古诗词诵读5《江上渔者》教学设计-2023-2024学年六年级语文下册统编版

古诗词诵读5《江上渔者》教学设计-2023-2024学年六年级语文下册统编版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间课程基本信息1.课程名称：六年级语文下册《江上渔者》古诗词诵读教学

2.教学年级和班级：六年级（1）班

3.授课时间：2023年6月15日

4.教学时数：1课时（45分钟）核心素养目标分析本节课旨在培养学生的文学素养和审美情感，通过《江上渔者》的诵读和解析，提升学生的语文核心素养。具体目标如下：

1.语言运用：通过朗读、解析和创作，提升学生运用汉语言文字的能力。

2.思维发展：通过分析渔者的形象和意境，培养学生分析、综合、评价等思维能力。

3.文化传承：通过学习古诗词，使学生了解中国古代文化，增强民族自豪感。

4.审美鉴赏：培养学生对古典诗词的审美情感，提高审美能力。重点难点及解决办法重点：

1.《江上渔者》诗词的理解与感悟：通过诗词的语言、形象和意境，深入理解诗人的情感表达和审美追求。

2.古诗词的朗读与背诵：准确地朗读和背诵《江上渔者》，感受古诗词的韵律美和节奏感。

难点：

1.诗词深层含义的解读：把握诗中的隐喻、象征等修辞手法，理解诗人的深层情感和哲理思考。

2.古诗词的语言特点：掌握古诗词的韵律、对仗等语言特点，理解古汉语的表达方式。

解决办法：

1.引导学生深入文本，通过小组讨论、师生互动等方式，解读诗词的深层含义，培养学生批判性思维和综合评价能力。

2.利用多媒体教学资源，如音频、视频等，帮助学生正确朗读和背诵，同时引入相关的背景知识，增强学生的文化素养。

3.组织课堂实践活动，如仿写、表演等，让学生亲身体验古诗词的创作和表达方式，提高学生的语言运用能力和创造力。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《江上渔者》的学习资料，包括课本和相关的古诗词读本。

2.辅助材料：收集和准备与《江上渔者》相关的图片、图表、视频等多媒体资源，以帮助学生更好地理解和欣赏古诗词的意境。

3.实验器材：本节课不涉及实验内容，无需准备实验器材。

4.教室布置：根据教学需要，将教室布置成适合小组讨论和朗读的环境，如设置分组讨论区、朗读角等，以促进学生的互动和参与。教学过程设计1.导入环节（5分钟）

-老师通过展示一幅江上渔者的画作，引导学生观察和描述画面，激发学生的学习兴趣。

-老师提出问题：“你们认为这幅画作表达了什么样的情感和意境？”引发学生的思考和讨论。

-老师简要介绍《江上渔者》的背景和作者范仲淹，激发学生对诗词的兴趣。

2.讲授新课（15分钟）

-老师逐句解读《江上渔者》，解释生词和难点，确保学生理解和掌握新知识。

-老师引导学生分析诗词的意象和意境，如江水、渔者、风浪等，培养学生的文学鉴赏能力。

-老师讲解诗词中的修辞手法，如比喻、拟人等，引导学生欣赏诗词的美感。

3.师生互动环节（10分钟）

-老师组织学生进行小组讨论，探讨诗词中的渔者形象，引导学生发表自己的观点和感受。

-老师邀请学生上台演示朗读《江上渔者》，并给予点评和指导，提高学生的语言表达能力和自信心。

-老师与学生互动，回答学生提出的问题，解决学生的疑惑。

4.巩固练习（5分钟）

-老师布置一道与《江上渔者》相关的练习题，要求学生当场完成，巩固学生对新知识的理解和掌握。

-老师组织学生进行小组讨论，共同解答练习题，促进学生之间的交流和合作。

5.课堂小结（5分钟）

-老师对本节课的内容进行简要回顾，强调重点和难点。

-老师鼓励学生分享自己的学习收获和感悟，总结课堂学习。

总用时：40分钟

教学创新：在师生互动环节，老师可以尝试采用角色扮演的方式，让学生扮演渔者，通过表演的形式来理解和表达诗词中的情感和意境。这样不仅能够增加学生的参与度和积极性，还能够培养学生的表演能力和创造力。教学资源拓展1.拓展资源：

