其芒有作其种有得带班育人高中班主任基本功大赛

其芒有作，其种有得带班育人方略一、育人理念田家少闲月，五月人倍忙。芒种是一个忙碌耕种的节气，它是种植农作物时机的分界点，过此即失效。所以在芒种时节，农民们怀揣着对丰收的希望，一家人齐气作，争时节种下粮食。综上,我提炼出了“芒种精中时饮善合作、勤耕耘。青少年正处于学生成长成才的黄金期，根据学生的特点设置“其芒有作，其种有得”的目标。培养出众、勇担重任、志向远大的优秀青少年。我的育人理念:适性教育赋能学生成长。适性教育中行合学生天性、个性的教育。我希望我能在适宜的时间，通过适宜的教育，培养优秀的青少年，使每位学子都得以个性生长，卓越成长。二、班情分析芒种2班由20名女生、24名男生组成，分别毕业于县里15所不同的初中在班级组建初期，我通过问卷调查、个人采访、家长采访、日常观察等多维调查，力求全面掌握班情。我校处于农村，基础教育水平远不如城区，家长的学识素养也受到了一定的限制。通过调查，我发现本班家长在教育上呈现出“唯分数论”的现象，学生的素质教育、责任意识教育往往被忽视。综合而言，芒种2班整体呈现出学习考试能力强，学习上具有较大的潜力,但是存在身体素质水平不高、综合素质水平薄弱、责任担当的问题。三、班级发展目标1、班级阶段目标勤力丰收，大放光芒耕耘期:健康茁壮生长，蓄力耕耘。小试锋芒，持续动态赋能。展现每个同学的个性。播种期:疏通生命动能，凝力播种，初露锋芒，激活内生动力。发扬每个同学的个性，汲取环境养分,夯实内生根基，滋养每个同学的个性。2、学生阶段目标育苗期：共同去激发其学习兴趣，挖掘潜能，助力成才，帮助学生认识自我，合理定位，明确自己的志向，勇敢承担起自己应担的责任，同时引导学生团结友善,自律进取。引导学生明确自己的志向，合理规划自己的生涯。因此在这个阶段，班主任要着力锻炼学生体质，强健其体魄，引导学生观照他人，争担大任，坚持专注，自信善思，并不断追逐志向，拼搏奋斗。丰收期:勤力丰收，大放光芒这是农忙的丰收环节。此时是高中的最后阶段，也是开启新旅程的起点，因此需要进步强健学生体魄，根植理念信念教育，心系家国，承担重任。并通过一系列活动锻造学生谦虚坚毅、自立自强的品格，为成长赋能。四、实践做法(一)班级精神文化建设开学初期，我们以“提案投票”的方式，确定了以“芒种"为班名。随后，我们在班内下发了“召集令”，征求“班徽”“吉祥物”等班级文化建设具体意见，通这决定。同时，通过班务会议共商共议，确定班级名称和徽章。由学生设计的班级徽章卡通版饱满的、成熟的麦子象征着每位学子都能在芒种2班大获丰收。班级徽章:芒种以芒种二字为主体图形，“太阳”代表日出而作，寓意芒种精神之“争时节”，象征着芒种学子“勤奋耕耘”;三人共同劳作，寓意芒种精神之“善合作”，象征芒种学子通过劳作、运动而“体格强健”。以此来激励芒种学子努力拼搏，为了梦想奋发向上。整个班徽由“小麦幼苗”和“小麦成苗”围成，象征着芒种学子的成长过程。自助班委体系:从“按需设岗一竞聘选拔岗前培养一仪式赋能一监督述职多元评价完善健全”七个方面建设，落实与促进与班级品质培养相关的各项活动任务，帮助同学更好地了解自己，发现班级自主管理体系中的缺陷问题，并不断修正。班刊:我们根据每个月的写作主题，评选出优秀作品，每年寒暑假完成班刊的选编。