Unit 2 Wildlife Protection Reading and Thinking 教学设计 -2023-2024学年人教版高中英语必修第二册

Unit2WildlifeProtectionReadingandThinking教学设计-2023-2024学年人教版高中英语必修第二册课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容分析本节课的主要教学内容为人教版高中英语必修第二册的Unit2WildlifeProtection，包括ReadingandThinking部分。本单元主题涉及野生动物保护，通过阅读文章引导学生思考并讨论野生动物保护的重要性及措施。具体内容包括：

1.词汇学习：学生需要掌握与野生动物保护相关的词汇，如endangeredspecies、habitatdestruction、conservation等。

2.阅读理解：阅读一篇关于大熊猫保护的文章，学生需要理解文章大意，分析文章结构，概括文章主要观点。

3.思考与讨论：学生围绕野生动物保护的主题，结合文章内容进行思考，提出自己的观点和见解，并与同学进行讨论。

教学内容与学生已有知识的联系：学生在初中阶段已经学习了动物学的基本知识，对一些野生动物有一定的了解。此外，学生在初中英语课程中接触过一些环保类的话题，具备一定的环保意识。因此，本节课的内容与学生已有知识具有一定的联系，有利于学生更好地理解和讨论野生动物保护的主题。二、核心素养目标本节课的核心素养目标主要包括以下三个方面：

1.语言能力：通过阅读和讨论，学生能够运用所学词汇和句型准确、恰当地表达关于野生动物保护的观点和见解，提高阅读理解和写作能力。

2.思维品质：通过分析文章结构和概括主要观点，学生能够培养逻辑思维、批判性思维和创造性思维，提高解决问题的能力。

3.文化意识：通过学习野生动物保护的相关知识，学生能够增强对生态环境保护的意识，了解和尊重不同文化背景下的环保观念和做法，提高跨文化交际能力。三、学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生在初中阶段学习了动物学的基本知识，对一些野生动物有一定的了解。此外，学生在初中英语课程中接触过一些环保类的话题，具备一定的环保意识。大部分学生具备基本的阅读理解能力和写作技巧，能够运用英语进行简单的交流和讨论。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对于与动物相关的话题普遍感兴趣，尤其是那些具有保护意义的动物。在学习能力方面，学生的阅读理解能力和写作技巧有待提高，特别是在如何准确、恰当地表达自己观点方面。在学习风格上，大部分学生习惯于被动接受知识，较少主动参与课堂讨论和实践活动。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在理解野生动物保护的重要性方面，学生可能会遇到一些专业词汇和表达的理解难题。在阅读理解方面，学生可能会因为文章结构和长难句而难以把握文章主旨。在讨论和写作环节，学生可能会因为观点表述不清晰、论据不足等问题而感到困难。此外，学生可能缺乏对于生态环境保护的深入认识和实践经验。四、教学方法与手段教学方法：

1.任务驱动法：通过设计相关的阅读和讨论任务，激发学生的学习兴趣，引导学生主动探究野生动物保护的知识。

2.合作学习法：组织学生进行小组讨论和合作完成任务，培养学生的团队协作能力和批判性思维。

3.案例教学法：通过分析具体的野生动物保护案例，使学生更好地理解和掌握相关知识，提高解决问题的能力。

教学手段：

1.多媒体教学：利用多媒体课件和视频资料，生动形象地展示野生动物保护的相关内容，增强学生的学习兴趣和理解能力。

2.在线学习平台：运用教学软件和在线平台，提供丰富的学习资源和互动机会，帮助学生拓展知识视野，提高自主学习能力。

3.任务导向式教学：通过设计具有实际意义的任务，引导学生积极参与课堂活动，提高学生的实践能力和创新思维。五、教学过程1.Lead-in

-开场提问：“同学们，你们知道哪些野生动物目前正面临保护吗？”

-让学生分享他们所了解的动物保护情况。

-简要介绍本节课的主题：Unit2WildlifeProtection，并说明本节课的学习目标。

2.Pre-reading

-分发文章标题为“TheGiantPanda”的阅读材料。

-让学生快速浏览文章，并回答两个问题：“Whatisthearticlemainlyabout?Whatarethemainthreatstogiantpandas?”

-引导学生预测文章内容，激发阅读兴趣。

3.While-reading

-让学生阅读文章第一段，并回答问题：“Whatisthecurrentsituationofgiantpandas?”

-让学生阅读文章第二段，并回答问题：“Whatarethemainthreatstogiantpandas?”

-让学生阅读文章第三段，并回答问题：“Whatmeasureshavebeentakentoprotectgiantpandas?”

-引导学生关注文章中的关键信息和细节。

4.Post-reading

-分组讨论：让学生分小组讨论以下问题：“Whatcanwelearnfromtheconservationofgiantpandas?Howcanwecontributetowildlifeprotection?”

