提高音乐课堂教学有效性 提升学生自主学习能力

所谓的提高小学音乐课堂的有效性就是指利用较少的课堂授课时间、教学精力和物力，最大限度地帮助学生提高学习成绩。整个课堂教学构建中，老师要转变传统的教学模式，教学观念要创新，对学生施以正确引导。老师是教学活动的组织者，要改变学生被动接受学习的情况，要让学生清楚了解到学习是自己的事情，而不是老师的事情，从而达到让学生养成自主学习习惯的目的[1]。一、创新教学模式，激发学生学习兴趣影响课堂有效性的主要原因就是教学模式的陈旧，没有改变教学模式严重影响老师的教学质量。为了实现转变教学模式，老师应在课堂上多观察分析，与学生多交流沟通，根据学生的需要，改变自己的教学观念，创造新的教学模式。新的教学模式的改变，能够激发学生的学习兴趣，促进学生学习，从而提高音乐课堂教学的有效性。例如苏教版一年级音乐上册第三单元歌曲《娃哈哈》的教学中，老师可以选择带着学生一边学习唱歌，一边跳舞的教学模式，学生可以和老师一起交流学习，从而让教师能够站在平等的角度与学生进行交流与沟通，引导学生积极主动地参与到课堂的学习过程中，不断提升学生的学习兴趣，提高学习效率。课前，老师根据歌曲创编一段舞蹈，创编舞蹈时要注意，动作不能过于复杂，要适合小学生。在上课时，老师可以先带领学生进行舞蹈的学习，因为小学生都还处于比较爱动的年纪，由舞蹈带动学生学习音乐，增强学生对音乐学习的兴趣。在学习过程中学生一旦产生了学习的兴趣，就可以更好地促进学生学习音乐。二、让学生主动参与，构建高效课堂在小学教学过程中，想要提高课堂上课效率，就要培养学生对学习的兴趣。兴趣是最好的老师，只有培养学生的学习兴趣，学生在课堂上才会主动参与进来。课堂上，老师应多给学生一些肯定和鼓励的话语，让学生们感受到老师对自己的认可，学生得到认可后，才会更加积极主动地与老师进行交流，主动地参与到课堂中，学生就会由被动学习转换到主动学习，这样就能更好地提高课堂效率。例如苏教版一年级音乐下册第二单元歌曲《幸福拍手歌》的教学中，老师不要只是一味地给学生教这首歌的唱法，而是要加强与学生的互动，既然这首歌与拍手有关，老师就可以一边教学生唱歌，一边带领学生进行拍手打节奏。在带领学生学习音乐时，老师要注意节奏不能打得过快，而且节奏还要打得整齐，因此，老师可以先通过播放音乐来带领学生打节奏，等学生对音乐的节奏完全了解后，再开始教学生学习音乐。在学习过程中，及时评价，肯定学生的表现，若学生在学习音乐的过程中遇到问题，老师要注意不能否定学生，而是要去了解问题的原因，从而帮助学生解决问题，这样不仅能够帮助学生学习好音乐，还能增加老师与学生之间的交流，通过师生交流互动，让学生主动地参与到音乐的学习中，从而有效地提高老师的教学质量和课堂效率。三、鼓励学生多听音乐，注重学生音乐素养的培养多听音乐，尤其是多听好听的音乐，比如那些著名音乐家专门为小学生创作的音乐。随着新课程的改革，要想提高音乐教学的有效性，老师就要转变自己的教学理念，转变教学模式，不断提高自己的音乐素养和教学水平。在教学过程中，老师可以通过电影、电视或网络资源在内的各类音频资源搜寻适宜小学生听或唱的乐曲和歌曲，在课堂上进行播放，同时老师也可以与学生家长合作，让家长在学生空余的时间给学生播放一些音乐，从而有效地培养学生的音乐素养[2]。例如苏教版一年级音乐下册第五单元《劳动最光荣》，这一单元的音乐涉及管弦乐，老师在教学的同时，还要注意提升自己对管弦乐的了解，以便回答学生在学习过程中提出的问题，从而更好地进行教学。与此同时，老师还可以与学生家长进行沟通，给家长推荐一些适合学生听的音乐，例如格里格的《蝴蝶》《小鸟》；里姆斯基·柯萨科夫的《野蜂飞舞》；贝多芬的《孩子的梦》《土耳其进行曲》《献给爱丽斯》；贺绿汀的《牧童短笛》《摇篮曲》等一些音乐家为孩子们写的歌曲，这样也有助于增加孩子们的音乐知识储存量。四、结束语小学教育中，提高音乐课堂的有效性，创建高效课堂，不仅是针对传统教育课堂的低效和为了提高学生学习成绩，还注重对学生学习能力的培养，为以后的学习奠定良好基础。通过创新教育模式、让学生主动地参与到课堂中、