2024年春九年级语文下册 第7课 现代诗歌二首《相信未来》教案1 长春版

2024年春九年级语文下册第7课现代诗歌二首《相信未来》教案1长春版主备人备课成员教学内容本节课的教学内容来自于2024年春九年级语文下册的第7课，现代诗歌二首《相信未来》教案1，长春版。本节课主要学习《相信未来》这首现代诗歌，通过阅读和分析诗歌内容，让学生理解和感受诗人对未来的信念和希望，培养学生的文学素养和审美情趣。同时，结合学生的实际情况，适当拓展诗歌的背景和诗人的创作风格，提高学生的文学鉴赏能力。核心素养目标本节课的核心素养目标主要包括：语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解。通过学习《相信未来》这首现代诗歌，学生能够运用语言进行有效阅读和表达，提升自己的文学素养；在分析诗歌内容和形式的过程中，发展逻辑思维和批判性思维；通过欣赏诗歌的韵律美和意象美，培养审美情趣和创造力；同时，了解诗歌背后的文化背景，传承和理解中国现代诗歌文化。学情分析九年级的学生已经具备了一定的语文基础，对现代诗歌有一定的了解和认识。他们具备了一定的阅读和理解能力，能够独立思考和表达自己的观点。同时，他们也具备了一定的审美情趣和创造力，能够在欣赏诗歌的过程中发现美、感受美。

然而，九年级的学生正处于青春期，行为习惯和心理特点具有一定的波动性和复杂性。他们对未来充满期待，同时也可能面临一些困惑和焦虑。因此，在学习《相信未来》这首诗歌时，教师需要关注学生的情感波动，引导他们正确面对未来，培养他们积极向上的心态。

此外，学生在学习过程中可能存在对现代诗歌形式和技巧的掌握不足的问题。因此，教师需要针对性地进行指导和训练，提高学生对现代诗歌的鉴赏能力。同时，教师还需要关注学生的学习态度和学习方法，引导他们积极主动地参与课堂讨论和实践活动，提高学习效果。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源1.软硬件资源：多媒体教室、投影仪、计算机、白板、文具等。

2.课程平台：学校教学管理系统、语文学科教学平台等。

3.信息化资源：与现代诗歌相关的电子书籍、教学视频、在线文章等。

4.教学手段：讲解、提问、讨论、小组合作、写作、朗读等。

5.教学辅助工具：诗歌鉴赏指导手册、诗歌分析图表、相关背景资料等。教学过程设计1.导入环节（5分钟）

情境创设：播放一首激昂的现代诗歌朗诵视频，如《沁园春·雪》。

问题提出：引导学生思考现代诗歌的特点和魅力所在。

学生回答：现代诗歌具有自由、奔放、富有节奏感和情感等特点。

教师总结：现代诗歌是我国文学宝库中的瑰宝，它以独特的艺术魅力感染着无数人。今天，我们将学习两首现代诗歌，感受诗人对未来的信念和希望。

2.讲授新课（15分钟）

诗歌一：《相信未来》

教师朗诵诗歌，让学生感受诗歌的韵律美。

学生自读诗歌，理解诗歌内容。

教师讲解诗歌背景，引导学生了解诗人的人生经历。

学生讨论：分析诗歌中的意象和象征意义。

教师总结：诗歌表达了诗人对未来的信念和希望，激励人们勇敢面对困难和挑战，为实现理想而努力奋斗。

3.巩固练习（5分钟）

练习一：让学生用自己的话概括诗歌的主题思想。

练习二：分析诗歌中的修辞手法，如比喻、拟人等。

学生回答：诗歌主题是相信未来，勇敢面对困难；修辞手法包括比喻、拟人等。

教师点评：针对学生的回答进行点评，鼓励学生积极思考。

4.课堂提问（10分钟）

问题一：诗歌中的“未来”具有什么意义？

问题二：诗人是如何表达自己对未来的信念和希望的？

问题三：这首诗歌给你留下了什么感悟？

学生回答：未来代表着希望和美好，诗人通过描绘美好的未来激励人们勇敢面对困难；这首诗歌让我明白了要坚定信念，为实现理想而努力奋斗。

教师总结：通过课堂提问，发现学生们对诗歌的理解和感悟较深入，达到了预期教学目标。

5.课堂小结（5分钟）

教师总结：本节课我们学习了《相信未来》这首现代诗歌，感受了诗人对未来的信念和希望。希望同学们在今后的学习和生活中，坚定信念，勇敢面对困难，为实现自己的理想而努力奋斗。

