21芦花鞋（教学设计）2023-2024学年统编版语文四年级下册

21芦花鞋（教学设计）2023-2024学年统编版语文四年级下册学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容分析本节课的主要教学内容为统编版语文四年级下册《21芦花鞋》一文。教学内容涉及描绘大自然的美，通过主人公与芦花鞋的故事，传递珍惜物品和亲情的重要性。本文与学生对自然美、亲情等已有知识的联系在于，学生已在三年级学习过《大自然的语言》等课文，对大自然的美有了基本认识；同时，在《家人的爱》单元中学习了关于家庭、亲情的内容，为本课的学习奠定了基础。《21芦花鞋》将在此基础上，进一步引导学生体会自然美与人文情感的交融，培养他们珍惜物品和关爱家人的情感。核心素养目标本节课的核心素养目标在于培养和提高学生的文化意识、审美情趣和情感态度。通过深入学习《21芦花鞋》，使学生能够：1.增强对大自然美的感知与欣赏能力，理解人与自然的和谐共生；2.培养对文本的深入解读和思考能力，体会作品中所传递的亲情与爱心；3.激发学生珍惜资源、关爱家人的情感，形成正确的价值观和积极的人生态度。这些目标将有助于学生在语言表达、文化理解和情感发展等方面的全面提升。教学难点与重点1.教学重点：

-通过对《21芦花鞋》的阅读，掌握文本中的关键情节和细腻的情感描写，理解作品的主题思想。

-学习并运用文本中的修辞手法和表达方式，如比喻、拟人等，提高语言表达能力。

-培养学生从文本中提取信息、形成个人见解的能力，从而深化对自然美和亲情的认识。

举例：文中“芦花像雪一样白，像云一样轻”，通过这句话的学习，学生可以掌握比喻的修辞手法，并学会如何在自己的写作中运用。

2.教学难点：

-理解并感受文本中隐含的亲情和爱，尤其是对家庭成员之间相互关爱的描写，对于学生来说可能较为抽象。

-分析和解读文本中的自然环境描写，如何与人物情感结合，对学生的思维能力要求较高。

-学生在表达个人感受和观点时，可能缺乏深度和条理性，需要引导他们进行有逻辑的思考和表达。

举例：文中主人公对芦花鞋的珍惜反映了其对家人的感情，学生需要理解这种情感并非直接表达，而是通过物品的描写来传递，这对于他们来说是一个难点。教师需要通过具体的文本分析和情景创设，帮助学生突破这一难点。教学资源准备-教材：确保每位学生人手一本统编版语文四年级下册教材，提前准备好《21芦花鞋》的相关页码。

-辅助材料：准备与课文相关的芦花鞋图片、大自然背景的图表以及反映亲情的视频片段，用于激发学生兴趣和辅助讲解。

-教室布置：在教室内设置一个展示区，展示芦花鞋的图片和实物模型，同时划分小组讨论区域，方便学生进行合作学习。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《21芦花鞋》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们听说过芦花鞋吗？它与我们的大自然和亲情有什么关系？”

展示一些芦花鞋的图片和自然风光的视频片段，让学生初步感受芦花鞋与大自然、亲情之间的关系。

简短介绍《21芦花鞋》的故事背景和主题，为接下来的学习打下基础。

2.课文基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解《21芦花鞋》的基本情节、人物关系和主题思想。

过程：

讲解《21芦花鞋》的主要情节，分析主人公与芦花鞋之间的情感联系。

介绍文中的人物关系，通过图表或示意图帮助学生理解故事的层次结构。

通过对文中精彩片段的解读，让学生更好地理解作品表达的自然美和亲情主题。

3.课文案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解《21芦花鞋》中的修辞手法和情感表达。

过程：

选择几个典型的修辞手法案例进行分析，如比喻、拟人等。

详细介绍每个案例在文中的运用，让学生全面了解这些修辞手法对情感表达的作用。

引导学生思考这些修辞手法如何加深对文本的理解，以及如何在写作中运用。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与《21芦花鞋》相关的主题进行深入讨论，如自然美、亲情等。

小组内讨论该主题的表现形式、意义以及如何在生活中体现这些主题。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对《21芦花鞋》的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的理解、感悟及生活中的应用。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调《21芦花鞋》的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括基本情节、人物关系、修辞手法和主题思想等。

强调《21芦花鞋》在现实生活中的启示，鼓励学生珍惜大自然和亲情，培养正确的价值观。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于《21芦花鞋》的读后感，以巩固学习效果。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《大自然的礼物》：一本描绘自然美和人与自然和谐共生的书籍，帮助学生进一步感受自然之美。