(二)班级育人路径（1）以趣味运动，点燃运动热情全员运动，愉悦身心立行少年以团队活动，凝聚班级力量团结友善，自律进取立德少年，以多彩课程，培养责任担当走进自我，勇担已任立责少年以自主探索，点亮梦想之光明确志向，规划生活立志少年康体魄积极运动，强健体魄明行少年。（2）以团队活动，凝聚班级力量①初阶班会，赋能成长我们设置了以团队合作为主体的系列班会课初阶版本，涵盖初高衔接、寝室建设、班集体建设、时间管理等12个主题。②合作自评，传承文化将班级分为8个小组，每个小组以24节气来命名。在组内采用组内互助自评四步法:“析评价审自我”“调心态变思维"分步骤.列清单"“抓契机强信心”。每个小组认领除去小组名外的2个节气。每个节气都有对应的小组负责，从二十四节气对应的诗词、歌谣、民俗、传说等入手，设计活动，加强对文化的理解认同。③芒种班节，与班同庆在芒种节气这一周，举行“我们在这里”班节，评选出“立行少年”“立德少年”“立责少年”“立志少年”,开展夸夸会、班级生日等活动。(3)以多彩课程，培养责任担当①红色寻根，心有归途以“我的姓氏之源”“方言大舞台”“我的家乡习俗”等活动为载体，增强对家乡方言、中华文化的热爱。②绿色低碳,智慧赋能开展低碳寝室评比，并拍摄相应的vlog或plog。③金色劳动，共话丰收结合学校特色，莘萃学子田间劳作课程包含“农具制作”“识别草类”“除草开垦”“播种劳作”“爱绿护绿”“蔬菜种植”等子课程。(4)以自主探索，点亮梦想之光①走进偶像，传递能量观看《为时代而歌:袁隆平》《杂交水稻之父袁隆平》等纪录片，阅读《喜看稻菽千重浪》《永葆本色的科学家》等作品，全面而深入地了解袁老。小组合作搜集资料，以“梦想”为主题，写好袁隆平故事,并在班级开展“讲好袁梦故事”活动。②了解自己，确定目标通过“霍兰德职业兴趣测试”“加德纳多元智能理论”等工具，学生全面认识自己。结合自我认知、兴趣探索等，确定自己的目标，完成“我的梦想规划书”,设定短期、中期、长期目标。③信息搜索，助力选科以小组为单位收集大学与专业信息，包括素养要求、课程设置、形成全面客观的认识，结合自己的兴趣特长，了解多元选拔方式，如自主招生、专业要求限选的“7选3”学科要求。五、特色和成效(一)特色1.螺旋化迭代，指向发展力培养我们根据班情分析，将育人过程分为三个阶段，不是单次发展就能完成学生个螺旋化迭代、循环优化中，实现成长跃迁。2.多元化公益，指向担当力培养将体育与公益相结合，开展“悦跑”“悦跳”“悦动”公益活动，激发学生运动动力，同时可以培养学生的责任担当。同时，开展些志愿者公益服务活动,强化学生的情感体验,提升学生志愿服务的行动力，培养学生的社会责任意识与责任担当。3.班本化课程，指向生涯力培养立足浙江省新高考改革，着眼于目前的时代背景和发展前景，通过《袁梦》生涯规划班本课程，以体验为主体，家校社协同育人，培养学生决策未来的能力，并制定相应的人生规划。同时，根据制定的规划计划，对照实施的情况，检验能否顺利达成目标，继而对动态;达成目标评估进行合理修正。4.协同化育人，指向竞争力培养聚焦家校社协同育人，营造良生态。通过“引进来”的芒种讲坛和“走出去”的社会职业体验和志愿服务等，学生更好、更早地适应社会环境，使学生走出校园的时候更具竞争力。(二)成效1.班级建设成效芒种2班逐渐蜕变成团结奋发、温暖而有力量的班集体。在学校各类体育赛事中展现了锋芒，常规评比中连续两年蝉联全校第一，2班建班至今，曾荣获“市先进班集体”称号。2.学生成