6.课后作业（课后自主完成）

作业一：背诵《相信未来》。

作业二：写一篇关于未来信念的作文。

作业三：查找其他现代诗歌，感受其艺术魅力，与同学分享。

总计用时：45分钟。学生学习效果1.理解能力：学生们对《相信未来》这首现代诗歌的主题思想、意象、修辞手法等方面有了更深入的理解，能够用自己的话概括诗歌的意义，表达出对未来的信念和希望。

2.表达能力：通过课堂讨论和课后作业，学生们能够运用诗歌中的意象和修辞手法，表达自己对未来的思考和感悟，写作能力和表达能力得到了锻炼和提高。

3.鉴赏能力：学生们通过对《相信未来》的欣赏和分析，提高了对现代诗歌的鉴赏能力，能够发现和感受现代诗歌的艺术魅力，对其他现代诗歌产生了浓厚的兴趣。

4.情感态度：学生们在学习过程中，受到了诗人信念和希望的感染，对未来的态度更加积极乐观，面对困难和挑战时更加勇敢坚定。

5.自主学习能力：学生们在课后作业中，通过自主查找其他现代诗歌，提高了自主学习能力，学会了如何欣赏和分析现代诗歌，培养了良好的学习习惯。

6.合作能力：在课堂讨论和小组合作环节，学生们学会了与他人沟通交流，提高了合作能力，养成了团队协作的习惯。教学反思与总结1.教学反思：

在本节课的教学过程中，我注重了情境的创设，通过视频播放激发学生的学习兴趣，这一点在课堂上取得了较好的效果。同时，我采用了讲解、提问、讨论等多种教学手段，引导学生深入理解诗歌内容，也得到了学生的积极参与。

然而，在课堂提问环节，我发现部分学生对于诗歌意象和修辞手法的分析还不够深入，这说明我在课堂上对于这部分内容的讲解可能还不够透彻，需要我在今后的教学中进行改进。

此外，在课堂小结环节，我以简洁的语言概括了本节课的主要内容，但对于学生的课后作业布置，我可能需要更加具体和明确的要求，以便于学生能够更好地完成作业，巩固所学知识。

2.教学总结：

然而，我也发现学生在诗歌意象和修辞手法的分析上还存在一定的不足，这需要在今后的教学中加强讲解和练习。另外，在课堂节奏的把握上，我需要更加注意控制时间，确保每个环节都能够顺利进行，让每个学生都有机会参与到课堂讨论和活动中来。

针对教学中存在的问题和不足，我将在今后的教学中加强对于诗歌意象和修辞手法的讲解和练习，提高学生的分析能力。同时，我也将注重课堂节奏的把握，让每个学生都能充分参与到课堂中来。我相信，通过不断的反思和改进，我的教学水平一定能够得到更大的提高。板书设计1.诗歌主题：《相信未来》

板书设计：在黑板上用大字写出“相信未来”四个字，旁边配以相关的图片或者符号，如一颗发芽的种子、太阳升起的形象等，以突出诗歌的主题思想。

2.诗歌结构：起承转合

板书设计：用四个大字“起承转合”来表示诗歌的结构，起-承-转-合，在黑板上用箭头或者线条连接这四个字，以帮助学生理解诗歌的结构。

3.诗歌意象与修辞手法

板书设计：将诗歌中的主要意象和修辞手法列举在黑板上，如“未来”、“希望”、“信念”等意象，以及“比喻”、“拟人”等修辞手法，用不同的颜色或者符号进行标注，以帮助学生理解和记忆。

4.诗歌分析

板书设计：将诗歌的分析结果以图表或者流程图的形式展示在黑板上，如诗歌的意象分析、修辞手法的运用等，以简洁明了的方式呈现，便于学生理解和记忆。

5.诗歌鉴赏与创作

板书设计：在黑板上用大字写出“诗歌鉴赏与创作”，旁边可以配以相关的提示或者引导性问题，如“如何欣赏现代诗歌”、“如何进行诗歌创作”等，以激发学生的学习兴趣和主动性。课后作业为了巩固本节课所学的知识，提高学生的诗歌鉴赏能力和创作能力，我布置了以下课后作业：

1.背诵《相信未来》：要求学生将诗歌背下来，通过反复朗读，加深对诗歌内容的理解和记忆。

答案：学生能够熟练地背诵《相信未来》，对诗歌的内容有了更深入的理解。

2.写一篇关于未来信念的作文：要求学生结合自己的理解和感悟，写一篇关于未来信念的作文，表达自己对未来的思考和期望。

答案：学生能够结合诗歌内容和自己的思考，写出一篇有深度的作文，表达出积极向上的未来信念。

3.查找其他现代诗歌，感受其艺术魅力，与同学分享：要求学生自主查找其他现代诗歌，欣赏其艺术魅力，并与同学进行分享和交流。

答案：学生能够查找并分享一两首现代诗歌，表达出自己对诗