重不同的观点，可以通过小组讨论、分享环节等方式进行。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材或学习资料，包括《春游去哪儿玩》的课本和练习册。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，以便于学生在课堂上更好地理解和参与讨论。例如，准备不同地区的春游景点图片，展示不同地区的自然风光和文化特色。

3.实验器材：如果涉及实验，确保实验器材的完整性和安全性。本节课主要涉及口语交际，不需要实验器材。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，如分组讨论区、实验操作台等。在本节课中，可以将教室座位布置成小组讨论的形式，以便于学生进行小组讨论和分享。此外，可以在教室墙壁上挂上与春游相关的图片，如不同地区的风景图片，以营造春游的氛围。

5.学习用品：准备足够的学生用具，如白板笔、纸张、笔记本等，以便于学生在课堂上记录和分享观点。

6.教学软件：准备相关的教学软件，如PowerPoint、Flash等，以便于展示教学内容和进行互动教学。例如，可以通过制作精美的PPT展示不同地区的春游景点，增加学生的学习兴趣。

7.教学活动：准备相关的教学活动，如小组讨论、角色扮演等，以提高学生的参与度和口语交际能力。例如，可以设计一个角色扮演活动，让学生模拟不同地区的导游，向其他同学介绍自己家乡的春游景点。

8.教学评价：准备相关的教学评价方式，如口头评价、小组评价等，以便于对学生的学习情况进行评估和反馈。例如，可以让学生在小组讨论结束后，进行口头汇报，展示自己的学习成果。教学实施过程1.课前自主探索

-教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

设计预习问题：围绕《春游去哪儿玩》课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

-学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解《春游去哪儿玩》知识点。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

-教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

-作用与目的：

帮助学生提前了解《春游去哪儿玩》课题，为课堂学习做好准备。

培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

-教师活动：

导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出《春游去哪儿玩》课题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解《春游去哪儿玩》知识点，结合实例帮助学生理解。

组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演等活动，让学生在实践中掌握口语交际技能。

解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

-学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演等活动，体验口语交际技能的应用。

提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

-教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解《春游去哪儿玩》知识点。

实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握口语交际技能。

合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

-作用与目的：

帮助学生深入理解《春游去哪儿玩》知识点，掌握口语交际技能。

通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

-教师活动：

布置作业：根据《春游去哪儿玩》课题，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

提供拓展资源：提供与《春游去哪儿玩》相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

-学生活动：

完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

-教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

-作用与目的：

巩固学生在课堂上学到的《春游去哪儿玩》知识点和技能。

通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。教学资源拓展六、教学资源拓展

1.拓展资源：

-书籍：《小学生口语交际》

-视频：《春游去哪儿玩》教学视频

-网站：统编版语文三年级下册教学资源网站

-图片：不同地区的春游景点图片

-活动：春游主题活动设计方案

2.拓展建议：

-学生可以阅读《小学生口语交际》这本书，进一步学习口语交际的技巧和方法。

-观看《春游去哪儿玩》教学视频，学习如何组织春游活动，提高口语交际能力。

-访问统编版语文三年级下册教学资源网站，查找与《春游去哪儿玩》相关的教学资料，加深对课程内容的理解。

-欣赏不同地区的春游景点图片，了解不同地区的自然风光和文化特色，培养审美情趣。

-参与春游主题活动设计方案，与同学们一起策划一场春游活动，提高口语交际能力和团队合作精神。课堂1.课堂评价

-提问：通过提问方式了解学生的学习情况，检查学生对《春游去哪儿玩》知识点的掌握程度。例如，可以提问学生关于不同地区的春游景点和文化特色的问题，检验学生对课程内容的理解。

-观察：观察学生在课堂上的表现，包括参与讨论、发言、合作等情况，了解学生的学习态度和参与度。例如，可以观察学生在小组讨论中的表现，了解他们是否积极参与讨论，是否能够表达自己的观点并尊重他人的意见。

-测试：通过测试方式了解学生的学习情况，例如进行口头测试或小测验，检查学生对《春游去哪儿玩》知识点的掌握程度。例如，可以设计一个小测验，让学生在规定时间内回答关于不同地区的春游景点和文化特色的问题，检验学生对课程内容的理解。

-反馈：及时向学生反馈课堂评价的结果，指出学生的优点和需要改进的地方，鼓励学生继续努力。例如，可以在课堂上向学生反馈他们的测试成绩，表扬他们的优点，同时指出需要改进的地方，鼓励他们继续努力。

2.作业评价

-批改：对学生的作业进行认真批改，检查学生对《春游去哪儿玩》知识点的掌握程度。例如，可以批改学生的课后作业，检查他们是否能够正确回答问题，是否能够运用所学知识进行口语交际。

-点评：对学生的作业进行点评，及时反馈学生的学习效果，鼓励学生继续努力。例如，可以在作业评语中表扬学生的优点，同时指出需要改进的地方，鼓励他们继续努力。

-反馈：及时向学生反馈作业评价的结果，指出他们的优点和需要改进的地方，鼓励学生继续努力。例如，可以在课堂上向学生反馈他们的作业评价结果，表扬他们的优点，同时指出需要改进的地方，鼓励他们继续努力。板书设计1.重点知识点：

-口语交际的技巧和方法

-不同地区的春游景点和文化特色

-团队合作和沟通能力的重要性

2.词句：

-春游去哪儿玩

-口语交际

-团队合作

3.艺术性和趣味性：

-使用颜色鲜艳的粉笔，突出重点知识点

-利用图片和图表展示不同地区的春游景点和文化特色

-设计有趣的互动环节，如小组讨论、角色扮演等，激发学生的学习兴趣和主动性教学反思与改进首先，我认为这节课在教学过程中，学生们的参与度很高，尤其是小组讨论和角色扮演环节，学生们都非常投入，这让我感到很欣慰。这表明学生们对《春游去哪儿玩》这个主题非常感兴趣，同时也说明他们已经掌握了相关的口语交际技巧。

其次，我也注意到，在课堂上，有些学生在回答问题时显得有些紧张，表达不够清晰。这可能是因为他们对某些地区的春游景点和文化特色还不够熟悉，导致在讨论时难以表达自己的观点。因此，我计划在未来的教学中，提前准备更多相关的资料，帮助学生更好地了解不同地区的景点和文化特色。

此外，我也意识到，在教学过程中，我对学生的评价和反馈还不够及时和具体。这可能会影响学生的学习积极性，因此，我计划在未来的教学中，及时给予学生具体的评价和反馈，帮助他们更好地了解自己的学习情况，从而提高学习效果。

最后，我认为这节课的教学设计还存在一些可以改进的地方。例如，在小组讨论环节，可以设计更多具有挑战性和趣味性的问题，激发学生的思维和创造力。同时，在角色扮演环节，可以设计更多的互动环节，让学生们在实践中更好地掌握口语交际技巧。课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《小学生口语交际》

-视频资源：《春游去哪儿玩》教学视频

-推荐书籍：《旅游与文化》

-网站资源：统编版语文三年级下册教学资源网站

2.拓展要求：

-鼓励学生利用课后时间阅读《小学生口语交际》这本书，进一步学习口语交际的技巧和方法。

-观看《春游去哪儿玩》教学视频，学习如何组织春游活动，提高口语交际能力。

-阅读《旅游与文化》这本书