-各小组分享讨论成果，并进行全班讨论。

-引导学生思考个人在野生动物保护方面的责任和行动。

5.SummaryandReflection

-让学生总结本节课所学内容，并分享他们的学习收获。

-引导学生反思自己在野生动物保护方面的知识和态度，并提出改进措施。

6.Homework

-布置作业：要求学生写一篇关于野生动物保护的文章，可以是议论文或说明文。

-提醒学生在文章中运用本节课所学词汇和句型，并结合实际例子进行论述。

7.Closure

-总结本节课的学习内容，强调野生动物保护的重要性。

-鼓励学生在日常生活中关注野生动物保护，并付诸实践。六、学生学习效果1.知识掌握：学生将掌握与野生动物保护相关的词汇和表达方式，如endangeredspecies、habitatdestruction、conservation等。他们还能够了解大熊猫的生活习性、保护现状以及保护措施。

2.技能提升：通过阅读理解练习，学生的阅读能力将得到提高。他们能够更好地理解和分析文章的结构和内容，概括出文章的主要观点。在写作方面，学生将能够运用所学的词汇和句型，清晰、准确地表达自己的观点和见解。

3.思维发展：通过讨论和小组合作，学生的批判性思维和创造性思维将得到培养。他们能够从不同的角度思考野生动物保护问题，提出创新的解决方案。

4.文化意识增强：通过学习野生动物保护的知识，学生将增强对生态环境保护的意识，了解和尊重不同文化背景下的环保观念和做法。他们能够更好地理解和接纳不同的文化，提高跨文化交际能力。

5.实践能力培养：通过参与课堂讨论和实践活动，学生将能够将所学的知识应用到实际情境中，提高解决问题的能力。他们将能够将理论知识与实际操作相结合，更好地应对未来的挑战。七、典型例题讲解1.例题一：文章结构分析

-题目：请分析文章“TheGiantPanda”的结构，并概括出文章的主要观点。

-解答：文章分为三个部分。第一部分介绍了大熊猫的保护现状，第二部分讨论了大熊猫面临的主要威胁，第三部分讲述了保护大熊猫的措施。文章的主要观点是大熊猫需要得到有效的保护，以确保其生存。

2.例题二：词汇理解

-题目：请解释以下词汇的含义：endangeredspecies,habitatdestruction,conservation。

-解答：endangeredspecies指的是濒临灭绝的物种；habitatdestruction指的是栖息地的破坏；conservation指的是保护。

3.例题三：细节理解

-题目：根据文章内容，回答以下问题：大熊猫一年吃多少竹子？

-解答：大熊猫一年大约吃300公斤的竹子。

4.例题四：推理判断

-题目：根据文章内容，判断以下陈述是否正确：大熊猫已经灭绝了。

-解答：错误。根据文章内容，大熊猫目前仍然存在，但需要得到保护。

5.例题五：主旨大意

-题目：请用一句话概括文章的主旨大意。

-解答：文章主要讲述了大熊猫目前的保护现状、面临的威胁以及采取的保护措施，强调了保护大熊猫的重要性。八、教学评价与反馈1.课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答情况以及课堂纪律表现。重点关注学生是否能积极参与讨论、是否能主动提问、是否能遵守课堂纪律等。

2.小组讨论成果展示：评估学生在小组讨论中的表现，包括他们的合作态度、交流沟通能力以及创新思维能力。重点关注学生是否能积极与小组成员合作、是否能清晰表达自己的观点、是否能提出创新的解决方案等。

3.随堂测试：通过随堂测试评估学生对课堂所学知识的掌握程度。测试可以包括选择题、填空题、简答题等题型，重点关注学生是否能正确回答问题、是否能运用所学知识进行推理判断等。

4.作业完成情况：评估学生完成作业的质量，包括文章的写作质量、观点的阐述清晰度以及对于课文知识点的运用情况。重点关注学生是否能准确运用所学词汇和句型、是否能合理组织文章结构、是否能清晰表达自己的观点等。

5.教师评价与反馈：针对学生在课堂表现、小组讨论、随堂测试和作业完成情况等方面的表现，教师应及时给予评价和反馈。评价可以包括对学生的优点进行肯定，对学生的不足提出改进建议，帮助学生认识到自己的优势和需要改进的地方，鼓励学生继续努力。同时，教师还应根据学生的表现调整教学方法和策略，以更好地满足学生的学习需求。教学反思今天上完Unit2WildlifeProtection的ReadingandThinking部分，我感到非常满意。学生们积极参与课堂讨论，对于大熊猫的保护现状、威胁以及措施有了更深入的理解。然而，我也发现了一些需要改进的地方。

首先，我意识到在pre-reading阶段，我应该更多地引导学生进行预测。在今天的课堂上，我让学生快速浏览文章并回答两个问题，但是我没有给他们足够的时间进行预测。下次，我打算让学生先预测文章内容，然后再阅读文章，这样能够更好地激发他们的阅读兴趣。

其次，我在while-reading阶段的提问方式也需要改进。今天，我让学生回答一些细节问题，但是这些问题有些琐碎，没有很好地引导他们关注文章的主旨。下次，我打算设计一些更宏观的问题，让学生在阅读过程中思考更深层次的含义。

此外，我在post-reading阶段的讨论活动中也有些不足。我原本打算让学生分小组讨论，但是我没有给他们足够的时间进行讨论。下次，我打算提前预留一些时间，确保每个小组都有足够的时间分享他们的讨论成果。

最后，我对于作业的布置也需要重新思考。今天的作业是要求学生写一篇关于野生动物保护的文章，但是我意识到这个任务有些开放，可能会让学生感到无从下手。下次，我打算提供一些具体的写作指导，帮助他们更好地组织文章结构和内容。板书设计Unit2WildlifeProtectionReadingandThinking

I.Vocabulary

-Endangeredspecies

-Habitatdestruction

-Conservation

II.Mainthreatstogia