-《亲情的故事》：收录了一系列关于亲情的短篇故事，让学生在阅读中深入体会亲情的伟大。

-《修辞手法与应用》：介绍各种修辞手法的特点和应用实例，帮助学生更好地掌握和运用修辞技巧。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-让学生选择一个自然景物，如花草、山水等，运用比喻、拟人等修辞手法，写一段描绘这个景物的小短文。

-鼓励学生采访家人，了解家庭成员之间的关爱故事，并以作文或口头报告的形式分享。

-组织学生参加户外活动，如郊游、植树等，让他们亲身体验大自然的美好，增强对自然环境的保护意识。

-开展“亲情伴我成长”主题活动，让学生通过绘画、摄影、写作等形式表达对亲情的感悟。反思改进措施（一）教学特色创新

1.在本节课中，我尝试通过多媒体资源展示和实物模型展览，增强了学生对《21芦花鞋》中自然美和亲情的直观感受，这种教学方式激发了学生的学习兴趣，提高了他们的参与度。

2.我引入了小组讨论和课堂展示环节，让学生在合作中深入分析文本，这样不仅锻炼了他们的语言表达和思维能力，还增强了团队合作意识。

（二）存在主要问题

1.在教学组织方面，我发现部分学生在小组讨论时参与度不高，可能是因为对讨论主题的兴趣不足或小组分工不明确。

2.在教学方法上，我注意到对文本中修辞手法的讲解可能过于抽象，学生理解起来有一定难度，需要寻找更直观、生动的教学手段。

（三）改进措施

1.针对小组讨论的问题，我将在下一次教学中更加关注学生的兴趣点，提供更具启发性的讨论主题，并明确小组分工，确保每位学生都能积极参与。

2.为了让学生更好地理解修辞手法，我计划结合具体的生活实例和学生的写作实践，进行更为形象的教学，同时增加互动环节，让学生在实践中掌握修辞技巧。

3.我还将加强对学生学习成果的评价，不仅关注课堂展示的效果，还要注重学生在讨论和写作过程中的思考与进步，以更全面的评价体系激励学生。课堂小结，当堂检测本节课，我们共同学习了《21芦花鞋》这篇课文，深入探讨了自然美、亲情以及修辞手法等教学内容。通过学习，同学们对以下知识点有了更深入的理解：

1.《21芦花鞋》中描绘的自然美和亲情主题。

2.文本中运用的比喻、拟人等修辞手法及其作用。

3.如何在写作中运用修辞手法，提高语言表达能力。

为了检测同学们对本节课内容的掌握程度，下面进行当堂检测：

一、选择题：

1.《21芦花鞋》主要通过以下哪个物品来表达亲情主题？

A.芦花鞋

B.大自然

C.人物对话

2.以下哪个修辞手法在文中被用来描绘芦花鞋？

A.比喻

B.拟人

C.夸张

二、简答题：

1.请简要描述《21芦花鞋》中自然美与亲情之间的关系。

2.请举例说明文中运用的一种修辞手法，并分析其作用。

三、作文题：

请以“我心中的自然美与亲情”为主题，运用本节课所学的修辞手法，写一篇短文。

当堂检测完成后，教师应及时批改并反馈检测结果，针对学生的薄弱环节进行针对性的辅导，帮助他们巩固所学知识，提高语文素养。内容逻辑关系①重点知识点：

-《21芦花鞋》的自然美描绘和亲情主题。

-文中运用的比喻、拟人等修辞手法。

-学生通过分析文本，学会运用修辞手法进行写作。

②关键词：

-芦花鞋：象征自然美与亲情的结合。

-比喻、拟人：文本中重要的修辞手法，用于增强语言表达效果。

-自然美、亲情：课文的主题，贯穿整个故事。

③重点句子：

-“芦花像雪一样白，像云一样轻。”（比喻手法的运用）

-“鞋子在脚下，暖和又舒服。”（亲情主题的体现）

板书设计：

```

《21芦花鞋》

一、自然美与亲情

1.芦花鞋的象征意义

2.人物情感的细腻描绘

二、修辞手法

1.比喻：芦花像雪、像云

2.拟人：鞋子暖和、舒服

三、写作实践

1.分析文本，学以致用

2.运用修辞，提高表达

```

板书设计简洁明了，突出了本节课的重点内容，帮助学生更好地理解和记忆所学知识。课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《大自然的诗篇》选取了多篇描绘自然美的散文，帮助学生进一步感受自然之美。

-视频资源：《亲情的故事》系列短片，通过真实的故事展现亲情的伟大，激发学生对家庭情感的思考。

-写作练习：提供一系列关于自然和家庭的主题，鼓励学生运用本节课学到的修辞手法进行创作