-推荐学生阅读范仲淹的其他诗词作品，如《岳阳楼记》、《苏幕遮·怀旧》等，以加深对范仲淹文学风格的理解。

-提供一些关于古代渔猎文化的资料，让学生了解古代渔民的生活和狩猎习俗，加深对《江上渔者》背景的理解。

-推荐学生观看一些古诗词朗诵的视频，以提高学生对古诗词韵律和节奏的感知能力。

2.拓展建议：

-组织学生进行诗歌创作比赛，让学生尝试自己创作古诗词，培养学生的创造力和表达能力。

-邀请一位诗人或文学爱好者来课堂分享他们的创作经验和感悟，激发学生对文学的兴趣和热爱。

-组织学生进行角色扮演活动，让学生选择一位古代文人，扮演他们的角色，并进行对话或表演，增强学生对古代文化的理解和体验。

-开展一次古诗词知识竞赛，让学生通过竞赛的形式复习和巩固所学的古诗词知识，提高学生的记忆力和学习效果。教学评价与反馈1.课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答情况以及课堂纪律表现，评价学生在课堂中的学习态度和积极性。

2.小组讨论成果展示：评估学生在小组讨论中的表现，包括他们的合作态度、思考深度以及对于《江上渔者》的理解和表达能力。

3.随堂测试：通过随堂测试评估学生对《江上渔者》的理解和掌握程度，包括诗词内容、意象分析以及修辞手法的运用。

4.作业完成情况：检查学生作业的完成质量，包括对《江上渔者》的背诵、练习题的解答以及对相关拓展资源的阅读理解。

5.教师评价与反馈：针对学生的整体表现和学习成果，教师给予及时的反馈和评价，鼓励学生的优点，指出需要改进的地方，并提供具体的建议和指导。同时，教师应关注学生的个性化需求，给予个别辅导和指导，帮助学生克服学习难点，提高学习效果。课后拓展1.拓展内容：

-推荐学生阅读其他古代诗人的作品，如杜甫的《登高》、白居易的《赋得古原草送别》等，以进一步了解古代诗词的风格和特点。

-提供关于古代渔猎文化的阅读材料，让学生了解古代渔民的日常生活、狩猎技巧以及与自然的关系。

-推荐学生观看一些关于古代诗词朗诵和解读的视频，以提高学生对古诗词的鉴赏能力和理解水平。

2.拓展要求：

-鼓励学生利用课后时间进行自主学习和拓展，要求学生在阅读材料后撰写读后感或心得体会，以加深对文本的理解和感悟。

-学生可就阅读材料中的难点和疑惑向教师请教，教师可提供必要的指导和帮助，如解答疑问、推荐相关阅读材料等。

-学生可尝试自己创作一首古诗词，以锻炼自己的文学表达能力和创造力。

-鼓励学生参加学校或社区的文化活动，如诗词朗诵比赛、文学讲座等，以拓宽视野，提高文学素养。

-学生可进行一些与古诗词相关的实践活动，如参观古代文化遗址、博物馆等，以增强对古代文化的直观感受和理解。反思改进措施（一）教学特色创新

1.情境创设：在导入环节，通过展示画作和提出问题的方式，成功激发了学生的学习兴趣和求知欲。今后，我将继续运用多媒体资源和其他创新手段，如虚拟现实技术，让学生更深入地沉浸在诗词描绘的情境中。

2.互动讨论：在师生互动环节，通过小组讨论和表演等方式，增强了学生的参与度和积极性。今后，我将更多地采用互动式教学方法，如翻转课堂，让学生在课堂上主动探索和思考。

3.创作实践：在巩固练习环节，我让学生进行角色扮演活动，锻炼了他们的表演能力和创造力。今后，我将鼓励学生进行更多的创作实践，如编写故事、设计课件，以提高他们的创新能力和实践能力。

（二）存在主要问题

1.课堂时间管理：由于课堂上学生的参与度较高，导致教学时间分配不够合理，有时无法按时完成教学内容。今后，我需要更有效地管理课堂时间，确保教学内容的完整性和教学进度的合理安排。

2.学生差异：在课堂上，我发现部分学生对古诗词的理解和欣赏能力较弱。今后，我需要关注学生的个性化需求，针对不同学生提供差异化的教学支持和辅导。

3.评价方法：在教学评价环节，我发现过于依赖课堂表现和随堂测试，未能全面反映学生的学习成果和能力提升。今后，我将采用更多元化的评价方法，如项目式学习、学生互评等，以更全面地评估学生的学习效果。

（三）改进措施

1.优化教学设计：为了确保教学内容的完整性，我将对教学设计进行优化，合理分配课堂时间，确保重点难点的充分讲解和